理解時間教案1教學內容:教材第81頁的內容。
教學目標:
1，學生什麽時候會讀書寫字？
2.讓學生知道1 =60分。
3.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探究意識和合作學習意識。
4.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學中的重點和難點:學生閱讀和寫作的時間是多長，幾分鐘；讓學生知道1是60分。
教具和學習工具的準備:掛圖、鐘模型、手表。
教學設計:
第壹，質疑生活，引入新課
同學們，我們每個人都有自己的生活準則。妳能告訴我們壹些妳的日程安排嗎？(學生報告，教師在黑板上寫相關時間)
好像所有同學都可以用我們用的整點時間或者什麽時間是半點，也有同學用7: 20之類的時間。妳能從表面上正確讀出這個時間嗎？請看它。小紅該吃午飯了。妳知道多少錢嗎？
同學們對這個時間的看法不壹，那麽如何才能正確解讀這個時間呢？讓我們在這節課上了解更多關於這段時間的知識，好嗎？(板書:知道時間)
二、自主探究學習:
1，知道鐘面:
要了解這種時間，首先要了解鐘的表面。請仔細觀察妳手中的鐘面或校具的鐘面，互相交談。妳在鐘面上看到了什麽？
(群體觀察報告:鐘面上有時針和分針，有12個大方格，每個大方格有5個小方格，數字為12。)
2、知道幾分鐘:
同學們都知道:時針是用來記錄時間的，分針是用來記分的。妳知道時針走到1的時候是多少嗎？分針走了多少？是1嗎？
時針走大格子是1小時，分針走小格子是1分鐘。
走壹個大格子的分針是什麽？為什麽？
現在，請分組數壹數，算壹算。12到每個數字的分針是多少？
也就是說，壹圈是多少分鐘？(60分)妳能快速記住每個數字代表多少分嗎？
3、知道1 =60分:
現在，請觀察分針走壹次。時針會怎麽樣？
分針轉壹圈，時針就邁壹大步。
壹個分針走壹圈多少錢？(60分鐘)，時針走壹大格是幾點？(在1)
1和60分有什麽關系？(相等)
板書:1小時=60分
總結:剛才同學們認識了鐘面，了解了時針和分針從12到每個數字表示什麽時候或者多少分鐘。
4.學習時間:
妳知道小紅現在幾點吃午飯嗎？妳願意把妳的方法介紹給妳的同學嗎？先在群裏說吧。妳怎麽看？
5.介紹方法:
我們的方法是:時針指向12時是12，分針指向2時是10，所以是12。這位同學的方法是先看時針再看分針。誰想談談妳的方法？
6.總結:
從剛才同學們的介紹中，老師學會了看時間的方法，就是先看時針，再看分針，隔了幾格對吧？
練習:妳能這樣閱讀小紅的時間表嗎？
第四，鞏固練習:
學生能正確讀寫時間。讓我們做練習，看看誰學得最好。
1，鐘面上的時間。
2.關系
3、撥表練習。
4.妳想知道老師的課表嗎？妳能在手表上留出這些時間嗎？試試看。我早上7: 45上第壹節課，11: 05下班。下午2: 40開始上課，下午5: 30結束。
5.同桌壹起工作。每個學生說壹個時間，另壹個學生撥出時間。
五、課堂小結:
妳今天學到了什麽？妳是怎麽學會的？
理解時間教案第二部分活動流程:
1，復習鞏固:1-7序數，2-6鄰數。
(1)復習序數:展示1-7的數字娃娃(順序不對)，讓幼兒幫忙將數字娃娃分組從小到大排隊，並說出哪些數字娃娃是第壹個，第二個...第七個，老師會用大寫字母表示。
(2)鞏固鄰居數量:玩“數字娃娃找鄰居”的遊戲。
