初中七年級語文教案模板1壹、教學目標
1，在單詞訓練中，抓住特點，找到規律，培養語感。
2.積累名言，從中得到教育和鼓勵。
3.對張輝的小說有了初步的了解。
4.了解傳統民間歌唱藝術，熱愛健康的民間藝術風格。
二，教學的重要性和難度
在詞語訓練中，要抓住特點，找到規律，培養語感。
第三，教學過程
(1)引言
這節課，我們將學習中國七種顏色和七種光的內容。希望大家好好學習。自學小貼士:或者合作完成練習。學生自學:學生自學，老師巡視指導。學生匯報並檢查自學效果(包括討論)。
(2)日積月累
1，自讀自悟。告訴我妳讀過什麽。
2、群體交換自己的收獲。
3.說說我對這三位名人的理解吧。請分組朗讀這些名言。互相學習。
知識窗口
1.請自由閱讀這些文章。
2.請告訴我這篇文章與其他文章有何不同。妳在哪裏看過這樣的小說？這本小說叫什麽？這樣的小說有什麽特點？
(4)快樂的時刻
自己讀這段快板，聽到的時候告訴我。妳喜歡嗎？為什麽？讀這首快板的感覺和韻味。妳看得懂嗎？用課件補充民間歌唱藝術，感受民間藝術的魅力。
(5)課堂上的基礎練習。
1.寫出下列單詞。
第壹組單詞由* * *組四個人完成，看哪組完成的快。第二組學生自己完成了。
2.閱讀兩組句子，體會每組句子寫法的不同。在上下文中理解單詞的意思。
3.模仿句子。從語言、動作、表情等方面描述壹種心情。
(6)全班總結
說說妳學到了哪些知識？
初中七年級語文教案模板2壹、教學目標
1.以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，註重質疑和互學互鑒。
2.關註學生的內心感受和自我體驗。
3.培養學生的語感，理解作品的內涵。
二，教學過程
(壹)進入正文:
有壹首歌是這樣唱的，“壹個小男孩沒有煩惱，但隨著歲月的流逝，他的煩惱也增加了……”這就是成長，有喜有憂，有憧憬也有壹點擔心。在本單元的學習中，我們將邀請壹些偉大的作家給我們講述成長的故事。今天，文學大師魯迅走進我們的教室，他的故事叫《從百草園到三潭印月》。
(2)快速閱讀課文，x分鐘。
(3)合上書，快速回憶課文內容，x分鐘。
提問:
1.妳首先想到的是什麽？
2.課文中提到了哪些地方？
3.《百草園》對作者的意義是什麽？
板書:天堂
(4)小組討論:
為什麽百草園是我的天堂？有什麽好玩的？
(5)用自己的話總結。
百草園裏有有趣的植物和動物，組成了有趣的活動。我們可以做有趣的事，聽有趣的故事，所以百草園就是我的天堂。
(6)問題:所有的樂趣中，讓妳印象最深的是什麽？
壹般同學都會回答“泥墻和區域，抓鳥”。
為什麽作者要把它們寫得這麽詳細，為什麽他能寫得這麽詳細？
因為這些給了作者最深的印象和最深的感受，當作者帶著情緒回憶童年時，所有這些都歷歷在目地呈現在眼前。
(7)總結:
“童年是夜空中偶爾閃爍的壹顆星。雖然不是很耀眼，卻透露出永恒的生命力。”"童年是半空中的風箏，整天在笑聲中飛翔."……
於是當魯迅壹天天長大，他不得不告別他的天堂，去上學。我們可以想象壹個孩子被人護送，不願意去上學。他能適應學校生活嗎？
(8)快速閱讀《三潭印月》“我”的壹生。
百草園是我用回憶美化的天堂，但三潭印月是我生活了七年的學校。黑板:學校。
(9)小組討論:
1.我和百草園裏的自己有什麽共同點？
熱愛生活，熱愛自然，追求知識，天真，快樂，細心觀察生活，好奇心。
2.此時的“我”和生活在百草園的“我”和“我”有什麽區別？
生活很枯燥，學習內容也沒什麽意思。老師不準問課外知識，從原來的好玩到現在的刻苦學習，從有趣的故事到看不懂的文章。對長母的依戀對老師的尊敬。
3.告別了無憂無慮的童年，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的想法和看法，為什麽會有這些變化？他能逃避上學嗎？
黑板:成長。
4.什麽是真正的成長，或者說年齡的增長？是體重增加了。結合課文，談談自己的看法。
讓我們再仔細讀壹遍課文，找出妳不明白的地方。
(11)讓我們回到課文。這篇文章很漂亮。我們找壹個值得學習的句子，模仿它寫壹段。
(12)學完這篇文章，妳印象中魯迅的童年和青春期是怎樣的孩子？(活潑、幼稚、好奇、求知欲等。)
在我們學過的《風箏》這壹課裏，在我們看過的魯迅的照片裏，他是壹個很嚴肅，甚至有點不近人情的人。那麽魯迅是壹個怎樣的人呢？我們的作業是收集關於魯迅的文章、作品和資料，然後寫壹篇《我眼中的魯迅》，寫X周。
初中七年級語文教案模板3壹、教學目標
1.帶著感情讀、背、寫《竹石》。
2.借助註釋理解這首詩的意思。
3.在比較閱讀中找出兩首古詩的異同。
二，教學過程
(壹張圖導入，揭示話題
1.背誦馬史和石灰陰。
2.學《竹石》。
展示壹組竹子的圖片:妳積累了哪些關於竹子的古詩詞？我們今天要學的古詩詞都和竹子有關。(課件展示古詩詞)這是題詩，是詩人為自己的竹石畫所寫。(板書題目:竹石)
3.教師示範閱讀。
提醒學生聽清楚發音，感受節奏。
(二)依法學詩，檢查反饋
1.
