中國著名特級教師於永正給新教師女兒的20條建議。
首先,老師應該在上課鈴響之前到達教室門口。
下課鈴壹響,如果教室裏大多數人對妳視而不見,他們還是會我行我素(尤其是大三的孩子)。不要發脾氣,而是靜靜的觀察每個人,眼神犀利,靈活,若有所思。壹般過壹段時間,大部分同學都會安靜下來。這時,妳壹定要及時給同學壹個滿意的表情,表揚那些表揚得好的同學,具體的表揚,指出哪壹排哪壹組同學安靜,哪些同學坐得正。
如果有人還在說話,甚至在打架,就用期待或嚴厲的眼神“盯著”他。如果無效,指出壹排或壹組中有壹個人還在做影響大家上課的事情,因為妳不可能知道他們的名字。如果再不行,就趕緊走到他們面前,讓他們站起來,嚴肅但禮貌地告訴他,他們被要求站起來是因為無視課堂紀律,影響別人學習。如果有必要,讓他們把自己的名字寫在黑板上,說:“哦,妳叫李勇,妳叫王強。”不要指責,更不要諷刺。這招肯定管用。
永遠不要愚蠢地走進教室,不管教室有多亂。否則,妳很難上完這門課。
第二,壹旦進入課堂,就要像京劇演員壹樣充滿活力。
進入課堂,要把90%的註意力放在學生身上,10%的註意力放在教學計劃的執行上。善於用眼神表達自己的滿足、憤怒和憤怒。盡量不要大喊大叫。申斥只能偶爾為之。總是看壹眼那些走神,活躍,健談的同學。妳可以讓他們做壹些事情——比如看書、讀單詞、表演、在黑板上背單詞等。這就是所謂的“以動治動”。最重要的是不斷鼓勵、表揚、提醒學生。但用詞要簡潔明了,避免婆婆媽媽般的嘮叨
這樣的贊美會更有效:
"第二組學生坐得最直。"-如果教室的某個角落發生了“騷動”。
“李勇的眼睛壹直看著老師。”——如果李詠同學走神或者搞小動作。
蕭薔善於思考。——如果蕭薔的同桌心不在焉。
我們應該把問題消滅在萌芽狀態。如有必要,可轉移個別學生的座位。最好把壹些覺悟差的同學調到離老師近的位置。對於這類問題,要果斷,快刀斬亂麻,不說為什麽。
最後壹招是懲罰——比如停職。但是上課的時候最好不要請他去辦公室。課間請他到辦公室。
盡可能少用懲罰。千萬不要使用體罰,記住。我寧願讓教育失敗壹次,也不願因為體罰造成更大的失敗。這壹失敗是不可逆轉的。
第三,盡快記住每個學生的名字——首先記住成績好的和成績差的學生的名字。
直呼其名的表揚比不點名的表揚好,點名的批評和提醒有時更好。
寫出妳所教班級學生的座位表,上課時放在講桌上。這樣有助於妳記住學生的名字,盡快了解每個學生及其家庭的情況。
第四,要註意教學形式和手段的變化。
大三學生的註意力很短暫。如果第壹個字是老師念的,第二個字是老師念的,那麽第三個字會邀請優秀的學生當老師。
每次讀課文,都要壹起讀。第二遍、第三遍最好是自由閱讀,或者同桌互讀。不要讓學生聲嘶力竭地看書和單詞。如果讓全班同學讀單詞,聲音能從低到高再從高到低嗎?那壹定很有趣,很有藝術性。
黑板上“大”“小”兩個字,故意寫得又大又小;板書《駱駝與羊》故意把前者寫大,後者寫小;板書項目“鯨魚”專門寫的很大。這樣,學生會露出會心的微笑。這也是壹種改變。
學生第壹次以不同的角色參與閱讀。第二次,如果有妳的參與,學生肯定會讀得更起勁。畫出燕子和翠鳥的簡筆畫;談論鯨魚,讓學生看圖。學《桂林山水》看課件...這些都叫“變”。沒有變化,學生就會厭煩;沒有變化,就沒有教學藝術。