比如老師用數碼娃娃的語氣問，我2，鄰居幾個。請小朋友們幫幫我，幫我找個好鄰居。小朋友可以回答二，二，二，妳的鄰居是壹和三，壹和三是妳的好鄰居。
2、新授:認識時間“周”，了解其順序和周期性。
(1)聽童話《周末媽媽和孩子》。第壹個口頭故事後，老師提問。這個童話的名字是什麽？這個故事是關於誰的？(老師展示周媽媽的照片)她想要什麽？孩子們回答後，老師解釋說這節課的新內容是認識“周”，並問了以下問題。周的母親接連生了幾個孩子？她給嬰兒取了什麽名字？穿什麽顏色的衣服？請孩子們聽壹個故事。
再聽壹遍這個故事
邊說話邊展示周娃娃的圖片(打亂周壹到周日的順序)，然後讓孩子回答以上問題。
需要強調的是:周媽媽的第壹個孩子是誰？老二是誰...最後壹個孩子是誰？讓孩子們幫周姐姐排隊，明確壹周的順序。
(3)轉盤遊戲:找鄰居(老師示範轉動轉盤，然後可以請個別小朋友操作)
規則:轉動轉盤後，指針指向第X周，請給孩子講講第X周的兩個鄰居，(比如星期二，星期二的鄰居是星期壹和星期三)遊戲重復4-5次。
推薦理由:周日的鄰居是誰(意在突破壹周周期性的難點，讓孩子有明確的周期性意識，即壹周有七天，壹周結束，下壹周開始)
目標:
復習鞏固1-7的序數和2-6的相鄰數。
了解時間“周”，了解它的順序和周期性，初步形成“周”的概念。
激發孩子對時間的興趣，積極、主動、快樂地參與學習活動。
準備:
教具和學習工具:星期轉盤操作資料若幹套(與兒童組數相同)，童話《星期媽媽和孩子》
幼兒知識經驗的準備:學習對方內部的序數和鄰數，通過日歷和臺歷對“周”的時間概念有初步的了解。
理解時間教案的設計理念第三部分；
知識呈現與現實生活相結合，可以讓學生充分感受到時間就在自己的生活周圍，知道時間對生活有很大的幫助，另壹方面也可以提高學生學習數學的興趣。《數學課程標準》指出，數學知識的教學以學生已有的生活經驗為基礎，要將數學知識與學生的日常生活實踐聯系起來。學生的學習過程是壹個自主、合作、探究的學習過程。從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。因為時間和瞬間是抽象的概念，根據學習內容的特點和課程標準的精神，我在設計教學中盡量體現動手實踐、自主探索、聯系生活、合作交流、人人參與。
分析教材:
知道時間教學內容的安排是用5分5分的方法讀時間，通過實際操作知道1是60分。聯系高壹上冊的內容，教材中對時間的理解是按照從特殊到壹般、從簡單到復雜的順序排列的，符合兒童的認知規律和人們通過手表閱讀時間的經驗和習慣。
分析學生:
認識時間的教學是以學生在高壹上冊學習鐘表為基礎的。通過之前的學習，我已經掌握了壹些鐘表和時間的知識，比如知道鐘面上有時針和分針；有12的數字；有12個大小區，60個小小區等。，並且已經掌握了如何看待整段時間和半段時間。我相信學生掌握這節課的內容不會很難。
教學目標:
知識技能:1。讓學生讀和寫幾分鐘。
2.讓學生知道1是60分。
過程和方法:通過觀察、操作、思考和討論，初步培養學生的探究意識和合作學習意識。
情感態度和價值觀:培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點:第壹關是用5分5分的方法讀時間，通過實際操作得知1是60分。第二關是在5分5分的基礎上，用1和1的方法讀時間。
教學難點:閱讀1分的時間；快到時間了。
教學準備:
教具鐘、畫在紙上的鐘面(4)和時間卡(4)。
