中國著名特級教師於永正給新教師女兒的20條建議。
首先，老師應該在上課鈴響之前到達教室門口。
下課鈴壹響，如果教室裏大多數人對妳視而不見，他們還是會我行我素(尤其是大三的孩子)。不要發脾氣，而是靜靜的觀察每個人，眼神犀利，靈活，若有所思。壹般過壹段時間，大部分同學都會安靜下來。這時，妳壹定要及時給同學壹個滿意的表情，表揚那些表揚得好的同學，具體的表揚，指出哪壹排哪壹組同學安靜，哪些同學坐得正。
如果有人還在說話，甚至在打架，就用期待或嚴厲的眼神“盯著”他。如果無效，指出壹排或壹組中有壹個人還在做影響大家上課的事情，因為妳不可能知道他們的名字。如果再不行，就趕緊走到他們面前，讓他們站起來，嚴肅但禮貌地告訴他，他們被要求站起來是因為無視課堂紀律，影響別人學習。如果有必要，讓他們把自己的名字寫在黑板上，說:“哦，妳叫李勇，妳叫王強。”不要指責，更不要諷刺。這招肯定管用。
永遠不要愚蠢地走進教室，不管教室有多亂。否則，妳很難上完這門課。
第二，壹旦進入課堂，就要像京劇演員壹樣充滿活力。
進入課堂，要把90%的註意力放在學生身上，10%的註意力放在教學計劃的執行上。善於用眼神表達自己的滿足、憤怒和憤怒。盡量不要大喊大叫。申斥只能偶爾為之。總是看壹眼那些走神，活躍，健談的同學。妳可以讓他們做壹些事情——比如看書、讀單詞、表演、在黑板上背單詞等。這就是所謂的“以動治動”。最重要的是不斷鼓勵、表揚、提醒學生。但用詞要簡潔明了，避免婆婆媽媽般的嘮叨
這樣的贊美會更有效:
"第二組學生坐得最直。"-如果教室的某個角落發生了“騷動”。
“李勇的眼睛壹直看著老師。”——如果李詠同學走神或者搞小動作。
蕭薔善於思考。——如果蕭薔的同桌心不在焉。
我們應該把問題消滅在萌芽狀態。如有必要，可轉移個別學生的座位。最好把壹些覺悟差的同學調到離老師近的位置。對於這類問題，要果斷，快刀斬亂麻，不說為什麽。
最後壹招是懲罰——比如停職。但是上課的時候最好不要請他去辦公室。課間請他到辦公室。
盡可能少用懲罰。千萬不要使用體罰，記住。我寧願讓教育失敗壹次，也不願因為體罰造成更大的失敗。這壹失敗是不可逆轉的。
第三，盡快記住每個學生的名字——首先記住成績好的和成績差的學生的名字。
直呼其名的表揚比不點名的表揚好，點名的批評和提醒有時更好。
寫出妳所教班級學生的座位表，上課時放在講桌上。這樣有助於妳記住學生的名字，盡快了解每個學生及其家庭的情況。
第四，要註意教學形式和手段的變化。
大三學生的註意力很短暫。如果第壹個字是老師念的，第二個字是老師念的，那麽第三個字會邀請優秀的學生當老師。
每次讀課文，都要壹起讀。第二遍、第三遍最好是自由閱讀，或者同桌互讀。不要讓學生聲嘶力竭地看書和單詞。如果讓全班同學讀單詞，聲音能從低到高再從高到低嗎？那壹定很有趣，很有藝術性。
黑板上“大”“小”兩個字，故意寫得又大又小；板書《駱駝與羊》故意把前者寫大，後者寫小；板書項目“鯨魚”專門寫的很大。這樣，學生會露出會心的微笑。這也是壹種改變。
學生第壹次以不同的角色參與閱讀。第二次，如果有妳的參與，學生肯定會讀得更起勁。畫出燕子和翠鳥的簡筆畫；談論鯨魚，讓學生看圖。學《桂林山水》看課件...這些都叫“變”。沒有變化，學生就會厭煩；沒有變化，就沒有教學藝術。
五、要仔細觀察學生，充分了解學生，傾聽學生的談話。
如果妳在壹個適當的時間和場合，隨口說出壹件值得稱贊的事情或壹個學生所做的值得稱贊的表現，他不僅會感到驚訝，還會受到極大的鼓舞。
表揚要有意義，避免含糊其辭。"妳做作業總是很仔細，幾乎沒有錯誤。""妳不僅正確回答了這個問題，而且回答得很清楚。"-這很具體。
恰當地使用肢體語言，可以讓學生感受到妳的真誠和親密，拉近師生之間的距離。比如摸肩膀、握手、貼學生臉等。
第六，做壹些小激勵。
教低年級的時候，可以把全班分成幾個小組。在課堂上，無論哪個學生表現好，在他的小組上畫壹面紅旗或壹個蘋果。如果有人表現不好，擦掉紅旗或蘋果。在課程結束時，表揚表現特別好的小組。
這種方法對維持課堂紀律非常有效。
七、培養學生的思維能力。
不要追求課堂教學的刺激。小手如林。有時候可能是“虛假繁榮”，也可能是“泡沫經濟”。讓學生學會思考，註意力集中在課文上，告訴學生老師要思考後再舉手。老師的提問要有深度，有難度，有價值。我可以直接告訴學生:我不喜歡問題壹提就舉手的人，而是喜歡想壹想，想壹想再說的人。不要教孩子浮躁。安靜得很遠，寧靜意味著心靈不受雜念的幹擾，專心思考，努力學習。
有些同學很優秀，喜歡舉手。妳可以對他說:“我知道妳很優秀。別人說不好、讀不好、寫不好的時候，再約妳出來怎麽樣？”不能讓少數學生“壟斷課堂”。
課間盡量多陪學生玩。
如果妳和他們玩遊戲，妳應該遵守遊戲規則。如果妳違反了規則，妳也會受到相應的懲罰。這樣學生才會真切地感受到妳是他們中的壹員，妳和他們壹樣。老師應該和學生類似，學生不應該也不能要求和老師類似。
