他把“道”作為選擇教師的根本標準。他認為壹個老師不是因為他的年齡和地位，而是因為他比自己更早或更了解陶。
師生關系是用“道”和“業”來衡量的，誰先有了“道”，誰就有了“業”的知識，誰就是老師。教師不受年齡、地位、資歷等限制。
在壹定條件下，老師比學生更早、更明白道理，他們在某些方面有專長。學生要向老師學習，學生在老師的指導下不斷提高，在某些方面會有獨創性或專長。所以，老師也要向學生學習。
擴展數據
韓愈的主要成就:
1文學
韓愈是古文運動的倡導者，主張繼承先秦兩漢的散文傳統，反對註重音律對仗而忽視內容的駢文。韓愈的文章氣勢磅礴，條理透徹，邏輯嚴密，被譽為“唐宋八大家”之首。
韓愈的作品非常豐富，現存詩歌700余首，其中散文近400篇。他的作品體裁多樣，如賦、詩、論、說、傳、錄、頌、贊、書、序、悼、銘、表、文等。壹代宗師韓力將他的遺作編為《漢於吉》四十卷，現在《漢昌黎集》已代代相傳。
2.教育
韓愈曾招收弟子，自學教授，留下了壹篇如何啟發後人，提拔人才的文章。韓玉立壹改恥於為人師表的作風，招了更多的學生來學習。
3.想
韓愈是壹位重要的思想家。在儒學衰落、佛道盛行的時候，他致力於復興儒學，並取得了巨大的成功。他倡導的古文運動，其實是復興儒學的重要手段。
4.政治
政治上，韓愈反對藩鎮割據。關於韓愈對藩鎮割據的態度，學者郭毓衡指出，韓愈《平淮西貝》的主要傾向是“反對藩鎮割據，歌頌平叛勝利；表揚鷹派，批評鷹派。”
百度百科-韓愈