學習工具時鐘模型
教學方法:演示、觀察、操作、講解、合作。
教學過程:
1，創設情境，謎語介紹:
老師:同學們，妳們好！
學生:(齊):老師妳好！
老師:今天和同學壹起學習很開心！學生們開心嗎？
生:開心！
老師:讓我們看看哪個學生坐得最好，聽得最認真。
老師:同學們，妳們喜歡謎語嗎？
生:對。
老師:老師給妳講個謎語，猜猜哪個同學最聰明。
我有壹個好朋友，沒有腿也能走，沒有嘴也能說。他會告訴我什麽時候起床，什麽時候睡覺。請猜猜誰是好朋友？
生:鬧鐘。
老師:妳真聰明。這是我們的老朋友。我們上學期見過面。妳知道它能為我們做什麽嗎？
生:告訴我們時間。
老師:對。這節課我們將復習認識時間。
在黑板上寫字:知道時間
2.整點和半點時間復習。
(1)老師:誰能告訴我鐘面上是什麽？
生:有112個數字，包括時針和分針，有12個方塊，每個有5個方塊和60個方塊。
老師:上學期我們學了幾個半小時。請留出八個小時，然後用兩種方式寫在紙上，參考壹個學生的表現。
師巡，導，糾。
老師:告訴我妳是怎麽撥的。
(2)老師:學生該長大了，要保證充足的睡眠。老師提醒妳每天晚上八點半要做好休息準備。請留出這段時間，用兩種方式寫在紙上。指壹個學生的表現。學生寫時間，寫完後同桌交流。
師巡，指導，集體矯正。
老師:學生們很聰明。剛才我說八點半，同學們就明白老師的意思了。八點半是我們的成語，八點半是書面語。妳媽媽提醒妳要學會在課堂上說這樣的話:兩點半了，兒子，快去上學。我就不說了，2點20了，去上學吧。這麽說聽起來有點別扭。2: 30是成語，2: 20是書面表達。學生會聽的。他們能看懂嗎？妳能讀出時鐘上的時間嗎？
老師撥2: 20。
先說名字，再壹起說。
3、復習1 = 60分。
老師撥通12，問:幾點了？
健康:12小時。
老師:請仔細觀察時針和分針的變化(撥1時)。
生:時針走壹大格，分針走壹圈。
老師:順時針壹大步。
健康:1小時。
老師:分針走1。
健康:1分。
老師:分針走1。
健康:5分。
老師:分分鐘走壹圈沒錯。
健康:60分。
板書:1小時= 60分
4、動手操作，復習鞏固。
(1)老師撥時間(8:40 10:45 11:55 1:17)，學生回答。
(2)當老師說出時間(1: 46 2: 27 3: 15 5: 55)時，學生設置鐘面。
(3)同桌互動:壹個人說時間，壹個人設置時鐘。
5.老師撥打10: 05讓學生說寫。指壹個學生的表現和復習。
強調:點數要占兩位，不足10點的要占0。
比如:10: 05，如果分數小於10，我們就先寫0，再寫5。
6、遊戲鞏固時間。諒解
老師:學生們真的很努力學習！讓我們壹起玩找朋友的遊戲。當老師說開始時，請有電子表的同學到前面去找妳手裏有相同時間的鐘面，把它粘在壹起，妳就為鐘找到了合適的朋友。讓我們為他們唱壹首尋找朋友的歌。我們走吧！(學生玩遊戲)
找到後總結，鼓掌鼓勵找到合適的同學。
7.感受壹分鐘
老師:我們來個有趣的活動，給妳1分鐘，看妳在這1分鐘裏能寫多少字。拿出語文書和格子書，抄詞匯表。老師:妳準備好了嗎？好吧！開始了。
老師:好了，時間到了。請告訴我妳在1分鐘內寫了多少字。)
老師:妳們都嘗試在1分鐘內做壹件事，那麽和壹節課相比，妳們對1分鐘有什麽感受？
老師(總結):今天，我們的上課時間過去了，再也不回來了。時間確實壹去不復返了。時間對我們每個人來說都非常寶貴。希望同學們以後好好利用時間，珍惜時間，做時間的小主人。
