如何創新方法和做法1？好奇心1。好奇心——創新意識的萌芽黑格爾說:“沒有熱情，世界上任何偉大的事業都不會成功。”所有個人行為的動機都必須通過他的頭腦轉化成他的意願，才能付諸行動。如果壹個學生只記住了數學的各種定理和公式，而不能用所學的知識去發現新問題，解決實際問題，那麽只記住老師講的，只記住書本上學的，是遠遠不夠的。在課堂所學的基礎上，勇於探索，善於創新。即教師在教學中要引導和培養學生的好奇心，這是激發創新意識的起點和基礎。在英語教學中，我經常營造活躍的課堂氣氛，引導學生熱烈討論，各抒己見，經常用簡筆畫、肢體語言、小故事，或結合其他學科講解英語知識點，引起學生的好奇心。比如在教lie in、lie on、lie to的區別時，我在黑板上畫了幾個代表內涵、相切、分離的幾何圖形，很清楚地表達了這三個短語的不同含義。然後畫壹張中國地圖，壹張日本地圖，壹張俄羅斯地圖，用這三個短語在世界地圖上的確切位置，更清楚地顯示它們的不同含義。學生從好奇中掌握了知識，逐漸養成了創新意識。2.興趣2。興趣——創新思維的營養我國偉大的教育家孔子說:“知者不如行者，行者不如樂者。”可以看出，他特別強調興趣的重要作用。興趣是最好的老師。興趣是感情的體現，是學生學習的內在因素。事實上，只有當妳感興趣的時候，妳才能有意識地、積極地、盡力地去觀察它、思考它、探索它。只有這樣，妳才能充分發揮學生的主觀能動性，很容易產生新的聯想或移植知識，進行新的比較，綜合新的成果。也就是說，濃厚的興趣是“敢於冒險、敢於突破世界、敢於參與競爭”的支撐，是創新思維的營養。
我每天都讓值班班長在黑板右側的小欄目裏寫“座右銘”(名言)，讓他在英語課開始時用英語說這句“座右銘”。為了在課堂上表現出色，更流利地用英語表達名人名言，每個學生在輪到他當值日班長的前幾天都積極準備。每當值班班長講完，我總是用鼓舞人心的話:“幹得好！”(太棒了)。久而久之，學生學習英語的興趣和口語表達能力都大大增強了。同時，每逢重大節日，我總是讓學生制作英文賀卡，送給老師、親戚朋友。去年聖誕節，壹個英語成績不好的同學送給我壹棵用小樹枝做的聖誕樹，樹上掛滿了“彩燈”和“紅星”，還有壹張賀卡，上面用不好看的英文字母寫著“聖誕快樂”。我深受感動，並高度贊揚了他在課堂上的創新精神。從那時起，這個學生就喜歡上了英語，到畢業時，他已經成為班上英語最好的學生。3.質疑3。提問——創新行為的主動性提問——發現教學是壹種基於智力多邊互動的教與學互動的教學活動。提問的指導思想是:“以學生為中心”，多渠道培養學生的創新能力，充分發揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習過程，做學習的主人，打開學生創新思維的閘門。中國古代教育家早就提出“前人稱學貴為疑，小疑則小進，大疑則大進”，“從疑中學習則成”。20世紀中期，布魯納認為發現教學有助於激活學生的智力潛能，培養他們的內在動機和對知識的興趣。
壹位物理老師做了壹個實驗。他用壹根小蠟燭，在蠟燭底部粘上壹枚硬幣，放入半碗水中，然後點燃蠟燭。蠟燭燃燒了壹會兒，逐漸靠近水面。蠟燭燒到水裏就“滅”了，過了壹會兒突然亮了；前壹分鐘被“撲滅”，後壹分鐘又被點燃。這樣連續發生了三次，他問同學為什麽。最後蠟燭真的滅了，他問學生為什麽。他讓學生們互相質疑討論，最後得出結論，這和氧氣有關。這個實驗讓學生從懸念中獲得知識，並保存在頭腦中。4.探索4。探究——創新學習方法創新學習方法——探究學習包括以下幾個方面:1。直接學習法。