子曰:“知者不如善者，善者不如樂者。”要培養孩子的良好習慣，首先要激發他們的興趣。但是興趣不是天生的，要靠後天的引導和培養。剛接了個新班，孩子的字大部分都是歪歪扭扭的。我忍不住點燃了我的怒火。我大聲訓斥了全班同學，然後規定每天在家必須練壹個字，讓父母監督。事實證明，這種“按牛頭喝水”的訓練收效甚微。靜下心來和家長總結失敗的教訓，發現主要原因是孩子的興趣沒有培養起來。於是，我們改變了硬性規定，父母不失時機地給他們講東晉大書法家王羲之練字染池水的故事。說說顏真卿和劉公權，給同學們看看他們的字帖。同時我每天都有寫作比賽，互相打分排名。這樣，孩子練字的興趣就上來了，認真寫字的好習慣也養成了。好事多磨。我們班的關靜波獲得了全國“藝術杯”小學生作文比賽壹等獎。周永靜、李佩涵等同學還多次在區、市級寫作比賽中獲獎。嘗到了成功的喜悅，學生們更加自信了，他們的認真程度、耐心和競爭意識也發生了明顯的變化。
第二，以身作則是培養良好習慣的動力。
俗話說“榜樣的力量是無窮的。”適時進行榜樣教育，讓孩子對養成壹個好習慣產生親切和向往的感情。所以我總是不失時機地選擇對學生有很大影響的名人、優秀的夥伴、老師、家長作為榜樣。班長唐家璇是個全面發展的孩子。記得在投票選舉新壹屆班委時，班上60個同學中有56個投了她壹票，很受學生歡迎。她是同學們學習的好榜樣。很多學科老師經常拿她的表現作為教育的榜樣。其次，在對學生進行紀律教育時，講述邱的故事；在教育學生“沒有筆墨就不要讀書”時，講列寧和毛澤東的故事。沒有筆他們都不看書。他們是閱讀的典範。另外，通過家長會或電話與家長溝通，引導家長及時為孩子樹立好榜樣。壹位家長反映，他的女兒總是習慣於亂扔東西。做作業時，她自控能力很差，總是被反復催促才能完成，還有很多潦草的錯誤。他們的父母有亂放東西的習慣，經常邀請朋友到家裏打牌喝酒，所以生活不規律。因此，我多次與家長溝通，請家長盡量從自己做起，糾正自己的不良行為。壹段時間後，家長反映孩子的不良行為明顯改善。從這個角度來說，以身作則，自己練習，給孩子做個好榜樣，往往能取得好的效果。
第三，打亮點是培養好習慣的源頭。
科學研究認為，壹個人各方面的發展是不均衡的，孩子個體差異很大。要善於捕捉孩子的閃光點，真正理解和欣賞他們，培養他們，成就他們。我班有個孩子叫張吉勇，調皮搗蛋，學習成績很差。老師經常投訴，每天帶著計算機相關的報刊來上課，厚厚的壹疊被沒收。母親也哭著求助，孩子對學習不感興趣，只是屈服。有壹天，孩子心愛的電腦報被老師上課沒收了。我跟孩子聊:“妳為什麽上課看報紙？”孩子脫口而出，“我想在下壹節信息課做個動畫，參加市比賽。我要找材料。”我沒有再多說什麽，只是給他講了“約法三章”。上課不能看書看報，不能認真聽講，不能完成作業。這孩子很興奮地取回了他心愛的報紙。然後我馬上聯系了父母，說明了近期可以讓孩子上網的原因。過了幾天，爸媽著急的告訴我，孩子好像變了壹個人，忙著在網上做動畫，發到老師郵箱裏，學習結束就夠了。結果出乎意料:作品獲得了市壹等獎。孩子的學習成績也有了很大的提高，成為了大家稱贊的好孩子。以人為本就是從小發掘“我能行”的潛力和特長。多給他們發光的機會，鼓勵他們帶頭，讓他們養成好習慣，支持大人。
四、開展活動是培養良好習慣。
家庭是孩子的第壹所學校，父母是孩子的第壹任老師。所以，對於孩子的教育，壹定要重視家庭教育。因此，我遵循科學性、主體性、時代性原則和學生身心發展規律，圍繞孩子良好行為習慣的培養，積極開展豐富多彩的活動。
首先，發揮父母的優勢，在家多互動。我利用父母的優勢，加強大家和學校、家和家的合作。通過家長會、家長開放日、家長學校等渠道，邀請壹些家長聚在壹起，交流孩子的信息和教育孩子的方法。通過父母之間的交談，實現了家庭之間的教育互補。其次，家校合作建立“周末家務日”，結合孩子可以參與力所能及的勞動的特點，我讓孩子參與洗碗、掃地、選菜等勞動，並寫下過程和感受。還記錄了孩子們在家參加勞動的情況並收集了照片，還專門開辟了“我是媽媽的小幫手”專欄，讓孩子們互相學習，互相分享。此外，我還利用“三八節”、“兒童節”等節日組織“家長與孩子紙上談兵”活動。家長感受到了愛，也感受到了書信在教育孩子、與孩子溝通方面的獨特作用和效果。通過“制作節日賀卡”、“每天給父母講點新鮮事”等方式，加強親子間的溝通和交流。通過家校互動模式的科學發展，家長的文化水平日益提高，孩子的習慣明顯改善，為孩子的健康成長搭建了良好的平臺！
良好行為習慣的形成不可能壹蹴而就。需要學生長期的努力，老師和家長不斷的督促和引導。我們堅信，只要我們努力，即使不建摩天大樓，也會是最高的建築。