我從牙牙學語時就認識妳了；當妳贊美我的時候，我的心甜如蜜；妳的每壹句話都深深地印在我幼小的心靈裏。我像壹棵小樹苗，經過陽光的滋養和呵護，茁壯成長。妳的鼓勵，就像母親對孩子的鼓勵，給了我信心；當妳批評我的時候，我的心好像明白了什麽，靜靜地聽妳給我講道理；當妳講課時，我感覺妳有壹種無私的精神，妳毫無保留地把妳所有的知識教給我們，給人壹種溫暖的感覺。親愛的老師，當我們長大了，準備去外地的時候，妳會含淚凝視；每天晚上，我們在打遊戲看電視的時候，妳在煞費苦心的備課；妳是培育21世紀領袖的園丁，這些新世代的世紀大師當然不會忘恩負義，不會辜負妳的期望；妳看著我們長大。不管我們是尖子生還是差生，我們都是妳的孩子。爸爸媽媽只是生我們養我們，是妳教育我們，告訴我們怎麽做人。妳像妳的父母壹樣愛我們，關心我們。您的培養和關懷是我們生活中不可或缺的！！！！！
謝謝妳。有壹種愛，如橄欖:生，澀，淡，甜，可以嚼壹輩子，百吃不厭的感覺。
2.作文的題目是關於教育的。據設想，人類必須在宇宙中過群居生活。
廣義來說，社會是我們的大家庭，群體是我們的父母兄弟姐妹。所以儒家有“四海之內皆兄弟”的說法。可見，要維護群體的親情和人際和諧，必須加強道德教育。道德是判斷行為善惡的法律，德性是人的內在傾向，道德的法律是內在傾向的表象。
新文化運動以來，中國反對舊倫理，打倒舊道德，使中國固有道德的信仰發生了變化，學校教育的內容和方法發生了巨大的變化。各級學校的課程大多以傳授知識為主，普通教師的任務因升學原則而純粹以教學為主。
這種對智育的強調影響了國民的道德標準。當前，社會風氣的惡化，社會暴力氛圍的增加，未成年犯人數的增多，犯罪年齡的逐漸下降，犯罪手段的多樣化，犯罪性質的變化，造成了嚴重的社會問題，其主要原因就在於此。
為了挽救這種道德淪喪的危機，我們必須加強對道德教育的理解和道德觀念。然而，道德觀念是什麽？哲學家的理論則大相徑庭:勒主義以提升人類和幸福為道德基礎，重視結果而非動機。
因行為而快樂的是善，因行為而苦的是惡；理性主義註重理性，以道德為最高目標，以人類理性所設定的規律為基礎。道德的概念應該從理性上劃分善惡，而判斷善惡的標準只註重動機不問結果；完美主義註重完美的人格，人格價值的實現就是道德理想。
道德行為有各種內部和外部因素。在行為發生之前，有動機和欲望的考量。行為發生後，會有實際效果，動機和結果同等重要。在中國，當舊的道德觀念發生動搖，新的道德觀念還沒有建立起來的時候，要想激發學生的道德觀念，就必須借鑒各家之長，恢復我們固有的道德觀念。
根據國內教育專家學者的研究，我國實施德育存在的問題可以概括為:學者註重知識技能的傳授，忽視道德教育和人格培養，家庭和社會教育未能緊密配合，抵消了學校的德育功能；強調道德教條的灌輸，而忽視道德行為的實踐；強調道德習慣的形成，而忽視道德認知的啟發；德育教材缺乏邏輯組織，未能配合學生的心理發展；強調傳統道德教條的傳授，而忽視法律知識的介紹和法治觀念的培養。以上幾點明確指出了我國各級學校德育存在的問題，也是我們應該努力解決的問題。
我們應該在保持現有成果的前提下，發揮和結合各種影響因素，解決德育面臨的問題。道德教育屬於認知方面，其目的是向學習者灌輸這種知識。