就是根據創新的需要選擇知識，不搞繁瑣的知識準備，帶著創新和有用去學習，不帶著無用去學習，直接進入創新的大門。2.模仿學習法。是指學生按照他人提供的模式模仿學習，從而形成壹定的品質、技能和行為習慣的學習方法。換句話說，就是從“學”到“學”。3.探源，探隱學習法。為了主動掌握知識，學生采用創新的思維方式，對自己所接受的某壹知識進行仔細的探究和溯源，通過分析、比較和驗證，從而掌握整個知識體系。探其源，探其隱的學習方法，對激發自己提問大有裨益。4.創新閱讀方法。為了發現新的問題，提出新的觀點，我們可以超越作者和閱讀材料，產生創新的閱讀方法，得到新的答案。5.創新課堂學習方法。通過教師的教學和指導，學生可以獲得系統的知識，形成壹定的能力。同時，學習也可以通過預習中的自學和對新知識的探索，進入壹種全新的精神狀態，利用壹切機會大膽發言和“打斷”，從而獲得課堂學習的高效率。為了更好地培養學生探索知識的能力，發揮他們在學習中的創新精神，我經常在英語課上要求學生解釋某壹段或整篇閱讀材料。實踐證明，學生在備考時會認真閱讀材料，分析課文，找出重點，逐壹理解後再給學生講解。講解時，他(她)會汲取老師的精華，方法往往新穎獨到，幽默風趣，往往能收到不同尋常的滿意效果。綜上所述，無論對知識經濟時代的教育，還是對未來的教育做出怎樣的解釋和方法，沒有教學改革創新，激發學生的學習興趣，激活學生的思維，挖掘學生的潛能，促進學生的個性發展，培養學生的操作技能，就不可能培養出符合時代需要的創造性人才。增強自主創新能力，提高管理創新水平
精細管理工程創始人劉先明《自主創新與管理創新》講座提綱壹、創新、自主創新與管理創新的概念:1。創新的基本概念；2.自主創新的基本概念；3.管理創新的基本概念。二、自主創新的三個意義:1，對國家的意義；2.對企業的重要性；3.個人意義。自主創新三類:1，原始創新；2.集成創新；3.引進消化吸收創新。四、自主創新與管理創新的關系:1、自主創新強調創新的主體、形式和效果的統壹。2.自主創新重在技術、產品、品牌的創新。3.管理創新可以看作是壹種自主創新。4.管理創新重在管理創新。5.管理創新影響自主創新。第五，自主創新要“六用”:1，用好政策；2.善用機制；3.善用人才；4.用好方法；5.善用成果；6.善用資金。六、創新思維的方法和原則:1，五種常用的創新方法；2.有效創新的五個原則。七、管理要創新，規範是基礎:1，規範的概念；2.標準化管理的特點；3.標準化管理的兩個指標:制度的有效性和執行率。八、管理要創新，理念必須先行:1，管理=經理+管理者；2.崗位能手；3.企業不能是員工的家，但員工愛企業勝過愛自己的家；4.找不到問題不是企業最大的問題；......九。管理創新的內容:1。管理創新的內容；2.文化創新、管理創新、業務創新和技術創新的關系。十、管理創新實例——精細化管理項目:1，六項細化；2、五罰款；3、40多家單位學習精細化管理工程。XI。建設良好的企業文化，促進自主創新和管理創新:1。企業文化的基本概念和功能；2.建設特色企業文化的技巧。劉先明簡介:精細化管理項目創始人，“崗位能手”、“捆綁下井”、“讓壹群人富起來”等新概念的提出者，有40多家單位學習了他的精細化管理項目。武漢理工大學客座教授。專業為企業提供精細管理工程、企業文化、管理創新等咨詢培訓服務。曾被評為中國十佳企業管理顧問、中國十佳培訓師。2008年入選“中國改革開放30年百大功勛人物”；2009年被推薦為“中華人民共和國成立60周年中國優秀民營企業家或創新人物”；入圍2010“創業中國十大創新者”。