俄羅斯著名作家利奧？托爾斯泰名言:？音樂的魔力在於讓壹個人感受到他感受不到的東西，理解他無法理解的東西，讓不可能變成可能。？很多歌曲，歌詞往往是歷史的縮影，通過研究它們的創作背景，可以發現很多歷史信息，讓我們更深刻地感受到歷史的智慧。
第壹，適當的音樂導入可以激發學生學習歷史的興趣。
？興趣是最好的老師。真正有價值的不僅僅來自於責任感，而是來自於對客觀事物的熱愛和熱情？。尤其對於中學生來說，感性思維仍占主導地位，邏輯思維正在形成，學習興趣尤為重要。四川師範大學歷史文化學院王川教授講座《義務教育地方課程教材民族史研究與發展策略》[3]以歌曲《大中國》為引子，講述如何理解民族與國家，取得了良好的效果。？我們都有壹個姓叫中國，我們的兄弟姐妹都有很多美麗的風景。家裏有兩條龍，長江和黃河，珠穆朗瑪峰是最高的山坡，形象地體現了音樂和歷史密不可分的關系。
第二，音樂的運用有助於培養和提高學生探究問題的能力。
探究學習是學生在教師的指導下自主發現和探究問題，得出結論的壹種學習方式。？創新的動力來自懷疑？。比如在講授“經濟體制改革”時，放《進入新時代》這首歌，用“進入新時代”的歌詞來出題。我們唱東方紅，站出來當家作主？,?我們講述了春天的故事，通過改革開放致富。？承前啟後、繼往開來的領導人將帶領我們進入新時代，高舉創造未來的旗幟。？歌曲播放後，可以進行探究性學習。老師可以問以下問題:這些歌詞中提到了哪三首歌？壹首歌標誌著壹個時代，壹代領袖，哪三代領袖？做主人。站起來？中國人民何時成為國家的主人？妳是如何獲得當家作主的地位的？通過改革開放致富？用妳的所見所聞來說明？中國人民是如何以主人翁的姿態開創中國特色社會主義道路的？高舉旗幟，開創未來？妳高舉的是什麽旗幟？這樣，學生可以在輕松愉快的氣氛中進行熱烈的討論和回答，既活躍了課堂氣氛，又培養了學生探究問題的能力。
第三，運用音樂導入法有利於培養學生的歷史思維能力。
將與教學內容密切相關的音樂歌曲引入新課程，可以使學生利用已有的經驗加深對知識的理解和認知，從而調動其聯想、想象等心理活動，對發展和培養其歷史思維能力可以起到事半功倍的作用。
比如著名歌手韓紅演唱的《天路》，整首歌曲悠揚悠揚。講高中歷史人教版教材第二必修課第15課“交通和通訊工具的進步”時，可以播放“天道”的介紹。？龍騰虎躍，為雪域高原帶來福祉？是壹條神奇的天路，帶我們進入人間天堂，描繪了世界上海拔最高、路線最長、穿越凍土裏程最長的鐵路？青藏鐵路。播放完音樂後，老師可以問學生壹些關於歌詞的問題，比如？龍？、?天祿？它們是什麽意思？(火車，青藏鐵路)？把福祉送到雪域高原？這是什麽意思？交通工具的進步對人類社會有什麽影響？)接下來，同學們會想到中國鐵路事業的發展，火車的出現和進步，然後，與鐵路同為陸路的公路、水運、航空航天的發展等壹系列問題就可以自然而然地引出來了。這樣，學生在學習知識的同時，培養和發展了自己的歷史思維能力。
可見，音樂導入能促進學生獲取歷史知識，發展形象思維能力。同時，音樂所營造的情境和氛圍可以幫助學生陶冶性情，塑造健全的人格。
第四，音樂導入法容易感染學生的情緒，有利於教師對學生的情感、態度、價值觀的教育。
《彩虹》、《七子之歌》、《春天的故事》、《我的祖國》、《國際歌》等反映時代精神的優秀音樂作品，就像壹面歷史的鏡子，用歌聲講述歷史，用優美的旋律、輕松的節奏傳遞當時的歷史信息，展現國家發展進步的各種景象。在歷史教學中的應用，對中學生有很強的吸引力和感染力，使他們在音樂欣賞的快樂中開始思考，激發想象力。類似的音樂作品容易感染學生的情緒，從而激發學生的學習興趣，有利於教師及時對學生進行情感態度和價值觀的教育。比如講祖國統壹大業，人教版高中歷史教材必修課，可以放壹首學生熟悉的歌，引出香港澳門回歸，再引出香港澳門是如何實現回歸的。壹國兩制？偉大思想的內容是什麽？在什麽背景下，要解決什麽問題？意義何在？臺灣省問題解決了嗎？兩岸關系發展概況等壹系列問題。在解決上述問題的過程中，教師應該對學生進行適當的情感、態度和價值觀教育，使學生得出這樣的結論:祖國統壹是海峽兩岸同胞的共同願望，祖國統壹壹直是中國人民的夙願。
此外，在歷史教學中運用音樂導入還可以讓學生快樂學習，增長見識，開闊視野。音樂的引入也有利於更好地展示歷史的魅力。當音樂歌曲引入中學歷史教學活動時，歷史的魅力瞬間展現。
總之，音樂導入的恰當應用對創建高效的歷史課堂起著事半功倍的作用。如何在中學歷史教學中選擇合適的音樂，值得壹線中學歷史教師研究。