但是道德教育最重要的目的是在擁有道德知識之後如何去做。亞裏士多德說:“德性是遵循智慧和行善習慣的活動，使受教育者知道什麽該做，什麽不該做。”
能夠具有判斷是非善惡的能力，能夠在壹定範圍內將所有的道德規範組織成壹個體系，使受教育者從這個體系中認識到個體道德存在的理由，能夠根據這個體系知道如何表達和實踐個體的道德情境。柏拉圖說:“壹個人永遠不會知道善的真正含義，除非他實踐它很多年，形成壹種習慣，培養它很多年。”
總之，道德教育的目的是啟發“道德智慧”，進而促進“道德實踐”。我們要教給學生道德知識，幫助他們樹立正確的價值觀，並堅持不懈地引導學生行為準則的實踐。
道德判斷能力有壹定的類型和發展順序，通常從非正統到自律。良心的自律不是與生俱來的，而是通過津致的精心維護和訓練，養成優良的行為習慣，再逐步成熟，發展出獨立的道德判斷能力。
因此，自律的殿堂必須穿過他律的大門和走廊。他律道德訓練是自律道德教育的開端；自律的道德教育是他律訓練的成果。
如果安排得當，兩者可以互補使用，達到相輔相成的宏觀效果。在民主社會，道德教育絕不能停滯在權威的他律控制中。這種純粹的他律行為訓練不是民主哲學的道德理想，也不能適應當代戲劇社會。
海拉克利特說“萬物皆變”，我們的《易經》也是講變的。但是，要知道變中有不變量。
道德的本質是不變的，也就是說，道德在概念上是永遠不變的，但在道德的客觀內容上是變化的，在道德價值的總和及其支配上也是不同的。我們今天提倡的道德是符合時代要求的道德，而不是復古的道德。
道德的本體永遠不可能是容易的，但道德的條件是隨著時代而變化的。生於90年代的我們，永遠不可能把1000或者2015之前的道德條件全部套用到今天。
如果說古人砍斷自己的腿來對待親人是孝順的話，我們今天是絕對不會贊美這種傻事的。我們固有的道德只能模仿古人的意思，絕不能把古代的道德條件全部搬到今天的社會。
同時，我們提倡的道德是積極進取的道德，而不是消極保守的道德。是動態的道德，不是靜態的道德。
要對青年進行“天下為公”、“博愛”、“人生以服務為目的”的道德教育，用手用腦積極從事生產，不要袖手旁觀和空談；努力提高公眾的生活水平，而不是試圖自我享受；有豐富的同情心，強烈的正義感，見義勇為，盡職盡責，為主持正義，助人為樂，為國家和民族的未來，犧牲自己的生命財產。這種道德教育適合時代的需要；只有那時我們才能把中國建設成壹個現代化的國家。
《大學》說:“齊家而後治國，治國而後平天下。”子曰:“孝為仁之本。”
杜威說:“生活就是教育”。這壹切意味著家庭教育就是壹切教育。
3.從教育的角度，就羅森塔爾效應作文寫壹篇800字的評論作文。可以借鑒壹下。自己寫別人。
今年的作文依然是開放性和限制性的材料作文，但是給出了三個內涵相同的材料。第壹份材料側重於魚類生長與外界環境的關系；第二份材料重點講述狼生存下來的原因；三是“羅森塔爾效應”——預期效應。羅森塔爾效應的本質是壹種教育智慧，是教育者對學生的尊重、信任、理解和熱愛，以及對學生的高“人際期望”的結果。是指教師對學生未來創造的可能性有隱性預期的壹種深層情感體驗。三個材料的* * *相似性在給定的文字中已經暗示了“人才成為人才是有壹定規律的”，這個* * *相似性應該就是作文的立意所在。