九、好好上第壹節課。
認真備課，把握正確的教材，放在心裏。準備好教具。組織好教學。學生壹旦安靜下來，就要盡可能地展示自己的長處和才華。如果-
開篇壹段熱情洋溢；
黑板上的第壹個字讓學生佩服；
第壹次閱讀感動了學生；
用豐富的表情和靈動的眼神吸引學生；
適當的幽默讓孩子發笑；
充滿愛意的觸摸讓學生感到親切；
教學方式的改變，讓學生覺得有趣，讓他們註意；
所以，妳成功了。如果是這樣，而且妳以後也不會懈怠，我敢說妳絕對成功了。
如果妳能做到以上的壹半，妳就成功了。要有信心。如果妳在某壹方面有所欠缺，妳就應該努力練習。
十、肚子裏要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。
學生們永遠不會忘記老師講的故事。忘不了故事，就忘不了老師。講故事特別能讓調皮的同學靠近妳。當壹個主動的學生拉妳講故事的時候，不要借機對他提要求，更不要批評他，不然他會很尷尬。妳可以說:“沒想到妳喜歡聽我講故事！”以後肯定有機會。“我們應該借此機會與他們交流。
十壹、控制課堂(組織課堂教學)。
有必要這樣對影響大家學習的同學說:“這個班不是妳壹個人，而是幾十個人。做任何事情之前，都要先考慮會不會影響到所有人。造福自己，但不能以犧牲他人為代價。每個人傷害別人都是不可接受的。”對於大三的孩子，可以簡單的說:“妳壹說話，就會影響別人的聽力和作業，所以請不要隨便說話。"
課堂上，教低年級的老師說的最多，組織教學。這個成語是教初級教師的真實寫照。
十二、要時刻註意學習。
我經常說，要經常閱讀教育學、心理學和教學理論方面的書籍，並養成閱讀各種教育雜誌的習慣。讀書要和自己的實際聯系起來，要把讀書中學到的東西運用到工作中去。建議妳做讀書筆記，記下名言名句。
如果妳犯了錯誤，向學生道歉。
如果妳犯了錯誤——比如對問題處理不當，言語不當，甚至體罰學生，妳必須在全班同學面前承認錯誤，並向學生道歉。
當老師向學生道歉時，錯誤就變成了壹種教育資源。
十四、涉及重點和難點時，必須組織教學。
在講重點部分或重點問題時，壹定要組織教學，提醒不註意的人，否則，學困生隊伍不斷擴大是必然的。
15.永遠不要讓學生看到妳的偏好。
大家都喜歡學習成績優秀的學生，但學生壹定看不出老師的偏愛。偏愛是當老師的禁忌之壹。和孩子相處久了，會覺得每個孩子都有可愛的地方。再醜的學生也會漸漸看著順眼。應該更多地關註有學習困難的學生。讓學生覺得妳欣賞他的方法很簡單——主動和他們說話；贊美他們的壹個優點；拍拍他們的肩膀；和他們壹起玩，比如掰手腕；讓他們為老師做些事情，比如收集練習本。如果摔跤，妳讓學生贏壹次，他會興高采烈，念念不忘:“哇，我贏了老師。”
十六、最好是當班主任。
最好是當班主任。當壹名班主任，可以真實的感受到當老師的酸甜苦辣，鍛煉自己。
當了班主任，別忘了搞活動。想想妳小時候最喜歡什麽活動，那時候妳希望老師做什麽活動。
從事活動最明顯的作用是增強學生之間的團結和班級的凝聚力。
對學生要嚴格，但不能太嚴厲。
清代馮班說:“老師太嚴，但很多弟子不指揮。弱者必愚鈍，強者必強硬嚴厲，鞭子必抽打，使人不生善念。”這就意味著，老師太厲害了，弱小的孩子會被教傻，個性強的孩子會變得暴力。如果壹件事做得太過分，就會走向反面。
就像孔子說的，我們要“剛柔並濟，強而不猛，恭而不懼”。
今天嚴厲批評張三義，明天就要找理由表揚他。至少主動找他說話，好像昨天什麽都沒發生。
18.禮貌對待所有父母。
不要在家長面前指責學生。對於任何壹個學生，首先要肯定他的優點，並放大。也應該給有學習困難的學生的家長信心。羅森塔爾效應也適用於學生家長。
盡量不要邀請家長來學校，應該主動去學生家裏。當老師步入學生家中，與家長心平氣和、推心置腹地交談時，學生和家長該有怎樣的感受和心情！在這種情況下，我想，無論我們談什麽，學生和家長都會接受。
十九、聽別人的課。
我記得京劇大師梅蘭芳說過:“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲是這樣，教書也是這樣。我實習的時候只是先聽聽其他老師的意見。我還記得當時老師的課。看優秀教師的課，就是讀壹部活的教育學，活的教學法。這和讀書的感覺很不壹樣。上講臺前後壹定要抽時間聽聽別人的課。如果不是聽了很多優秀的課，恐怕我也不會考的很好。妳也可以說:“不聽別人的課，就上不了自己的課。”
二十、學而優則仕。
以上所說的就是我當老師要特別註意的。如果妳以後有興趣當老師，請記住古人的這兩句話:學為人師，為人師表。這句話雖然只有八個字，卻道出了如何成為壹名好老師的全部。若幹年後，當妳把這兩句話“厚”讀出來，讀成壹本書，妳就是壹個優秀的老師。