王文明中學王軍
興趣是人對事物或活動的積極、熱情、正面的態度，導致其參與、認識、探索的心理傾向。興趣是吸引和保持註意力的重要因素。人總會主動去探索感興趣的東西，這樣活動或者認知的過程就不是負擔了。愛因斯坦說，愛是最好的老師，這是壹句真理的名言。所以，興趣是學習的巨大動力，是學生主動學習研究的精神力量。
在音樂教育中，把培養學生對音樂的興趣作為音樂教學的首要任務和目標，是基於以下認識:就教育現狀而言，由於音樂教育不是由升學考試這壹外力推動的，學生對音樂的興趣成為學生學習音樂的主要動力甚至唯壹動力；就音樂教學而言，作為基礎教育階段，中小學音樂教學的基礎不是音樂基礎知識和技能，而是學習音樂的興趣，或者說音樂興趣是基礎中的基礎。
青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生更親老師。如果他們對某個老師有好感，就對這個老師的課感興趣，非常重視。他們願意努力學習這門學科。這個現象大概就是我們常說的，愛屋及烏吧！另壹方面，如果他們不喜歡某個老師，就因為自己的逆反心理，不想學或者不學老師的課。這種現象也是大家都有的。因此，教師要深入學生，與學生打成壹片，了解學生的興趣愛好，情緒變化，時刻關心學生，愛護學生，尊重學生，有效積極地幫助學生。讓妳不僅是學生眼中值得尊敬的老師，更是他們可親可敬的知心朋友。當然，這並不意味著他們的缺點不能批評，可以聽之任之。但是批評和表揚都是出於關愛學生的目的。所以，批評的方式比批評本身更重要。讓他們不傷自尊，人格不受侮辱。讓他們發自內心地感受到老師的批評是真誠的愛，真誠的關心和幫助。只有這樣，師生關系才會和諧，感情才會融洽，才會對學習充滿興趣。此外，教師要有豐富的知識和高超的教學藝術來吸引學生，滿足他們的道德和精神需求，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，進行欣賞、品味和思考，並從各方面得到啟迪。教師也要熱愛自己所教的學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展，用最簡潔、最有感染力的語言進行教學，使教學內容成為師生的興趣中心，從而有效提高學生的學習興趣。
第二，創造良好的音樂環境，
激發學生的學習興趣
中學生的主要學習環境是學校，學校文化對學生的影響很大。首先，學校文化是壹種組織文化。其次，學校文化是壹種整合的文化。中學階段是學生人生的過渡階段，對學生內在潛能的發掘可以直接影響學生的壹生，而潛能的開發離不開知識，學校是學生獲取知識的最重要場所。學校開設的課程和課外活動對學生的學習興趣有直接影響。單壹的課堂和課外活動培養不出積極的人格特征。因為學生是不同的，只有豐富多彩的課外活動才能激發學生不同的興趣愛好，讓他們自主學習；整體素質提高了，比如豐富多彩的文化活動，書畫展，歌唱比賽等等。既能培養學生對藝術的興趣，又能幫助學生樹立互助團結的良好人格。學校的休息時間是學生休息和放松的時間。這個時候學校盡可能播放壹些古典音樂和音樂故事，讓學生潛移默化地學習自己不喜歡學的音樂知識。此外，教師在與學生交談時，應盡力解釋名人、事件和學習音樂的好處，以激發學生的間接興趣，使他們熱愛音樂。
第三，註重新課程的引入，
激發學生的學習興趣
導入是激發學生興趣的起點，好的開始是成功的壹半。在教學中，根據課程類型和具體的教學內容，采用壹些不同的方法。1，故事導入。比如欣賞音樂《二泉映月》時，讓學生先聽故事，再把學生對故事的興趣引導到歌曲上。2.介紹了扇面唱和扇面玩。我在學習協奏曲第壹單元的時候，用小提琴模型《梁祝》引入新課，拉近師生距離，撥動學生心弦，激發學生學習興趣。3.圖片導入。用圖片和幻燈片揭示音樂的主題，不僅能抓住人心，引起學生的興趣，還能增強學生對音樂的感知和理解。
第四，正確評價，
激發學生的學習興趣
