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培訓教育的內容、方法和時間

“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。養成教育不僅包括正確行為的引導和良好習慣的培養,還包括語言習慣和思維習慣的培養。養成教育的內容非常廣泛,養成教育是培養孩子形成良好習慣的教育。習慣是培養教育的產物,往往源於看似不經意的事情,卻蘊含著足以改變人類命運的巨大能量。養成教育的目的是培養成功的人格。

方法

對癥下藥

熱情觀察,註重表現。“養成教育”的實施註重針對性,針對學生的年齡特點、當地實際和學生的日常行為習慣。因此,作為教育工作者,壹定要註意觀察學生的言行,以便選擇最佳的教育手段,“對癥下藥”。比如我發現班裏有個男生連續幾天註意力不集中,壹直隨地吐痰,我立馬警覺起來,問他怎麽了?他什麽也沒說。妳確定沒問題嗎?不可能,好,吐什麽口水!我聯系了他的父母。家長說最近幾天總是在衛生間發現煙頭。這大概就是“吐槽”的原因吧。馬上找了很多關於“吸煙有害健康”的資料,在班裏辦了個小展覽後,開了個研討會。這次活動後,全班同學更加了解了吸煙的危害,吐槽的同學馬上和我私聊。他說,在社會上認識幾個人後,他們壹直叫他抽煙,和他們溝通後,他就再也沒聯系過,也不抽煙了。果然,沒過多久,那個學生就不吐了。

家校互動

家校聯系不可或缺。有些學生有“兩面性”,有些是“家裏好孩子,學校調皮學生”,有些則相反。所以不能只以學生在校表現來判斷。部分學生的“兩面性”不是家校之別,而是“口是心非”。雖然大部分學生比較單純,不善於隱藏,但個別學生由於成長過程和生活環境的特殊性,可能會有不同甚至相反的豐富的內心世界和日常行為。這類學生還需要通過老師的關心、交流或者日記交流來進行全面的了解。我曾經帶過這樣壹個學生:她是班長,各方面都很優秀。有壹段時間,她上課偶爾會眼神渙散,有時還會發呆。我和她推心置腹地談了壹次,她總是說:“真的沒什麽事,請老師放心。”父母說家裏壹切正常,孩子回家也照常做家務和作業,但是壹個男生經常打電話來,孩子每次接電話都不耐煩。根據我的感覺,這個學生有話要說。於是,我在她的周記裏寫下了這句話:“妳不把我當朋友嗎?”周記發完後,她馬上又交上去,卻發現上面寫著:“老師,我真的對妳刮目相看——我什麽也沒透露。”是的,最近心裏很復雜,因為遇到了壹些說不出口的事情!我會在每周日記裏告訴妳,好嗎?“‘心門’就要打開了——經過幾個星期的交流,她終於把心掏出來了。原來是隔壁班的壹個男生“追求”她,說她不答應就不學習。她不能答應,又擔心那個男生真的荒廢了學業,又不敢告訴別人,怕傷害對方的自尊心,所以不知道該怎麽辦。找到“原因”我就放心了。後來在我的幫助下,問題終於得到了妥善解決。

以身作則

每個少年是多麽渴望看到自己的成績,多麽渴望別人認可自己的優點和技能。這種欲望為精神的全面發展提供了無限可能。——(前蘇聯教育家)蘇霍姆林斯基

以身作則,最重要。“學為人師,為人師表”和“身教重於言傳”,這些都是很多老師熟知的。但是“知道”不代表妳能做好。試想,如果壹個老師“愛”有禮貌的學生,而忽略“粗魯”的學生;或者站在講臺上壹邊抽煙壹邊教育學生抽煙有多不好;或者壹邊罵人壹邊指責學生不文明,會有什麽後果?細心的老師很容易發現,那些壹邊龍飛鳳舞壹邊在黑板上寫字的老師帶出來的學生,大部分都是潦草的;在黑板上“認真”寫字的老師,帶出來的學生,寫字大多是正確的。有多確定

有多確定,兒子

每個人都有被肯定的心理需求。從心理學的角度來說,孩子對自己的評價大多來自於周圍其他人的評價。如果周圍的人給他壹個積極正面的評價,那麽他就會覺得自己能行,建立起對生活的自信。另壹方面,如果周圍的人總是給他壹些負面的評價,孩子會覺得自己壹無是處,從而產生自卑感、無能感,甚至產生破罐子破摔的想法。壹點表揚和鼓勵有時會對孩子產生終生的影響。

教育模式

教育的形式不應該是單調的。由於學生的年齡特點,在“養成教育”的過程中要避免單調的形式,尤其是壹味的說教,會讓學生“昏昏欲睡”。因此,我們必須根據實際情況采取各種生動活潑的教育措施。