自己讀詩→理解詩歌(借助筆記、插圖、聯系上下文等。)→體驗詩歌語境(結合相關材料)說出詩歌→讀詩體會感受。
2.依法自學《竹石》。
(自主學習→小組交流→班級交流)
關鍵零件指南:
(1)借助文字插圖，抓住“碎巖”、“千擊”、“東西南北風”想象竹子面對惡劣環境的堅定姿態，感受竹子在巖石中生長的不屈不撓的精神。
(2)補充詩人的生平，了解詩人的坎坷經歷，認識到詩人和竹子也在承受著“東西南北風”的煎熬，但仍有“堅守青山”的堅定意誌。
資料補充:竹石是優雅的畫，堅定的詩。作者鄭燮，詩、書、畫並稱“三絕”，擅畫蘭、竹，是“揚州八怪”之壹。
擴大閱讀
導語:請看“學習語文題材”系列中的這首詩《畫竹石上(下)》。
1.結合註釋和翻譯理解詩歌。聯系到竹石，想壹想:這兩首詩在寫法上有什麽相似之處？
(學生自學→小組交流→集體交流)
2.總結:詩寫的是竹子，但寫的是自己的感受。像這樣借助其他事物來表達自己感情的方式，叫做“持物表意”。(板書:拿著東西表達意願？借物比人)
(四)比較閱讀，感受表達特點
1.再讀三首古詩，完成下表，看看妳能從中發現什麽。
文章標題
代表性風景
表達方法
情緒
馬史
沙漠燕山馬
拿著東西表達自己的意願。
報效祖國無人才。
酸橙的歌詞
石灰石火災
拿著東西表達自己的意願。
堅強不屈，潔身自好
竹石
壹種竹子
借物喻人。
立場堅定，永不動搖
2.想壹想這三首詩表達方式的相似之處。
3.總結:在《古詩三首》中，三位詩人都使用了托物言誌的表現方法。雖然三首詩描述的景色不同，但詩人通過仔細的觀察來表達他們的感情。每首詩的前兩句以寫景為主，後兩句以抒情為主。用表達意願的方法委婉地表達自己的誌向，是聰明的，更有感染力。
第三，黑板設計
竹石
以物表誌，以物喻人。
初中七年級語文教案模板四教學目標；
1，知識技能:
讓學生進壹步掌握現代詩歌的閱讀方法和技巧，提高閱讀水平。學習如何借物作詞。
2、流程和方法:
通過反復閱讀，我能理解作者深深的鄉愁和愛國情懷。
3.情感、態度和價值觀:
激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。提高學生維護祖國統壹的思想。教學重點:
1，朗讀，把握節奏，重音，體會詩歌的意境和情感。
2.探索詩歌的主題。
3.品味詩歌的感受，學習如何表達抽象的感受。
教學難點:
引導學生進入場景，把握詩歌的情感基調。
深入理解文本，理解這首詩形象化所表達的具體含義。
教具布置:ppt教學課件
教學時數:安排1課時。
教學過程:
壹、課前播放想家的歌曲，創設情境:
導讀:同學們，每周五妳們最想做什麽？如果妳遠離家鄉親人，以後在很遠的地方工作生活，最容易產生什麽樣的感情？
(鄉愁)
“鄉愁”是中國詩歌中壹個永恒的話題。從古至今，有多少文人騷客表達過這種美好的感情。然後，請復習妳學過或讀過的作品，說出關於鄉愁的詩、詞、歌。
是啊！故鄉對壹個遊子來說是難忘的。揮之不去的相思，揮之不去的鄉愁，牽動著許多遊子的心！風流少帥張學良被困臺灣省數十年。有多少人拋下悲憤和仇恨，死在異國他鄉，重逢的夢想難以實現？多年來，由於歷史原因，臺灣省人民與大陸分離，飽受相思之苦，對鄉愁有著其他任何時代都無法比擬的深刻理解。他的鄉愁詩也是多姿多彩的。
今天，讓我們壹起來欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉愁》。