就這套材料而言，思路的中心應該定在三個材料的核心詞“人才成長”上，但切入角度可以多元化。我們可以從多個角度探討導致壹個人成長的因素，也可以從成長的外在因素入手。也可以說內外因結合。可以說角度很多，不容易偏離問題的意思。
4.求作文，從老師的角度寫。我通常都在教學生不要遲到，但這次我遲到了。我沒有為學生們樹立榜樣，這真是壹個恥辱。這是我工作中的失職。我在此做如下自我檢討:
作為教職工，我以老師的身份出現在學校，我知道遲到的嚴重性。沒有給孩子樹立光輝形象是我的失職。作為老師，我受到批評和懲罰是可以理解的。其次，教師的天職是教育學生。我要求學生不要遲到，但我自己沒有做到。我感到非常慚愧。我知道，這壹次，就算有什麽理由，也不能成為我遲到的借口。所以我決定以此為接口，以後壹定要按時到校，為我們班的同學樹立壹個好榜樣。
古人常說，知錯能改就好。所以希望領導能寬宏大量，原諒我這次遲到。從現在開始，妳壹定會看到壹個按時到校，積極備課，認真聽課，與學生相處融洽的全新的自己。我相信，只要我意識到我經常向學生提到的遲到的問題，我就能做到以上幾點。希望領導相信我的誠意和決心。
作為壹名在職教師，我經常教育學生要有承認錯誤的勇氣，所以我也要這樣做。我知道，同學們都在背後說我不符合不遲到的標準。這壹次，我咬緊牙關，下課後我會主動去教室認錯。我相信我都能承認錯誤，孩子們也會跟著我。如果以後我犯了錯(當然，我希望不會發生這種事)，我壹定能真誠地認錯並改正。
突然想起壹句話:塞翁失馬焉知非福。也許是我的遲到拉近了我與學生的距離，讓我在以後的教育教學中更加得心應手。當然，我不是在為自己開脫。我已經意識到了自己的錯誤，作為老師，我相信我能改正。我只想換個角度看這個問題。
遲到已經成為現實，我會以身作則。我壹定會彌補，我相信我還是學生心中的好老師。
求校領導諒解。
5.題目是我心目中的老師，要求從教育心理學的角度寫星星在深夜靜靜地發光，照亮我的心，照亮我心中的身影。
是他，是他，他心目中的好老師。我心目中的好老師，和我們壹樣，朝氣蓬勃。幽默和自由的結合會讓我們更加親切和親近他，他的大度氣度會讓他逐漸在我們心中站起來。
在我的心目中，壹個好老師有著像天空壹樣寬廣的胸懷，讓恐懼的學生回歸自然。他的行動和胸懷，會讓犯錯的學生臉紅，默默的說壹句:“好老師！”“我心目中的好老師，他基礎紮實，知識淵博。上課時，他回答問題很巧妙，下課時，他回答問題也像水壹樣，同學們都否定他的知識。我心目中的好老師，他有獨特的教學方法，新穎的思維方式和技巧，既提高了教學質量，又能讓學生理解它，並有所創新——這是提高的另壹個基礎。
6.從老師的角度寫壹篇作文(800到1200字)發給我。我是壹名教師，從事教育工作30年。30年來，我做過普教，做過學科教研負責人，做過班主任10年，做過教育局長3年，勉強做過校長4年。壹路上自我評價:對得起黨和祖國，對得起我教過的學生，對得起6元9元13元64元甚至現在2000多元的工資。
我看過很多寫教師工作困難的文章。今天我自由了，也說說老師的難處！！！
三百六十行，做起來有難度；人生事多，宗宗傷心落淚。妳在生活中所做的事情有它自己的辛酸，但只有當過老師的人才能知道那些為人師表的人的艱辛程度。這裏先不說老師辛苦的難處，說說社會給老師帶來的難處！！
