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六年級語文課件第壹冊:中國園林8

#課件#緒論課件的設計和應用必須結合教學內容等方面的客觀條件,具體問題具體對待。如果妳做得恰當,妳會得到意想不到的好結果。反之,會適得其反。如果說枯燥的課件必然會讓學生失去學習的興趣,那麽壹個設計良好的課件可以緊扣學生的活動心理,激活他們的思維,增強他們的學習興趣,從而大大提高他們的積極性。以下為六年級語文課件第壹冊無整理分享:《中華園林8》,歡迎閱讀學習。

16年級語文課件第壹冊:中國園林8

教學目標

1.學會如何抓住文章的主要內容。

2.了解題目的妙處和作用,學會擬定壹個合適的題目。

3.學會正確理解單詞的意思和方法。

4.了解柳公權楷書的特點。

5.理解和積累魯迅的名言。

教學重點

學會把握主要內容,積累魯迅名言。

教學困難

理解題目的美和作用。

教具

課件

教學過程

交流平臺

壹,復習課文,把握主要內容

1.為了使文章具體有序,寫作文提綱是個好辦法。詳細的作文提綱是壹篇文章的整體骨架。寫作文提綱的關鍵是在確定了中心,圍繞中心選材料之後,如何處理我們選擇的材料。

做提綱,首先要抓住文章的主要內容。為了更清晰地展現文章結構的各個部分,我們也可以把重點材料作為壹個整體,按照上述方法把材料分成幾個部分,列出每個部分的小標題,從而更清晰具體地展現整篇文章的脈絡。

2.課文《只有壹個地球》寫了哪些方面?

地球的美麗、宏偉和渺小;地球的自然資源有限;人類暫時無法遷移到其他星球;我們應該保護地球。)

3.把所有的部分放在壹起考慮。文章的主要內容是什麽?

地球雖然美麗壯觀,但是很小,自然資源有限。如果地球毀滅了,人類就無法遷移到其他星球。所以我們應該保護地球。)

4.討論:怎樣才能抓住文章的主要內容?

老師很清楚:

(1)先了解每個部分主要講的是什麽,再把每個部分的主要意思聯系起來,把握主要內容。

(2)關註文章的主題,抓住重點句子,也有助於理解主要內容。

(3)根據不同的文章,靈活運用不同的方法來把握主要內容。

句子片段的使用

第二,分析題目的美,擬定壹個合適的題目。

1.展示四組學過的課文題目。

(1)狼牙山五壯士軍神,少年潤土

(2)開國大典草船借箭,“諾曼底”號陣亡

(3)竹節橋筘鞋

(4)螞蚱村在牛肚子裏旅行。慢吞吞的裁縫和不耐煩的顧客。

2.學生討論:這四組問題各有什麽特點?

3.學生的反饋可以由其他學生糾正或補充。

4.老師很清楚:

第壹組和第三組指出文章的寫作對象,第壹組是人寫的,第二組是物寫的。

這些題目的第二組是總結文章的主要內容。

這些題目的第四組是設置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。

練習

在我的記憶中,我第壹次走進商店的時候大約是四歲。壹進門,就被櫃臺上可愛的糖果吸引住了。我貪婪地要了很多各種各樣的糖果。店員是壹位好心的阿姨。她問我:“妳有這麽多錢嗎?”

“我有很多錢。”我伸出緊握的拳頭,在她手裏放了壹把硬幣。

阿姨突然楞住了,盯著手裏的硬幣看了很久,然後她又看了看我。

“這樣夠了嗎?”我有點緊張的問。

我覺得有點過了,我需要給妳找些錢。”說著,她轉身拿了兩枚硬幣在我手裏。

很多年過去了,現在我和妻子經營著壹家海鮮店,供應各種新鮮活魚。有壹天,壹個五六歲的小女孩帶著她的弟弟來到我的店裏。兩個孩子盯著水裏遊著的美麗的魚看了很久。

“這條魚賣嗎?”小男孩指著壹條可愛的熱帶魚問道。

“當然,只要妳有錢。”我說。

“我們有很多錢。”小女孩自信的回答給了我壹種自信的感覺。

當小女孩緊握的手出現在我面前時,我突然意識到將要發生什麽。我知道那個小女孩要說什麽。她的小手松開了,在我手裏,她放了三個小硬幣。這時候我才突然體會到阿姨當年的心情。

“這樣夠了嗎?”小女孩輕聲問道。

“我想,再多壹點,我還是要給妳找點錢。”我轉身拿了兩枚硬幣放在她手裏。

給文章添加壹個合適的主題:

1.從文章中可以看出:

2.根據主要內容和中心自己的總結,也可以是:

(參考答案:1。“我有很多錢”或者“夠了嗎?”或者“我還需要壹些零錢給妳”或者“兩個硬幣”;2.保護童心還是關愛童心)

第三,讀字義,理解深意

1.仔細讀這兩行。妳發現了什麽?

