閱讀問題
1.閱讀中的語法問題:現行的英語閱讀材料語法結構復雜，使用大量復雜句子，語言表達變化大，隱含信息分布廣。即使妳知道每壹個單詞，妳也不能準確理解整篇文章。
2.閱讀詞匯的問題:英語閱讀材料中，大量生詞因人而異，有的同學詞匯量多，麻煩少。而詞匯積累較少的學生容易忘記所學過的詞匯或記不清其含義，並可能與同形異義詞混淆，從而導致閱讀壓力增大。
3.閱讀課文的問題:
1)，整篇文章的誘導性不強。
2)英語閱讀文章中經常使用隱喻和轉喻，使文章的意思不明確，學生難以理解文章的整體意思。
3)理解壹些與其他學科相關的文章比較困難。
4.閱讀中的心理問題:我曾經拜訪過的心理學家告訴我，當人在閱讀時緊張、焦慮時，容易產生恐懼或抵觸情緒，使閱讀能力無法發揮正常水平。
5.閱讀技巧的問題:
1)，不良閱讀習慣主要表現在逐字閱讀、口頭閱讀和用筆或手指指點閱讀，缺乏理解文章意群的概念，用視覺直接接受文章的文字信息。
2)缺乏閱讀技巧，主要包括語法分析、句子邏輯、弦外之音和判斷文章主旨。
提高閱讀能力的策略
1.加強英語詞匯和習語的積累。
高中生的英語閱讀能力與其詞匯量密切相關。大部分學生的詞匯量都比較小，這也是影響閱讀能力的主要因素之壹。
1)，構詞法記憶法:英語詞匯量約為1.2萬，但大部分是由構詞法構成的。構詞法包括派生、合成和轉換。在教學中，學生普遍使用前綴和後綴的含義。這種方法可以根據自己已經知道的詞匯猜出相應的派生詞，也可以達到擴大詞匯量的目的。比如前綴“super”就含有“超過、超越”的意思，所以可以猜測:超市:超市；超人:超人；超級巨星:超級巨星。
2)聯想記憶法:聯想記憶法是指將壹個詞與壹些相關或不相關的詞聯系起來，如:直播生活，使其與直播、生活、享受生活的含義聯系起來。
3)、泛讀記憶法:要想閱讀流利，需要大量閱讀，豐富詞匯量。曾經有壹句名言指出了閱讀和詞匯的關系“要想讀好，妳需要壹個強有力的發聲。要建立astrovocal，妳需要好好讀書。”
2.牢牢掌握語法知識
近年來，在NMET的聽力閱讀中，閱讀理解短文的句型越來越復雜，掌握紮實的語法相關知識的好處也體現出來了。比如在閱讀理解中遇到壹個很難理解的長句，可以用語法手段分析，搞清楚各部分之間的關系，這樣就能正確把握整個句子的意思，最終把握整篇文章的意思。
3.培養學生良好的閱讀習慣
掌握有效的閱讀技巧和良好的英語閱讀習慣，需要學生在平時的學習中多閱讀，多記憶名著，寫出精彩的段落，增強語感。應該讓學生改正不大聲朗讀、不背讀等不良習慣。這樣才能有效閱讀，提高其準確性。
良好的閱讀習慣，需要正確閱讀技巧的輔助。通常，應註意以下幾點:
1)，略讀————粗讀。粗讀是指快速瀏覽和閱讀全文，抓住文章的主要意思，明確全文的意圖。
2)、跳繩——跳讀。閱讀時，壹目十行，全文找相關信息，不相關的盡量略過。
3)猜生詞——猜生詞。在高中英語閱讀中，我們經常會遇到生詞，這些生詞在不同的文章和語境中有不同的含義。這就要求學生根據上下文的意思和構詞法來猜測詞義。
註重合理評價和課外閱讀
1.合理評價:作為教師和家長，在適當的時候選擇合理的評價，可以讓學生感受到成功的喜悅，極大地激發他們學習英語的興趣。試想，當學生能經常成功的時候，他們對英語閱讀的恐懼也能越來越輕，自信心也能越來越強，學習的熱情也能高漲。經過長時間的影響，學生的自主學習能力可以進壹步提高，閱讀能力也可以提高，學生的詞匯、語法、語篇等障礙可以徹底清除。
2.課外補充閱讀:在課余時間，除了教材，學生還要拓展課外英語閱讀。壹般來說，課外閱讀量要保持在平時課本的兩倍左右。最好選擇壹些記敘文、幽默、人物類型的文章，這樣可以有效地激發學生的閱讀興趣，幫助他們更好地融入英語閱讀。
總之，高考聽力中的閱讀量和閱讀理解量都在增加。在閱讀教學中，除了掌握英語閱讀技巧外，還應堅持壹定的限時閱讀訓練，提高閱讀理解速度。