1，競賽活動，心理學研究表明，競賽可以激發學生爭取自尊和競爭力，提高學生的內驅力。生動活潑的競賽是激發學生情感體驗的活動之壹。它能建立廣闊的心理場，調動學生的主動性，使他們積極參與教學活動。僅僅在課堂上開展學習競賽，就能促進學生的學習動機從潛在狀態走向積極狀態。在比賽中，學生的自我表達需求尤為強烈。為了集體勝利，學生能積極思考，不怕疲勞；當壹個學生為小組贏得壹分時，每個人都歡呼起來。競爭可以激發他們的內驅力，激發他們的鬥誌。舉辦了詩歌比賽，全班分成兩組，同學們給自己的隊伍起名字。激烈的競爭氛圍隨即形成。老師適時“煽風點火”，讓學生在有趣的學習氛圍中增長見識，形成興趣。
2、角色扮演活動，課堂是施展才華的舞臺，教師要善於挖掘學生的活動潛能，從而增強學生的主體意識。這種方法可以讓學生扮演課文中的人物，親身感受課文的情境，使學生對課文內容有壹個生動直觀的認識。角色扮演中，對知識的理解可能更合理，我對技能的掌握可能更快。這種方式可以滿足學生發展興趣、愛好和特長的需要。農村中學生雖然不願意說話，但是活動能力很強。比如講《核船的故事》的時候，請了三個同學上臺，根據課文模擬佛印、黃庭堅、蘇軾的動作。經過他們的表演，壹方面內容好理解多了，另壹方面也展現了同學們的亮點，何樂而不為呢？
3.調查活動。農村地區自然環境資源豐富。可以組織學生進行實地考察，帶他們走進自然，讓他們全面感受自然。這樣既能開闊視野，又能將書本知識與生活世界聯系起來，是課堂學習活動的延續和深化，還能為作文提供素材。其次，在課堂上，可以開辟“語文園地”，培養學生學習語文的興趣，營造良好的語文學習氛圍。“中國園”是由學生們自己組織的。只要對相關內容進行摘抄、評論、描述、表達，只要願意，都可以發布在墻上。老師只是結合學生的思想動態和時事，介紹壹些名言警句，名家名作，介紹壹些傑出人物，如居裏夫人、蘇軾等，鼓勵學生向名家學習。“漢語園”的建立不僅豐富了學生的知識，也給了每個學生壹個展示自己的舞臺，從而形成了良好的漢語學習氛圍。很多學生對語文的興趣就是從這裏開始的。最後，每天可以進行幾個簡短的語文活動，比如讀壹段話，講壹個小故事，背壹首短詩，抄壹句名言，唱壹首好歌，發布壹條新聞，發表“壹分鐘演講”。每個人都參加這些小活動。比如每天早讀課介紹壹首詩，輔以壹小段賞析。同時賞析中穿插壹些詩歌寫作常識和詩人的相關知識。通過這些活動激發興趣。
②、我先說說我的:
1 。上課前三分鐘。這個新班級的學生並不活躍，課堂氣氛沈悶，只有兩三個人舉手問容易的問題。學生不習慣說普通話，我就用狠招。按照壹定的順序，每節語文課下課鈴響後，讓壹個學生在講臺上講壹個故事(成語故事、名人故事、閱讀喜歡的作文不限。如果遇到中文活動，可以根據主題選擇素材)。
2。中國人的活動沒有失去。在教材要求的基礎上，結合本班學生特點，因地制宜舉辦。我們第二單元舉辦“祖國在我心中”，同學們朗誦詩歌、散文、演講。不幸的是，他們沒有唱愛國歌曲。現在的孩子都在唱《愛商》，可汗……好像被引導了。我們沒有音樂課，所以我們必須使用中文課…汗…我的中文課已經成為壹個公平的品種…
3。每周壹次閱讀課，兩個課時。我們是寄宿學校，時間充裕。我毫不猶豫地選了兩門課來學習。學生兩周只能回家三天半，作業很多。除此之外，誰會在家壹邊看電視上網壹邊安靜的學習呢？所以在學校沒有課外閱讀是很可怕的。由於我剛上六年級，對學生的情況還不熟悉。下節閱讀課我會給同學們定目標。讀完之後，我會召開讀書報告會，讓同學們介紹自己喜歡的課外書。
4。我壹個月上壹次電影課。我六年級看的《昆蟲特遣隊》，是《昆蟲之村》的組合，我寫下了我的想法和筆記。
5.十壹假期，我安排了壹個“說說我的假期”的談心課，在第壹節課上進行，讓同學們說說自己開心的事，自己聽到看到的怪事，甚至抄壹些自己喜歡的新聞。我打算以後學校的每個周壹都舉辦。