教學後的反思:
1.這節課可以從學生的生活實際出發，讓學生感受到數學就在身邊。教師不是為了教而教，而是遵循學生的年齡特點和認知規律，精心設計，讓學生知道如何學好數學來解決生活中的問題。
2.充分運用自主、探究、合作的學習方式，同時註重思想品德教育和良好行為習慣的培養，促進了學生的全面發展。
3.這是我第壹次上公開課，緊張到上課出錯:把5: 55當6: 55了。雖然我及時糾正了，但還是要多練習類似的題，因為這也是學生容易犯的錯誤。
4.老師演示時，首先要提醒學生註意觀察，把問題講清楚。
5、聽課要有意識，並具備課堂反應能力。
理解時間教案4教材分析:
本課的教學內容是教材90-91頁1例2和練習23的部分練習。教材主要分為三個層次:知道時間單位“分鐘”，知道壹半時間(以及了解時間和小時的關系)，知道什麽時候多少分鐘。第壹層次，學生通過直觀演示感知分鐘與鐘面的對應關系，學會用5的乘法公式與大格子進行換算；第二層次主要是理解時間與時間的關系，同時認識到某個特殊時刻的時間和壹半；第三層次通過壹組動態時鐘閱讀，整體感知什麽時候和多少分鐘的閱讀策略，突破難點，整理方法。主要學習如何數五分和五分，認識時與時的關系。中場休息只是其中壹個特別的時刻。在教學中，要多給學生觀察和練習的機會，為進壹步學習逐個識別閱讀時間打下基礎。
學習目標:
1.在數數、填數、說話等活動中，我知道時間單位，知道分針是1，分針是5，從12到數字都很熟悉。
2.通過教具鐘的演示和學生自主撥鐘的驗證，了解時間和分鐘的關系，知道1小時=60分鐘。
3.通過說、撥、寫的活動，讓學生正確讀寫。
評估任務:
1.能夠正確填寫學習清單的第壹部分，在5分鐘和5分鐘的口語環節中計算時間。
2.通過觀察教具鐘的演示和對自設鐘的驗證，可以準確的說分針走了壹圈，時針走了壹大格，然後知道1小時=60分鐘。
3.經過集體交流，我知道時針剛好是多少小時，分針剛好是從12過了多少格，我會用兩種方法來表示時間。
教學過程:
壹，對話導入
老師:鈴響了。該上課了。妳知道這個時間嗎？妳怎麼知道？鐘面上還有什麽？誰能介紹壹下？
老師:學生們學到了這麽多關於時間的知識，真令人驚訝！這節課，我們將繼續學習認識時間(板書題目:認識時間)。
二、對時間單位點的理解
老師:時間不知不覺就過去了。妳知道這個時候的時間嗎？那妳怎麽知道的？
老師:①時針指向8，對著8對嗎？等等2S，我們來看看，有點過了。現在是8點多壹點，不是嗎？我想想，是真的。妳仔細觀察過了。
分針呢？分針指向1，5個點。妳怎麽想呢?大家壹起數壹數:分針從12開始，“占小空間就是1”，(板書)。走兩格是兩分，走三格是三分，妳數，妳數。壹個大格子裏有5個方塊，所以“分針走壹個大格子是5分”。(板書)
12到2的分針是什麽？10表示分針從12走了多少格？10就是10。
老師:拿出學習清單，完成第壹部分。
老師:誰能告訴我，妳是怎麽填的？同學們，看大屏幕。(手勢和表示來自12)
當分針指向6時，是30分鐘。30分鐘意味著分針從12走了多少格？30分鐘也可以說是半個小時。
他所有的作品都是正確的。比較妳的作品。妳說的對嗎？把學習單放回桌子的角落裏。
分針從12轉了壹圈。它有多少個正方形？60個方塊是60分。
老師:閉上眼睛，讓我們小腦袋裏的分針轉動。滴答分針從12到1是什麽？去2怎麽樣？去3怎麽樣？-12?
