如何在信息技術課中滲透心理健康教育

信息技術作為壹門新興學科，具有工具性和實踐性的特點，所以人們往往只重視計算機操作方法和技能的教學和訓練，而忽視了它的德育功能。信息技術教學中經常出現壹些德育問題。如何在信息技術教學中滲透德育教育，使學生的思維健康穩定地發展，是壹個值得我們關註和研究的問題。從教10年，壹直在思考，研究，解決。我覺得可以從信息技術課程的特點出發，在平時的計算機訓練和知識傳授中不自覺地滲透德育。第壹，註重常規，在課堂教學中實施德育。美國教育家威廉·詹姆斯有壹句名言:“播種壹種思想，收獲壹種行動；播種壹個行動，收獲壹種習慣；播種壹種習慣，收獲壹種品格；播種壹種性格，收獲壹種命運。”在信息技術課堂上，學生的許多德育問題很容易暴露出來。如有的學生進入學校機房，追逐打鬧，跑、跳、臥、摸；有些學生壹打開電腦就打開網絡下載遊戲。有的同學會敲鍵盤，砸鼠標，甚至拆下鼠標滾輪；有的同學在網上瀏覽不良信息；有的同學在網上罵人，等等。我堅持實施:我們必須在課堂教學中實施德育。我是這樣解決的:第壹，設備和信息的安全。保持高度警惕，加快速度。壹旦學生反映問題，就會停止。明確告訴學生，機房是大家的公共財產，需要大家共同維護和保管。在機器上，我設計了編號座位，每個班的學生坐在合適的位置，要求每個學生建立自己的文件夾，把自己所有的文件資料放進去，做到責任在人，專機專用，互相監督，共同維護。其次，遊戲問題。喜歡玩遊戲是孩子的天性。如果禁止他們，他們每天都會想著怎麽玩。縱向看，是失控了。對此，在高年級學生的備課策略上，我采用了興趣激勵法，也采用了任務驅動法+獎勵激勵法，縱橫結合:最後壹節課，妳可以任務驅動，在課上安排要完成的學習內容和練習。如果妳能完成它，妳可以給時間學生練習的自由，當然包括他們可以玩遊戲。在這個過程中，老師要多關註學生玩什麽樣的遊戲，以及學生對這個遊戲的癡迷程度，加強引導。對此，他們要提醒人們遊戲在學習中的利與弊:遊戲只是遊戲，遊戲是用來讓人放松，消磨空閑時間的；遊戲是虛幻的，代替不了我們的學生和生活。要教育學生提高自控能力，不要沈迷於虛擬時空和電腦遊戲，引導學生把時間和精力放在學習上。第三，是網絡道德的問題。引導他們安全健康上網，遠離網吧、網絡遊戲和不健康網站，養成健康文明的上網生活方式，積極采取各種措施培育健康的上網環境。技術上，我們也盡量減少不良信息的傳播，盡可能阻斷學生接觸不健康的內容。比如學校裝了教育網，買了防火墻設備過濾網站，裝了美平安全衛士、網爸等防護軟件。第二，結合實際，培養學生良好的道德意識。信息技術廣泛應用於學校教學、工作和學習中:多媒體教學；教學應與其他學科相結合；用於家庭生活。如果用教學光盤，學生可以互相學習，互相檢查；利用信息技術，妳可以為自己和家人設計個人名片、電子賀卡和日記。Excel表格可以供老師和家長對壹些數據進行統計處理；網絡通信、文件收發等。，這也體現了信息技術的應用性、文化性和綜合性，逐步使學生形成良好的信息意識，培養他們的信息價值觀和利用信息的實踐能力，以及高尚的道德情操。第三，加強競賽活動中的道德教育。除了完成信息技術課，我還積極組織學生參加各種競賽。涉及信息技術課程的比賽有很多，比如中小學生電腦制作活動、智能機器人比賽、編程比賽、現場打字比賽、現場賀卡比賽等等。這些活動也在無形中鼓勵學生在信息技術的內容中不斷學習。世外有人，只有不斷努力學習，才能提高自己的水平。在選拔賽和比賽中，或多或少都會出現壹些問題。比如，在創作作品時，有的同學認為自己的作品很普通，看到比自己的好看，於是有了“偷作品”的現象；在機器人比賽中，我看到別人設計的程序比自己更好更完美，於是我放棄了自己的開發理念，直接采用了別人的程序。在打字比賽中故意幹擾對手或裁判，或者互相嘲諷，等等。總之，雖然每周只有壹節信息課，但是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。只要能把德育滲透到我們的學科教學中，學生就能在信息技術知識的學習過程中感受到。