教學目標:
1.能寫兩個本節課的生詞，正確讀寫“動人、靈動、赤裸”等詞。
2.帶著感情讀課文，理解課文的主要內容，感受語言的美和作者的表達，積累語言。
3.理解重點句子，理解作者所表達的思想感情，明白時間是寶貴的，樹立珍惜時間的意識。
教學重點:
感受匆匆和飛逝的時光。
教學難點:
理解課文中的難詞。
教學過程:
首先，創設情境，介紹課文
1.聽著時鐘的“滴答”聲，感覺時間飛逝。
2.老師在時鐘的滴答聲中背誦“長歌”。春天讓大地充滿了希望，萬物呈現出壹派繁榮景象。常常害怕寒冷的秋天來臨時，葉兒的樹黃了，百味草也枯萎了。百川東去海，何時歸西天？少壯不努力，老大徒傷悲。)
3.在黑板上寫字。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.老師用音樂讀課文。學生思考:作者在這篇文章中想告訴我們什麽？
2.學生自己讀課文，註意發音正確，讀句子，把難讀的或自己喜歡的句子讀幾遍。
3.檢查新單詞的發音和意思。
(1)註意“歡，萌”的發音。
(2)引導學生理解“徘徊、蒸、動、汗、淚、裸裸”等詞語的含義。
4.引導學生閱讀他們覺得難讀或喜歡的句子。
第三，讀課文，感受感受
默讀課文，邊讀邊仔細思考什麽值得讀，細細品味，細細思考，壹筆壹劃，壹個字，壹句話，壹段話。
(1)從文字開始，感覺時間很匆忙。
1.找出形容時間匆匆的詞，比如“飛走了”、“壹去不復返了”，說說妳的感受。
2.把這些詞放回句子裏，再讀壹遍課文，感受作者的心情。
(2)從句段落開始感覺時間很匆忙。
作者反復問:“為什麽日子壹去不復返了？”看課文，找出這些“問題”在哪個段落裏。(第1段和第4、5段。)
a節:感受對時間流逝的追問。(仔細閱讀第1段。)
1.自由閱讀1段，談談自己的感受。理解要點:①用隱喻的方式提出問題，用比較的方式寫出時間壹去不復返的特點。②四個問題表達了作者面對時光流逝的無奈和對過去日子的懷念。理解作者寫這些話時的心情，把自己的感受融入文中大聲朗讀。
2.補充資料:林清玄寫的《爭分奪秒》中父子對話。
“什麽是壹去不復返？”我問。
“所有時間裏的壹切都不會回來了。妳的昨天已經過去，它將永遠成為昨天，妳再也回不到昨天。爸爸曾經和妳壹樣年輕，現在回不去妳的童年。總有壹天妳會長大，妳會和妳奶奶壹樣老，總有壹天妳會花光所有的時間，妳永遠不會像妳奶奶壹樣回來。”爸爸說。
師生對話。說說去年的妳和現在的妳相比有什麽變化？
3.再讀壹遍1段，感受時間的匆匆，體會文字的美好。
B節:感受生命的追問。(仔細閱讀第4段和第5段。)
1.自由閱讀第4段和第5段，找出幾個描寫“我”的句子。
2.每道題都看。
3.看“我”回答的前兩個問題。
4.嘗試回答四個未回答的問題。妳覺得什麽是留下壹些生活的痕跡？什麽樣的人生不虛度，什麽樣的人生不虛度？妳可以舉壹個妳崇拜的人的例子來說明，學生不僅要講名人偉人的事跡，也要關註身邊的普通人。
5.展示關於朱自清的信息，引導學生談論他們的感受。妳以為朱自清先生白在這世上走了壹遭？(聯系朱自清寫這篇文章時的年齡和人生成就來感受體驗。)從這篇文章中，我們為什麽會感受到他自責、焦慮、自責的情緒？
c節:從對時間的追問到對生命的追問。(略讀第二段和第三段。)
作者對時間流逝的追問是自始至終的。如果說每壹段自然的文字都是對世間萬物的外在追問，那麽最後兩段文字就是對自己人生的內在追問。從對世間萬物的追問，到對自己人生的內在追問，經歷了怎樣的人生體驗？(學習第二段和第三段。)
1.學習第二段，分析比喻句。
2.學習第三段。
(1)要知道時間是如何從我們身邊悄悄流逝的。
2體驗寫作:a .將時間擬人化，“穿越、飛翔、滑過、閃過”寫時間如何匆匆溜走。b .通過生活中的小事來描述時間的流逝。
(3)閱讀時間的匆匆和永無止境的流逝。
第四，讀寫結合，模仿寫作，練習寫作。
1.朱自清的時間很匆忙，洗手吃飯就過去了。那麽，妳的時間是怎麽從妳身邊溜走的？請借鑒朱自清先生的寫法，也抓住身邊的小事，給時間以生命，寫下時間是如何從妳身邊流逝的，表達對時光流逝的遺憾。
2.學生可以自由模仿寫作和練習寫作。(參考句:當……時……時)
3.學生寫完之後，大聲朗讀交流，師生及時評價。
第五，擴大交流，表達感情
1.古今中外，很多文人墨客寫下了很多珍惜時間和生命的名言警句，把妳收集的名言警句和同學交流。
2.展示名言警句，大聲朗讀。
花有重開的壹天，人也不再年輕。
時間就是金錢。
時光飛逝，日月如梭。
明天接著明天，有那麽多的明天。我將等待明天，我將永遠被浪費。
作者想在這篇文章中告訴我們什麽？
4.展示奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中的壹段，全班朗讀。
人的壹生應該是這樣度過的:回首往事，他不會後悔虛度年華，也不會為自己的平庸而羞愧。這樣，他在彌留之際可以說，我的全部生命和精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為全人類的解放而鬥爭。