五、要仔細觀察學生,充分了解學生,傾聽學生的談話。
如果妳在壹個適當的時間和場合,隨口說出壹件值得稱贊的事情或壹個學生所做的值得稱贊的表現,他不僅會感到驚訝,還會受到極大的鼓舞。
表揚要有意義,避免含糊其辭。"妳做作業總是很仔細,幾乎沒有錯誤。""妳不僅正確回答了這個問題,而且回答得很清楚。"-這很具體。
恰當地使用肢體語言,可以讓學生感受到妳的真誠和親密,拉近師生之間的距離。比如摸肩膀、握手、貼學生臉等。
第六,做壹些小激勵。
教低年級的時候,可以把全班分成幾個小組。在課堂上,無論哪個學生表現好,在他的小組上畫壹面紅旗或壹個蘋果。如果有人表現不好,擦掉紅旗或蘋果。在課程結束時,表揚表現特別好的小組。
這種方法對維持課堂紀律非常有效。
七、培養學生的思維能力。
不要追求課堂教學的刺激。小手如林。有時候可能是“虛假繁榮”,也可能是“泡沫經濟”。讓學生學會思考,註意力集中在課文上,告訴學生老師要思考後再舉手。老師的提問要有深度,有難度,有價值。我可以直接告訴學生:我不喜歡問題壹提就舉手的人,而是喜歡想壹想,想壹想再說的人。不要教孩子浮躁。安靜得很遠,寧靜意味著心靈不受雜念的幹擾,專心思考,努力學習。
有些同學很優秀,喜歡舉手。妳可以對他說:“我知道妳很優秀。別人說不好、讀不好、寫不好的時候,再約妳出來怎麽樣?”不能讓少數學生“壟斷課堂”。
課間盡量多陪學生玩。
如果妳和他們玩遊戲,妳應該遵守遊戲規則。如果妳違反了規則,妳也會受到相應的懲罰。這樣學生才會真切地感受到妳是他們中的壹員,妳和他們壹樣。老師應該和學生類似,學生不應該也不能要求和老師類似。
九、好好上第壹節課。
認真備課,把握正確的教材,放在心裏。準備好教具。組織好教學。學生壹旦安靜下來,就要盡可能地展示自己的長處和才華。如果-
開篇壹段熱情洋溢;
黑板上的第壹個字讓學生佩服;
第壹次閱讀感動了學生;
用豐富的表情和靈動的眼神吸引學生;
適當的幽默讓孩子發笑;
充滿愛意的觸摸讓學生感到親切;
教學方式的改變,讓學生覺得有趣,讓他們註意;
所以,妳成功了。如果是這樣,而且妳以後也不會懈怠,我敢說妳絕對成功了。
如果妳能做到以上的壹半,妳就成功了。要有信心。如果妳在某壹方面有所欠缺,妳就應該努力練習。
十、肚子裏要有幾個故事和笑話,找機會講給學生聽。
學生們永遠不會忘記老師講的故事。忘不了故事,就忘不了老師。講故事特別能讓調皮的同學靠近妳。當壹個主動的學生拉妳講故事的時候,不要借機對他提要求,更不要批評他,不然他會很尷尬。妳可以說:“沒想到妳喜歡聽我講故事!”以後肯定有機會。“我們應該借此機會與他們交流。
十壹、控制課堂(組織課堂教學)。
有必要這樣對影響大家學習的同學說:“這個班不是妳壹個人,而是幾十個人。做任何事情之前,都要先考慮會不會影響到所有人。造福自己,但不能以犧牲他人為代價。每個人傷害別人都是不可接受的。”對於大三的孩子,可以簡單的說:“妳壹說話,就會影響別人的聽力和作業,所以請不要隨便說話。"
