壹，教材的解讀
1.簡短文本。
長城是中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。這篇課文作為帶領學生開啟中國“世界遺產”之旅的第壹扇窗口，不僅展現了長城的偉大和雄偉，而且歌頌了中國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，表達了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛。
這篇課文有四個自然段落。1段，簡要介紹了長城，突出了長城的“長”，表示從遠處看長城；第二自然段詳細介紹長城，突出長城的“高大堅實”，是對長城的近距離觀察；第三自然段，長城發起聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四段總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，稱贊長城是“偉大的奇跡”。根據課文的意思，教材配了兩張圖，壹張是雄偉長城的鳥瞰圖，壹張是長城城墻的特寫圖，讓學生更形象地感受長城的氣勢。
編寫這篇課文的目的是讓學生了解長城，知道它是中國古代勞動人民汗水和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感；二是結合對文本的理解，學習作者觀察和表達的方法。
這節課的教學重點是了解長城的高度和堅固程度，感受長城的雄偉氣勢，理解作者所表達的思想感情。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
站在長城上，踩著腳下的方磚，扶著墻上的石頭，很自然地會想到古代修築長城的勞動人民。
這句話準確無誤，承上啟下，過渡自然。“站、踏、扶”三個動詞，表示作者親自來到了長城，“自然記得”表示作者被長城的雄偉氣概所震撼，民族自豪感和對勞動人民的熱愛之情油然而生。
(2)多少勞動人民的血汗和智慧凝結成了前無首後無尾的萬裏長城。
“多少”意味著無數，充滿了作者的無限情感；“前無首，後無尾”突出了長城的長度，呼應了“壹萬三千多裏”的開頭；這裏的“人才”說明了修築長城有多難。整句表達了作者對古代勞動人民的無限敬仰。
(2)對單詞的理解。
傳力桿:指城墻頂外兩米多高的齒形墻。
瞭望:指齒壁凹進去的部分。
射洞:指齒形墻上用於射箭的洞。
二，教學目標
1.認識8個新單詞，可以寫出13個新單詞。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、駐軍、堡壘、戰鬥、呼應、肩膀、智慧、凝聚、磅礴之氣”等字樣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達長城的雄偉氣勢。
3.了解長城的高度、堅固、氣勢磅礴等特點，感受作者對祖國的熱愛和對古代勞動人民的敬仰。
4.喚起民族自豪感和了解中國“世界遺產”的興趣。
三，教學建議
1.可以安排學生在課前收集有關長城的歷史知識、故事、傳說或圖片。
2.教師可以根據本班學生的實際情況，選擇以下教學思路。
壹種是組織學生以作者的情感為主線進行閱讀，即緊扣第三段和第四段的最後壹句，讓學生在文中找到相關的句子，理解作者為什麽會發出這樣的情感。讓學生先充分閱讀、素描、批註，然後全班交流。學生每講壹個地方，都可以回到這兩句話讓學生再讀壹遍，講新的感受和經歷，加深情感體驗，讓學生把感受讀在嘴裏，把畫面讀在眼前，把情緒讀在心裏。
首先是組織學生以圖片為主線進行閱讀。比如第壹次看圖，描述圖的意思，圍繞“長城”提問，以便學有所教；再看圖，圖文結合，讀課文畫示意圖，理解課文，解決問題，了解長城的特點和結構；三、閱讀插圖，課內外結合，激發想象力，體驗古代勞動人民的“血汗和智慧”，激發情感；第四，借用圖片，學生輪流講解介紹長城，並進行語言的遷移和運用。
首先是以語言的理解、積累和運用為主線組織學生閱讀。老師創作了壹個介紹長城的小導遊。他在充分自學的基礎上，鼓勵學生大膽上臺當“小導遊”，向“遊客”(全班)介紹長城，師生合作，隨機制作相關圖片和課件。也可以自由組成“導遊團”上臺介紹，以壹名學生為主，其余學生為輔。學生能介紹多少就介紹多少。他們可以介紹自己在書本或傳說、故事、課後收集的資料中學到的東西。臺下的“遊客”可以提問，形成互動氛圍。如果在教學中采用這種思維方式，教師要註意發揮引導作用，避免在學生沒有充分閱讀課文、充分交流感受的情況下，直接進入當小導遊的教學環節。
3.引導學生認識到長城是世界歷史上的壹大奇跡，要結合課文內容來理解。壹、讓學生感受到長城“長”、“高而堅”、“雄偉”，是世界上獨壹無二的古建築；第二，我覺得長城建成的時候，勞動人民能夠在極其落後的條件下，用自己的雙手完成如此巨大的工程，是壹個偉大的奇跡。
關於長城的特點，可以抓住文中的重點句子，用圖片或結合學生的生活經驗引導學生理解，並通過朗讀的方式表現出來。如“壹萬三千多裏”，學生可以在地圖上指出哪些省市有長城(甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省、市、自治區)，計算出走壹天壹夜需要多長時間，談談爬長城或爬山的感受，從而真正領略萬裏長城的雄偉之美。在閱讀和討論長城特點的過程中，教師要引導學生觀察課文中的圖片，了解“垛口”、“了望口”、“射口”、“城臺”的位置、外形和作用，並根據課文，參照課文中的圖片，試著畫出長城的結構示意圖，以加深對課文的理解。
