看完壹部作品，我們可以從中吸收新的思想。不能光看。寫壹篇評論。妳現在對這件事的看法是不是很茫然？以下是我對嗝嗝老師的點評。歡迎分享。
對嗝嗝老師的評論1對教育問題的關註在印度電影中壹直很普遍。從三次沈默到起跑線，再到老師打嗝，總能以輕松的敘事深刻地反映出印度社會所堅持的階級不公和僵化的制度，寓教於樂。雖然有些套路，但不妨礙妳被這個故事深深打動。
其實電影設置了“雙反轉”。壹個是女老師，天生有生理缺陷，患有無法治愈的Retute綜合征(面部神經間歇性抽動，時不時發出怪聲)。按常理來說，她當老師幾乎是不可能的，但她的自信和不願意放棄為她贏得了這樣的機會，最終她憑借自己的才華和能力得到了尊重。二是9F班被認為沒救了的“差生”。他們曾經自暴自棄的態度，最終在女老師的不懈堅持下激發了自己的潛能，最終逆襲成功。這種“雙反轉”傳遞的是“人人生而平等”的理念。無論是在工作中還是在教育中，任何人都不應該受到歧視，都應該擁有平等的機會。當然，現實可能遠比電影中的殘酷。
影片節奏明快流暢，近兩個小時的片長完全沒有拖沓感。細節豐富，情感真摯。每個角色的表演都很到位。女老師強大的自信心不屈不撓，學生從固執到自我覺醒，甚至“小人”老師從歧視刁難到為9F班考試成績優異的學生佩戴獎牌，都細膩生動，趣味十足。教育本來就是壹個“春風化雨，潤物細無聲”的過程。“沒有差的學生，只有差的老師”。就像中隊的成員壹樣，都說人無完人，每個人都會有某種程度的缺點。作為政治輔導員，要像電影裏老師打嗝壹樣，耐心幫助他們，用真情去感動他們。有的隊員，入伍幾年，退伍幾年，發現在部隊什麽都沒學到，進入社會後感到壓力。他們發現軍隊裏的壹切都亂了套。在這種情況下，中隊幹部在某種程度上也出現了壹些問題。所以，我們要從這部影片中找到自己的定位，正視壹些突出的問題，這就需要我們在準備中隊執勤的同時，學習壹些實戰技能，給自己“充電加壓”。比如人際交往和溝通，進入社會後壹定要非常實用，或者開車、做飯、攝影等技能。要引導隊員培養自己的興趣愛好，尋找感興趣的東西，而不是只在休息時間玩手機遊戲，浪費時間。
對嗝嗝老師的評價2我的嗝嗝老師之前聽同學說，恰好語文老師推薦同學們看這部電影，讓我看的欲望更加強烈。
這部電影是壹部印度電影，講述了印度壹所著名中學的學生的故事。中學A班是優等生班，所有學生都很優秀，很勤奮。9 F班和9 A班差別很大，但位置相反，使得兩個班的情況更加涇渭分明。九A班的班主任瓦迪亞先生是壹位不茍言笑、獨斷專行的老紳士。他有著豐富的多年教學經驗，帶出了很多以中學為榮的學生。每當經過九F班時，他都會不屑地壹笑，轉身大步走進安靜有序的九A班。
轉折點是影片女主角奈娜的到來。奈娜患有壹種罕見的多發性抽動癥，這是壹種精神系統疾病。興奮時，她會打嗝並產生無法控制的反射。盡管如此，奈娜自信幽默的表情還是給面試官留下了深刻的印象。奈娜成功成為壹名教師，校長分配她教9 F班。
九F班的學生不歡迎新老師。Naina第壹天上課就被同學們的壹個“惡作劇”嚇到了。為此校長想開除整個九F班，但出乎意料的奈娜卻向校長解釋這是她的失誤。那時，她正在給學生們演示化學反應。沒想到，意外發生了，校長看到奈娜老師這麽維護他們，無奈放棄了。