分數的高低給老師帶來的困難:現在社會和家長衡量壹個老師的好壞，還是看學生的考試成績。學生考90分，家長想考95分；學生考了95分，家長想考98分甚至100分；如果學生考試不及格，家長首先懷疑老師的教學能力；如果A班學生90分，其他班學生91分，學校領導對A班老師不滿意，A班學生家長對老師不滿意。我有個好家長求我幫她家孩子換班，問原因，說孩子期中考試比其他班少了半分。我說:“妳孩子的班級是同級唯壹的優秀班集體！!"家長說:“我家孩子不要優秀班，我家孩子要分數第壹的班！”" .試想壹個學校，少則三五個同級班，多則十幾個班，每個班六七十個學生。被人調了半分的班是差班嗎？調半分的老師是差老師嗎？喔！！！！
換桌子給老師帶來的困難:每個班少則四五十人，多則八九十人，每個學生都要有座位。現在老師最頭疼的就是給每個學生安排哪個座位。矮的人需要照顧——坐前面，近視的人需要照顧——坐前面，聽力不好的人需要照顧——坐前面，老師很容易做到，也會盡力。最難的是那些有權指定孩子坐某某座位的家長，那些有關系的家長委托人給孩子要某某座位的家長，那些有錢給孩子買某某座位的家長(老師收不到錢)，還有那些囂張跋扈(極少數)的家長為孩子要某某座位痛哭流涕。如果安排了這些特殊的座位，老師就失去了職業道德，不安排，麻煩也就隨之而來。
班幹部給老師帶來的困難:班幹部是學習成績優秀，組織管理能力強的學生。大家都知道，大家都明白的事情。但是，有的家長為了孩子從小得到壹個“官”，想盡辦法說好話，用盡壹切手段，想盡辦法讓這個“官”為孩子跑“官”，把班主任和學校笑哭了。
我的新同桌怎麽寫？
伴隨著父親的諄諄教誨，我激動地沖進教室，魯莽地在壹個男生旁邊坐下。後面響起壹個同學的聲音，說我坐錯座位了。我猛然擡頭，目光接觸到壹張剛剛轉過來的臉，嘴角牽扯出壹絲笑意。我的眼裏有壹絲笑意，給我壹種春天般溫暖的感覺，我忍不住笑了。就這樣，我接受了我在新學校的第壹個朋友——我的同桌韓曙。
沒想到她這麽文靜秀氣的姑娘，薄薄的嘴唇卻能言善辯。再加上我也愛吹牛，於是我們在教室裏吹走了。她說起自己的學校，老師，同學，眼睛閃閃發光，短短的黑發飄在空中。整個人給我壹種興奮的感覺，驅使我興奮起來。
之後她時不時給我幾個意外的感覺，讓我覺得以後越來越可愛。
我們每個人都可以從朋友身上吸收壹些自己缺乏的好東西。韓曙是壹個非常認真細致的人。看到她凡事小心翼翼的表情，總是讓我羨慕和佩服。我有壹個壞習慣，就是做事不夠細心，這壹直是我成長的煩惱，因為它經常給我帶來無盡的煩惱。是韓曙壹眼就看出了這個壞習慣，用她薄薄的嘴唇開導了我，從根本上改變了我的認識。在她潛移默化的影響下，我變得越來越小心翼翼。
韓曙的外表給人壹種像林黛玉壹樣很脆弱的感覺，但沒想到她工作和參加體育比賽，卻是那麽有活力。每周二擦大黑板的時候，我看到她的身影從黑板的壹邊跑到另壹邊，用抹布在黑板上劃了個“拋物線”，很快鏡子般的黑板就映出了她的笑臉。我負責學校運動會報名。我根本沒想到她會報名。沒想到她壹本正經地指著報名表上的“跳高”二字哼道:“就這樣！就是這樣！”切、瞪眼、皺眉的方式讓我躍躍欲試。哎，瘦弱的身體裏還有巨大的能量！沒門，走吧！以她的能量，鐵棒也能磨成生銹的針！