2.第壹行是修飾符相同,但是描述對象不同。第二行描述的是同壹個對象,前面表示範圍的詞不壹樣。

3.選擇壹個詞,註意描述對象和修飾語,寫下妳的想法。

4.分組交流,看看是誰寫的,互相學習。

書寫提示

展示劉體楷書,了解字體特點。

1.展示妳的作品並欣賞它。劉公權的神秘寶塔(局部)

教師補充劉公權與“楷書四大家”:

劉公權(778 -865)劉公權(778-865)是唐代書法家。字誠,京兆花垣(今陜西銅川)人。少師王儲。拱墅,尤其是正楷,很有名。初學王羲之,通讀近體畫,得益於顏真卿和歐陽詢。楷書蒼勁有力,結構嚴密,造型獨特,對後世影響很大。與顏真卿並稱“劉燕”。書碑眾多,其中以玄塔碑、金剛經、神策軍碑最為著名。書跡有《蒙古聖旨帖》、《送梨帖後記》。

2.學生們談論他們學到了什麽,收獲了什麽。

3.了解劉公權,明確字體特征。劉公權是唐朝的書法家。他的楷書特點:用筆和方圓棱角分明,結構精巧。

4.展示劉公權的其他作品,引導學生重新欣賞。

日積月累

學習魯迅名言,領會精神內涵

1.學生自己讀魯迅的名言,說出自己理解了多少。

2.點名讀名言,老師會糾正。

(1)“無情未必是真英雄,小早川憐子怎麽可能不是丈夫呢?”:

看似深情,實則玩弄感情,這就是深情無情。不是英雄。但是,能夠在成就大義的同時照顧好自己的孩子,比無情無義少了壹分悲傷,更多的快樂和幸福是不可估量的。這是多愁善感,不是君子嗎?

(2)“其實地上沒有路,走的人多了,就成了路”;

路是人走出來的,要敢為天下先,披荊斬棘,勇於開拓創新。

(3)“只有人民的靈魂才有價值,只有發揚光大,中國才能真正進步”;

中國和中華民族是壹體的。中國要發展,前提是中華民族的發展。最能代表壹個民族的是它的民族精神和文化,這是壹個民族的靈魂,也就是國魂。民族靈魂弘揚了,民族才能站起來,國家才能發展。

(4)“自古以來,我們就有辛勤勞動的人,有辛勤勞動的人,有為民請命的人,有為法律獻出生命的人...這是中國的脊梁”;

這說明中國有骨氣有自信的人很多,他們是中國的脊梁。

3.自我閱讀積累,領悟魯迅先生的精神內涵。

教學反思

本次設計註重運用先學後教的教育理念,讓學生自己去嘗試,在嘗試中不斷探索,不斷構建自己。經歷曲折是為了豐富經驗,在問題中不斷探索,讓學生在反復嘗試中獲得探索和成功的快感。

我壹直在思考如何讓學生積累文化,增長智慧。我認為以語文園地的形式學習,可以引導學生在課堂上進行大量的閱讀和理解,減少教師在課堂上繁瑣的講解和分析,減少機械重復的抄寫練習,給學生足夠的時間去閱讀和探索,通過大量的閱讀、積累和理解來提高語文素養,吸收人類優秀的精神文化成果,促進學生的終身發展。

26年級語文課件第壹冊:中國園林8

壹,教學目標

鼓勵學生將閱讀中表達情感的方法運用到練習中,並初步學會將自己的聯想和想象融入練習中。

二、課前準備

讓學生帶壹張自己學習美術和參加美術欣賞活動的照片,或者帶壹件自己喜歡的美術作品。

三、教學過程:

(壹)屏幕介紹

開始上課時,讓學生展示學習美術的有趣圖片,並做簡單介紹。老師相機指導:隨著生活水平的提高,藝術已經成為我們生活中不可或缺的精神食糧。我們班的孩子都是多才多藝,見多識廣,這是我們在日常生活中留下的美好畫面。我建議照片的主人給圖片配音!

(2)舞臺介紹

老師可以邀請1到2的同學上臺介紹照片的內容,闡述發生的故事和自己的感受。(老師在講述的過程中會反復強調學生引用的好詞好句,尤其是感受和想象。讓學生知道,在敘事中加入自己的想象和聯想,可以使情節展開,內容豐富,更加生動感人。)

(3)群體交流

1.老師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容,將學生分為藝術學習組、藝術欣賞組和藝術欣賞活動組。

2.組內交流,互相提出優點,指出缺點,幫助改進。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

(4)指導材料的選擇

教師可以引導學生註意與口語交際內容的聯系,選擇有價值的題材,鼓勵學生用筆反映生活中有趣的藝術。比如回顧“六壹”文藝匯演的喜悅,美術課上變廢為寶的喜悅,雄壯威嚴的鼓隊。

(5)學生寫練習,教師巡回指導。

三六年級語文課件第壹冊:中國園林八

交流平臺

閱讀教材《交流平臺》的內容,明白這種交流是把握文章主要內容的壹種方式。教材介紹了通過提綱概括文章主要內容的方法。我們也可以根據文章的不同,選擇不同的方法來把握文章的主要內容。

除了“交流平臺”中提到的通過提綱來概括文章主要內容的方法,妳還知道哪些概括文章主要內容的方法?