Naina的舉動影響了9 F班的大多數學生，回到教室，Naina老師沒有責備他們，而是決定用特殊的教學方法向他們傳授知識。
奈娜要求學生離開封閉的教室，到外面去傳授知識，用實際的方式讓他們理解課本上復雜枯燥的原理。雖然Naina老師很努力的教他們，但是班上最調皮的兩個學生還是闖了大禍。壹怒之下，校長把九F班的都趕回家了。如果他們沒有通過所有的期末考試，他們將永遠失去在學校學習的資格。
為了幫助學生，奈娜在家教孩子們。經過他們的努力，全部通過，改變了9 F班所有同學的人生軌跡。
多年後，奈娜成為這所名校的校長。
壹群來自印度下層階級、沒有前途的孩子，在再次遇見奈娜後，發生了翻天覆地的變化。雖然奈娜本身並不完美，但她冷靜自信，從不因為身體上的缺陷而消沈，也從不因為壹次次的挫折而崩潰。她反而用愛和寬容對待這樣壹群學生，贏得了學生及其家庭的喜愛和支持，成為校長，培養了壹代又壹代學生，成功實現了人生的自我價值。
看完《嗝嗝老師》3，我陷入了深深的思考。教育改變人生。本片深刻地詮釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個道理，以及教師的人格魅力對學生成長的影響，對孩子壹生的積極影響。正如本片所概括的:老師就像壹道曙光，照亮了每壹個孩子的人生。
奈娜老師散發著無限的人格魅力，這種魅力的植入是有規律可循的。
第壹，良好的家庭氛圍是孩子健康成長的源泉。奈娜患有先天性抽動穢語綜合征，驕傲的父親有點嫌棄她，但奈娜有個好媽媽，把奈娜打扮得漂漂亮亮，用自己的言行影響孩子，和不完美的自己和平相處。讓我們勇敢的正視自己的不足，面對自己的處境。奈奈還有壹個可愛的弟弟，在奈奈無助的時候總是在她身邊，給她愛的溫暖和力量。所以Naina從小就樂觀積極。
第二，有目標的人生是相當美好的。Naina壹直想當老師，所以在雙學位畢業後，她終於成為了壹名老師，盡管多次求職。在第壹次成為老師的過程中，她始終牢記“愛的教育”，讓愛充滿智慧。通過生動活潑的教學形式和學生個性特點啟發的教育，她終於和學生們相處融洽，懷揣夢想，在實現夢想的道路上壹起奔跑！
第三，堅持自己的真善美，相信人性的真善美。Naina在生活中總是會遇到各種各樣的人。人生總會有壹些意想不到的插曲。奈娜先是和父親產生了不可調和的矛盾。隨著時間的推移，在日常生活和工作中，父親看到了努力樂觀的奈娜，撕下了虛榮的面具，漸漸理解了奈娜。並深情地說:看到奈娜和學生們在壹起，我真的為奈娜感到驕傲。奈娜終於擁抱了她的父親。
當她成為9F班老師的時候，教務處主任對她充滿了懷疑。同事們不僅不支持她，還多次給她壹些不信任的眼神。妳還想堅持嗎？妳還在無所畏懼的努力嗎？同學們還打賭那那能不能堅持下來。9F班家長會沒有家長來的時候，教務處主任諷刺說:只能家訪。
考試前夕，9A班學生配合保安泄露答案有誤的試卷，讓9A班陷入困境。雖然Naina相信她的學生，但是沒有人願意相信她，最後她咬緊牙關，含著眼淚接受了這個事實。
當教務處主任得知泄露的試卷是9A班學生策劃的陰謀時，終於觸動了靈魂:只有壞老師，沒有壞學生。最後向Naina和9A班的同學們道歉。
人性中總有壹些傲慢和偏見。我們要經得起生活的磨礪，堅持自己的真善美，用自己的言行潛移默化地影響他人，相信人性的真善美，不懼傲慢與偏見，我們壹定會走向更美好的遠方。