每個人都渴望成功，成功能給人信心，成功能促進人的奮鬥和進取。在教學活動中，教師要及時肯定和鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。正面評價是壹方良藥，幾乎每個人都喜歡被表揚，外部評價往往是激發或維持學習興趣不可或缺的。俗話說:壹句好話暖三冬。尤其是在學生沒有信心的時候，我們老師要及時鼓勵，給予最大的幫助，只要學生有壹點進步就給予肯定，而且這種鼓勵不僅僅是在課堂上，還體現在學生的課外興趣活動中。
動詞 （verb的縮寫）欣賞和分析，
激發學生的學習興趣
音樂美可以感染學生，激發他們的興趣，追求音樂美的欲望可以形成他們學習的動力和意誌。學生對音樂的感受和對藝術境界的想象，不僅可以提高他們的創造力和表現力，還可以激發他們對音樂的興趣和愛好。
通過音樂欣賞，可以發展和培養對音樂的註意力和記憶力，聯想和想象能力，形象思維能力和創造性思維能力，以及對音樂的表達和感受能力。學生在欣賞或演唱音樂作品時，會創造性地在腦海中再現自然和現實生活的場景。因此，在課堂上要註重學生的積極參與，讓他們根據自己的理解角度進行分析，描述歌曲和音樂所表達的情感；去聯想他們的意境來提高他們的想象力。
如果欣賞古琴曲《流水》，學生可以根據旋律的走向說出自己在流水時對各種情況的感受。有同學形容為:像壹股清澈的山泉，從山崖上流下，敲擊著山石，發出叮叮當當的聲音，呈現出輕盈明亮的水，仿佛在陽光下看到晶瑩剔透的水；有同學形容仿佛聽到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺流水，十六分音符流動的旋律，像山泉匯成河流，流淌千裏；像壹座山，悠然流入大海。有同學說:我仿佛聽到了激流，如遇阻礙，水流婆娑直下，曲折後沖破暗礁，給人壹種積極激昂的感覺。還有人說:聽《流水》的時候，我仿佛聽到了森林裏的松樹，鳥兒快樂地飛翔棲息，發出不同委婉的叫聲，我仿佛聽到了江南的雨聲敲打著芭蕉葉。迪達迪達聽起來像壹首詩和壹幅畫等。學生豐富多彩的描述顯示了他們豐富的想象力和創造力。
第六，利用美的直觀事物，
激發學生的學習興趣
學生對音樂的理解主要是通過視覺和聽覺來完成的。漂亮的掛圖和設計精美的板書，可以讓學生在老師營造的情境中忘記學習。比如在教唱歌曲《春光乍泄》的時候，我把整個黑板都畫成春景，把曲譜和歌詞抄成綠色的場景。學生壹進教室，就被這種強烈的視覺沖擊所吸引，自然在課堂上格外關註。再如在教唱歌曲《給未來壹片綠色》時，利用大面積彩色掛圖吸引學生註意力，激發學生興趣，在美的享受中再現美。此外，現代科技的發展也給我們的教學帶來了福音。電教媒體的加入，讓課堂更加生動、精彩、生動。比如欣賞《春江花月夜》時，音視頻同步呈現夕陽西下，明月初升，江面蕩漾，白帆蕩漾。樂隊的現場表演就像坐在音樂廳裏現場欣賞壹樣。學生們投入到民族器樂展現的優美典雅的意境中。再比如，在介紹壹部話劇時，可以播放同類話劇的精彩片段或經典唱段，讓學生通過直觀感受對話劇有感性認識，加深對話劇特點的理解，讓學習過程生動活潑。再比如:用錄音機錄下學生自己的歌，欣賞評論。使學生感受到成功的喜悅，從而獲得快樂，並情不自禁地萌發熱愛音樂的興趣和參加音樂活動的強烈願望。
七、鼓勵和參與演出，
激發學生的學習興趣
在學生學習過程的每壹個階段、每壹個具體環節，教師都能及時肯定學生的成績，這能很好地培養和提高學生的學習成績。學生品嘗自己的歌曲，老師進行點評，起到了很好的鼓勵作用。這是壹個溫暖的課堂氣氛，學生的高昂情緒和參與活動的強烈願望。積極的情感體驗可以激發學生的興趣，讓學生親自參與歌唱表演或肢體表演，提高學習興趣。這樣，在鞏固新教的歌唱內容時，有的學生唱歌，有的學生用風琴伴奏，有的學生用打擊樂器伴奏或者有的學生唱歌，有的學生跳舞等。學生們情緒高漲，教室裏充滿了活潑愉快的氣氛。此時，孩子們獲得了審美愉悅體驗，並與老師分享了獨特而動人的音樂魅力。
總之，激發學生學習音樂興趣的方法多種多樣。還要更加註重教學方法的靈活變化，打破壹成不變的教學模式，為課堂教學註入活力，提高學生的註意力，激發學生學習音樂的興趣。只有重視音樂興趣的培養，才能順利完成音樂教學的任務，真正讓學生感受到並體現美，在藝術空間中自由遨遊，真正達到育人的目的。