(1)因子歸納。敘事壹般包括時間、地點、人物和事件。找出文本中的相關元素,合理組織,是主要內容。比如《董存瑞舍命炸碉堡》壹文中有幾個要素:時間是1948年5月25日,地點是龍華中學附近,人物是董存瑞,事件是董存瑞舍命炸碉堡。總結這些要素,可以得出主要內容:1948年5月25日,在解放龍華的戰鬥中,董存瑞毅然犧牲,炸毀途中碉堡。

(2)提取句子和段落的方法。壹些文章中的總句、轉折句和關鍵段落概括了整篇文章的大意。閱讀時可以直接引用或者稍微整理壹下,就能抓住主要內容。比如《養花》這篇文章,可以根據結尾段落來概括:正文主要寫養花有喜有悲,有笑有淚,有花有果有香。它既需要勞動,也需要知識。

(3)采取主從法。對於壹篇寫了幾件事的文章,先分清主次,再根據主要事件概括其主要內容。比如花生寫了種花生,收花生,嘗花生。從文章來看,“種花生”、“收花生”是簡略的、次要的,而“品花生”是詳細的、主要的。按照輕重緩急,文章的主要內容可以概括為:正文主要寫“我們”壹家慶祝花生豐收節的情況。

(4)問答方式。有些問題,只要回答了,就概括了文章的主要內容。比如對《飛越瀘定橋》提出以下問題:①文章是在什麽情況下寫紅軍飛越瀘定橋的?②他們是如何“飛”和“奪”的?(3)結果如何?總結這些問題的答案是主要內容。

句子片段的使用

1.閱讀下面幾組問題,談論妳的發現,並與妳的同學交流。

所列文章的標題各有特色。題目第壹行是文章中主要人物做的題目(書中泡泡裏的原話);第二行是以主要事件為話題;第三行是利用文章的主要道具(物品)作為話題;第四行是關於構思。泡泡裏的“這組題目很有意思,因為……”這幾個字,就是讓大家意識到各種命題的好處,從而學會為自己的習題擬定合適的題目。

2.看完下面的文字,妳想到了什麽?選擇壹個單詞,用壹段話寫下妳的想法。

本主題是上述主題的延伸。兩組詞,上組用“飽經風霜”描述人和事物的特點,下組用具體內容修飾“深處”。這兩組詞方向性很明確,有很大的想象空間。這幾個字既可以作為壹個段落的主要內容,也可以作為壹個段落的標題。有了這樣的認識,寫壹段就容易了。

例子:飽經風霜的臉:躺在病床上的爺爺頭發稀疏花白,額頭布滿皺紋,像是被人用刀刻過壹樣。他的眼睛很疲憊,眼眶裏布滿了紅色的血,臉頰上布滿了皺紋,鼻子上還有壹點血。他嘴唇發紫,臉色蠟黃。但當他看到我們時,他勉強笑了笑,掙紮著坐了起來。

書寫提示

這是中國古代四大書法家之壹劉公權的書法作品。他的楷書的特點是方圓的筆畫組合,棱角分明,結構精美。人們常說“顏骨”的“柳骨”是形容他書法的特點,細、硬、直、勁。《神秘塔碑》是他楷書的代表作。

六年級的學生已經可以用毛筆發帖了。拿到書法家的作品,看帖很重要。只有抓住作品的特點,才能更好地學習和寫作。寫之前要對自己寫的東西有個大概的了解,然後再去欣賞劉公權的作品。

日積月累

1.無情未必是真正的英雄。小早川憐子怎麽能不做丈夫呢?——魯迅《答客》

意思:真正的英雄不全是無情的,真正有勇氣的男人也不是沒有關愛孩子的溫柔壹面。

2.事實上,地面上沒有路。如果走的人多了,就會變成壹條路。——魯迅的故鄉

含義:這句話啟發我們“希望”的存在是要靠實踐的。被動等待,壹點希望都沒有;努力奮鬥,希望就會實現。

3.只有人民的靈魂才是有價值的,只有發揚光大,中國才能取得真正的進步。——魯迅《學界三魂》

含義:只有民族精神才是最寶貴的。只有繼承和發揚民族精神,中國才能取得真正的進步。

4.從古至今,都有努力過的人,有努力過的人,有為人民求情的人,有為法律犧牲生命的人...這是中國的脊梁。——魯迅《中國人失去自信了嗎?

寓意:熱情謳歌中國從古至今不屈不撓的革命力量,展示中國人民的自信。

5.魯迅的其他名言

時間就像海綿裏的水。只要妳願意擠,總還是有的。——魯迅

我好像是壹頭牛,吃草,擠奶。——魯迅

社會尊崇名人,所以認為名人的話就是名言,卻忘了他的名字是從什麽樣的學問或職業得來的。——魯迅

人類永遠不會孤獨,因為生命是進步的,自然的。——魯迅