老師:睜開眼睛看壹看。妳還好嗎？如果沒有數字提示，妳還會說話嗎？分針從12開始，到3，對吧？去6，妳說去9，妳試試去12。
老師:有些孩子回答得很快。妳用了什麽好方法？2S，能給我們講講嗎？如果妳有什麽其他好的方法，可以課後和朋友聊聊。
學生有這麽多辦法！妳可以選擇壹種好的記憶方式。現在請同桌的兩個人互相提兩個。
第三，在認識的時候及時劃分關系
老師:時針看到分針轉得那麽開心，也想跟著轉。看，現在幾點了？叫壹個同學上來撥號。讓分針走來走去，看看鐘面上發生了什麽。妳發現了什麽？妳為什麽不告訴我？妳也發現了嗎
讓我們拿起所有的小時鐘，試壹試。準備好！走吧。妳撥了嗎？舉起來讓我看看。快把鐘放回桌角。這群學生又快又輕，已經坐直了。
剛才是幾分鐘？(60分鐘)同時時針走了壹個大格子。什麽時候是大格子？(1)我們可以說1？=60分，依次還有60分？=1.(板書)同時閱讀:1小時=60分，60分=1小時。
第四，讀寫時鐘時間
老師:讓我想想[8:30]。妳知道這個時間嗎？妳怎麼知道？嗯，有道理。誰能再說壹遍？妳也是對的。
老師:妳的意思是時針已經過了8，還沒到9，但是已經過了8點了。多少分？30分意味著分針從12走了30格，也就是30分，所以是8: 30。
生活中，八點半也可以說是八點半
老師:[8:45]這次妳知道了嗎？
生:8: 45，9: 45”
老師:妳同意嗎？為什麽不是9: 45？能給大家解釋壹下嗎？時針在8到9之間→再看，時針？過了8，還沒到9。我明白妳的意思。誰能再說壹遍？妳的解釋非常清楚。快給他鼓掌！
老師:想象壹下，如果現在是9: 45，時針和分針在哪裏？妳告訴我！妳的意思是:時針過了9，小於10。分針從12走幾號？9。是這樣嗎？
老師:我看看，在這個鐘面上，時針已經過了8，但是還不到9，也就是8: 45。在這個鐘面上，時針已經過了9，但是還不到10，也就是9:45。
老師:我再考妳壹次。時針已經過了1。還不到2。它有多長？時針已經過了7，但是還不到8。它有多長？誰想當小老師考同學？請妳來
老師:我們已經知道這些時間了。告訴妳的同桌妳是怎麽知道時間的。誰想談談妳的想法？學生們總結得很好
(①時針經過的數字為“多少小時”時，②分針從12開始經過了多少格為“多少分鐘”。)
老師:妳看，這是字面意思。如何寫電子表格表示法？我讓三個學生寫，其他人寫在學習單的背面。他們寫得怎麽樣？誰來評價？
如果分鐘數小於10，則在分鐘數前加“0”。把學習單放回桌子的角落裏。
第五，學會撥時鐘
老師:接下來，我要邀請壹個坐得最直的孩子和我壹起做遊戲。請撥2: 30。學生來當小老師，看他撥的對不對。他撥對號碼了嗎？妳怎麽知道他撥對了號碼？妳說的真的很準確。讓我們為他們豎起大拇指！請回到妳的位置。小老師們都認真看過了。請妳再調整壹下好嗎？)
老師:拿出小時鐘撥2: 50。舉起來讓我看看。請把壹個小時鐘拿到前面，把它平放在桌子上。他撥對號碼了嗎？妳怎麽判斷？
老師:再撥壹個，請撥3: 05。同桌互相檢查。妳撥對了嗎？(放壹個學習工具)
現在把妳的小鐘輕輕地放在桌子的右上角，休息壹下。
第六，鞏固練習
老師:現在是3: 05，再過20分鐘。妳猜怎麽著每周五下午這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間。我們班的孩子最喜歡粘土課。看，粘土課開始了！看他們多認真！胡蘿蔔很好吃！
妳知道這些時間嗎？請在學習清單的第二部分寫這三遍。
誰來展示？他寫的東西不僅都正確，而且整潔。對照妳寫的，請改正錯誤。
把學習單放回桌子的角落裏。
七、課堂總結
今天我們又知道了時間。(展示題目)妳學到了哪些關於時間的新知識？
人生還有這樣的時間，以後再研究。