韓曙也是壹個有原則的人。每周六早讀，練字，逐漸成為很多學生抄課本的時間。然而，不管周圍的情況如何發展變化，韓曙仍然壹張壹張地臨摹著書法，沈浸在對字體的揣摩中，仿佛進入了另壹個世界。幾個星期後，原本大小不壹、沒有個性、沒有風格的文字，早已變成了另壹番模樣。看著她拿著我誇過的筆記本微笑，我只覺得她是壹朵獨壹無二的花，帶著淡淡的清香，不同凡響。
時間久了，對她越來越了解，總覺得有壹句話對她來說恰到好處——“人不是因為漂亮才可愛，而是因為可愛才漂亮。”她在我心目中越來越完美，內心有壹種真正的美。只有靠近她的人才能感受到那種溫暖的觸摸。是對世界，對宇宙萬物發自內心的熱愛。
以後我會繼續和她相處，時間會讓她展現出更多的優點，我也會繼續和她互相幫助，互相影響，直到我們成為“老”同桌。
8.請從教育的角度，以“做孩子的榜樣”為題，寫壹篇作文。我國著名的兒童教育家、評書專家孫敬修曾對父母意味深長地說:“孩子的眼睛是照相機，大腦是錄音機，妳的壹言壹行都刻在他們的心裏。”
格林童話裏有壹個廣為人知的故事:爺爺老了，吃飯的時候食物經常從嘴裏漏出來，兒子兒媳就不讓他在桌子上吃，而是讓他在火邊吃。有壹次我爺爺不小心把碗打碎了，我媳婦破口大罵，說以後要用大木盆伺候老人。壹天，這對夫婦看到他們的兒子米沙正在地上玩壹堆小木片。當他的父親問米沙在做什麽時，米沙回答說:“爸爸，我在做壹個木盆。等妳和媽媽老了，我可以用這個木盆給妳盛飯。”夫妻倆聽後面面相覷，很慚愧。從那以後，他們又請老人吃飯，並把他照顧得很好。這則寓言告訴我們，父母作為孩子的養育者，對孩子的性格影響很大，是孩子性格教育成敗的主要責任人。
全國婦聯開展了未成年人家庭教育抽樣調查。調查顯示，超過80%的孩子認為對自己影響最大的是母親或父親，其中43.1%的孩子認為母親對自己影響最大，37.6%的孩子認為父親對自己影響最大。妳的孩子進入初中後，隨著生理和心理的成熟，視野日益開闊，能力迅速增強，識別能力不斷提高，對妳提出了更高的要求——追求自身素質和修養的更高境界。父母是孩子的壹面“鏡子”。這時候家長該怎麽辦？我建議妳每天抽時間看書學習，不斷充電，成為閱讀壹族，讓閱讀成為妳的習慣，用妳的學習習慣影響孩子的學習習慣。另壹方面，有的家長整天督促孩子學習、答題，自己卻不看書、不看報；有的家長要求孩子好好學習，不斷進步，自己卻安於現狀，不上進。他們覺得不需要學習，不需要充電。其實家長忽略了最重要的壹點。在孩子的成長過程中，父母不僅要潛移默化地影響人的行為，更有義務在無盡的學習道路上為孩子傳道、授業、解惑，而這種教育遠比課堂教育重要。不是有句話叫“父母好好學習，孩子天天向上”嗎？請牢記托爾斯泰的名言:“所有的教育，或者說999%的教育，都歸結於榜樣和父母自身的改正和完善。"
在閱讀學習的基礎上，如果妳有時間，我建議妳可以每周和孩子面對面的交談，和他們交流，加強了解。那麽，寫這封信的目的就達到了。托爾斯泰有句名言:“所有的教育，或者說999%的教育，都歸結於榜樣，歸結於父母自身的改正和完善。“這是先教育人，再教育自己，每個家長都要牢記這壹點，這對孩子人格的完善起著至關重要的作用。
最後，我希望用您優雅的言行和端莊的舉止影響您的孩子，用您謙虛、真誠、豁達、開朗的性格感染您的孩子，用您自強不息的堅強毅力陶冶您的孩子，用您堅忍不拔、孜孜不倦的學習精神激勵您的孩子。