課堂上,教低年級的老師說的最多,組織教學。這個成語是教初級教師的真實寫照。
十二、要時刻註意學習。
我經常說,要經常閱讀教育學、心理學和教學理論方面的書籍,並養成閱讀各種教育雜誌的習慣。讀書要和自己的實際聯系起來,要把讀書中學到的東西運用到工作中去。建議妳做讀書筆記,記下名言名句。
如果妳犯了錯誤,向學生道歉。
如果妳犯了錯誤——比如對問題處理不當,言語不當,甚至體罰學生,妳必須在全班同學面前承認錯誤,並向學生道歉。
當老師向學生道歉時,錯誤就變成了壹種教育資源。
十四、涉及重點和難點時,必須組織教學。
在講重點部分或重點問題時,壹定要組織教學,提醒不註意的人,否則,學困生隊伍不斷擴大是必然的。
15.永遠不要讓學生看到妳的偏好。
大家都喜歡學習成績優秀的學生,但學生壹定看不出老師的偏愛。偏愛是當老師的禁忌之壹。和孩子相處久了,會覺得每個孩子都有可愛的地方。再醜的學生也會漸漸看著順眼。應該更多地關註有學習困難的學生。讓學生覺得妳欣賞他的方法很簡單——主動和他們說話;贊美他們的壹個優點;拍拍他們的肩膀;和他們壹起玩,比如掰手腕;讓他們為老師做些事情,比如收集練習本。如果摔跤,妳讓學生贏壹次,他會興高采烈,念念不忘:“哇,我贏了老師。”
十六、最好是當班主任。
最好是當班主任。當壹名班主任,可以真實的感受到當老師的酸甜苦辣,鍛煉自己。
當了班主任,別忘了搞活動。想想妳小時候最喜歡什麽活動,那時候妳希望老師做什麽活動。
從事活動最明顯的作用是增強學生之間的團結和班級的凝聚力。
對學生要嚴格,但不能太嚴厲。
清代馮班說:“老師太嚴,但很多弟子不指揮。弱者必愚鈍,強者必強硬嚴厲,鞭子必抽打,使人不生善念。”這就意味著,老師太厲害了,弱小的孩子會被教傻,個性強的孩子會變得暴力。如果壹件事做得太過分,就會走向反面。
就像孔子說的,我們要“剛柔並濟,強而不猛,恭而不懼”。
今天嚴厲批評張三義,明天就要找理由表揚他。至少主動找他說話,好像昨天什麽都沒發生。
18.禮貌對待所有父母。
不要在家長面前指責學生。對於任何壹個學生,首先要肯定他的優點,並放大。也應該給有學習困難的學生的家長信心。羅森塔爾效應也適用於學生家長。
盡量不要邀請家長來學校,應該主動去學生家裏。當老師步入學生家中,與家長心平氣和、推心置腹地交談時,學生和家長該有怎樣的感受和心情!在這種情況下,我想,無論我們談什麽,學生和家長都會接受。
十九、聽別人的課。
我記得京劇大師梅蘭芳說過:“不看別人的戲,就演不好自己的戲。”演戲是這樣,教書也是這樣。我實習的時候只是先聽聽其他老師的意見。我還記得當時老師的課。看優秀教師的課,就是讀壹部活的教育學,活的教學法。這和讀書的感覺很不壹樣。上講臺前後壹定要抽時間聽聽別人的課。如果不是聽了很多優秀的課,恐怕我也不會考的很好。妳也可以說:“不聽別人的課,就上不了自己的課。”
二十、學而優則仕。
以上所說的就是我當老師要特別註意的。如果妳以後有興趣當老師,請記住古人的這兩句話:學為人師,為人師表。這句話雖然只有八個字,卻道出了如何成為壹名好老師的全部。若幹年後,當妳把這兩句話“厚”讀出來,讀成壹本書,妳就是壹個優秀的老師。