學生交流時，教師要重點引導學生理解第三段最後壹句話的意思。(1)用上壹句理解。比如“每塊石頭有兩三千斤重”，讓學生比較幾個學生的體重，從而認識到長城的修建真正體現了中國古代勞動人民的“汗水和智慧”。(2)聯系1和2段獲取經驗。先把長城的長度寫在正文裏，從側面反映了工程的艱巨性:怎樣才能不流血不流汗地在“崇山峻嶺”中修建長城，怎樣才能不付出大量的人力？勞動人民利用山體使長城“蜿蜒”，還設計了扶壁、了望口、射口、城臺等結構，是“智慧”的體現。
4.在教學中，教師可以充分利用語言激情、文本感悟激情、學生閱讀激情、相關材料滲透激情等多種策略，激發學生情感進入文本感悟和情感閱讀。如有可能，可放映有關長城的紀錄片，展示中外遊客遊覽長城的場景，或放映遊客特別是名人、偉人的留言或題詞，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。以下是幾位國際名人對長城的贊譽:
設計師太偉大了，長城不愧為世界奇跡！(以色列前總理拉賓)
只有偉大的民族才能建造這樣的長城！(美國前總統尼克松)
這是世界上最偉大的工程，我從未在其他地方見過這樣的傑作。(俄羅斯前總統葉利欽)
長城是世界上最偉大的奇跡之壹，這真令人鼓舞。人們很難爬上它。可想而知，修建長城需要怎樣的智慧和力量。(美國前總統羅納德·裏根)
5.這門課生詞多，教學要從學生現有水平入手，在學生自己認知和交流的基礎上，用相機指點迷津。應該提醒學生不要在單詞“every other”內多寫壹行。“彎彎曲曲，氣壯山河”之類的詞，查字典，觀察插圖就能理解。
6.課後安排學生做選擇題，建議學生多收集壹些關於長城的故事、傳說和圖片。老師可以建議收集數據的方式方法，建議有條件的同學進壹步收集，不做統壹要求。
7.在本課後面的“資料袋”中，列舉了29個中國“世界遺產”名錄，並展示了8幅精美的圖片，旨在增加學生的知識，激發學生的探究興趣。教師可以引導學生讀課文、看圖、查地圖，談談自己的感受；還可以適當增加壹些圖片或視頻資料，激發學生繼續了解中國“世界遺產”的欲望；或者引導學生繼續閱讀壹些關於世界遺產的文章，如文選中的魅力張家界、碧水丹山話中的武夷、廬山落日、黃山的故事和仰望布達拉等。，從而從作品中感受“世界遺產”的魅力。
四、相關鏈接
世界遺產1972，聯合國教科文組織第17屆大會通過了《保護世界文化和自然遺產公約》。1976年成立了政府間合作機構——世界遺產委員會，由公約締約國大會選出的21個國家組成。其主要任務之壹是確定《保護世界文化和自然遺產公約》範圍內應當受到保護的各國文化和自然遺產，並將這些國際公認的具有突出意義和普遍價值的文物和自然景觀列入《世界遺產名錄》。
世界遺產委員會每年在各締約國召開壹次會議，主要任務是決定哪些遺產可以列入世界遺產名錄，並對已列入名錄的世界遺產的保護進行監督和指導。2004年6月，第28屆世界遺產大會在中國蘇州召開。截至2004年7月，世界上已有178個國家或地區加入了該公約，全球共有788處世界遺產，其中包括133個國家的611處文化遺產、154處自然遺產和23處文化與自然雙重遺產。
中國於1985加入公約，成為締約國。從11 1987年世界遺產大會，故宮等6處遺產被列入《世界遺產名錄》，到2004年7月高溝(G3U)裏王城、王陵、貴族墓葬被列入《名錄》。中國有30處自然景觀和文化遺址，僅次於西班牙和意大利，居世界第三。
長城春秋戰國時期，各國為了相互防禦，在危險的地方修築長城。據《左傳》記載，公元前656年“楚方城以為城”，這是關於長城的最早記載。秦始皇滅六國統壹中國後，為了抵禦北方匈奴的入侵，於公元前214年對秦、趙、燕國北部的長城進行了修復和連接。因此，遺址西起臨洮(今甘肅岷縣)，北依陰山，東至遼東。這就是俗稱的“萬裏長城”，至今仍有遺跡留存。此後，漢、北魏、北齊、北周、隋朝都修建了長城。明朝為了防禦外敵入侵，前後修建了18次長城。明長城東起河北省山海關，西至甘肅省嘉峪關，全長6700公裏。課文中描述的長城建於明朝。
八達嶺長城位於北京延慶縣杜軍山。是國家重點風景名勝區，全國重點文物保護單位。東接永寧，西接宣化，南接北京，北接延慶。因為道路從這裏分叉，向四面八方延伸，所以有此名。
聯合國與長城1987，聯合國教科文組織將中國萬裏長城列入世界遺產名錄。
1992期間，聯合國為聯合國教科文組織推動的“世界遺產”運動發行了壹套郵票，***6枚郵票，圖案為6個國家的名勝古跡，中國長城是其中之壹。這套郵票將在紐約、日內瓦和維也納發行。長城票在紐約發售，1992 65438+10月24日起。
許多國家向聯合國贈送了代表他們國家的禮物。我國政府於1974年贈送給聯合國的長城巨幅掛毯現懸掛在聯合國大樓的安全理事會代表休息室。
不到長城的人來自清平樂六盤山1935年6月毛澤東寫的:天高雲淡，南看雁陣飛。不到長城非好漢，壹搏兩萬。六盤山山頂，紅旗在西風中飄揚。今日手拿長纓，何時系黑龍？
這首詩是毛主席帶領紅軍過六盤山時寫的。它生動地表現了毛主席和他的紅軍成功攀登六盤山後仰望天空的情景，表達了徹底打敗國民黨反動派和日本帝國主義侵略者的堅定決心，以及將革命進行到底的崇高願望。現在，八達嶺長城腳下，858米的英雄坡上，有“不到長城非好漢”這句名言的題詞。這句話成為表達決心、英雄主義和遠大誌向的名言，流傳甚廣。
2008-07-21
下載:
前壹篇文章第5組
下壹個18頤和園