第二，分析這首詩的寫作特點。
1，比喻新穎，把這種無法形容的抽象鄉愁寄托在四個具體的意象上。(借物抒情)
2.結構工整，成功運用了重復手法(鄉愁在這裏，鄉愁在那裏)和疊字(小而窄)，使這首詩充滿了音樂美，易讀易背。
初中七年級語文教案模板5教學目標；
1.知識存儲點:
(1)積累重要的單詞，掌握它們的讀音和含義。
(2)積累語言，揣摩語言。
2.能力訓練點:
(1)能正確、流利、有感情地閱讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力，尤其是品味和欣賞語言的能力。
(3)自主、合作、探究學習能力的培養。
(4)記敘文討論的寫作方法。
3.情感、態度和價值觀:
感受文章中蘊含的家庭成員之間的深情、歡樂、純真，培養尊老愛幼、珍惜親情、珍惜生命的情懷。
重點和難點:
1.重點:(1)尊老愛幼的傳統美德。(2)富有表現力的語言。
2.難點:了解人性之美，品味意境之美。
教學資源:
1.多媒體設備
2.視聽資料:歌曲《致愛麗絲》和《常回家》
教學時間:
壹個課時
教學過程:
壹、課前預習環節:
1.朗讀課文，自己查字典，解單詞發音，找出課後筆記裏沒有的，自己不懂的單詞，記在本子上，小組內同學之間交流單詞。
2.大聲朗讀課文，感受家庭的溫暖。用壹句話說壹下看完這篇文章的感受。
二、課文討論環節:
課堂導入:
我記得周說過，家是壹只小船，是避風的港灣，是遊子心中永遠的彼岸。在家庭中，正是因為父母強有力的臂膀和無微不至的關懷，讓我們感受到了無盡的溫暖和溫情。現在，他們老了，虛弱的肩膀再也承受不了沈重的負擔。今天，讓我們幫助他們走進溫暖的春天，享受無限的親情。
(壹)初讀的整體感覺。
1，用音樂閱讀。
閱讀提示:(1)播放音樂《致愛麗絲》，動情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
(2)思考:課文告訴了我們什麽？誰啊。何晶？(2)字裏行間妳看到的是壹個怎樣的家庭？
讓我們壹起來探討以上兩個問題。)
2、反饋、評論、總結:(1)我們家三代四口人，走在春天的田野裏。
(2)師生都清楚:壹個“和諧”的家庭。
(2)學習移民合作研討班。
讓我們融入這樣壹個“美好”的家庭，感受他們美好的心靈。討論)
1，展覽主題:
(1)全程妳最佩服誰？原因是什麽？(小組口頭表達)
(2)走大路還是走小路的問題，誰說了算？如果是父親或者母親，當尊老愛幼不能兩全時，妳會怎麽做？(課堂書面交流)
2、學習要求:
(1)群內個人觀點獨特精彩，每個人欣賞壹個人。
(2)群體觀點壹致:中心、補充、記錄、發言人。
3、小組討論，老師參與，點評討論。
4.反饋和總結。教師和學生都清楚:
(1)中年人是家庭的頂梁柱。他肩負著兩個肩膀，贍養父母，撫養子女的責任很大。
(2)“和”的家庭是由壹個尊老愛幼的家庭鏈條組成的。
(3)家和壹切。
(三)讀進審美意境的美感
這是壹篇短小精悍的敘事散文，但在景物描寫上也有自己的特色。找出課文中的好句子，欣賞這篇課文的語言特點。
1，提示:(1)妳喜歡哪些場景？分別寫了什麽風景？
(2)師生說清楚:第四段:田野，新綠，蓓蕾，冬水。
第七段:菜花、桑葚、魚塘(《淩琳，尺度》)
(3)分組朗讀，註重早春的生機和散步的趣味。
2.提示:(1)來自妳最喜歡的片段？妳體會到了怎樣的意境和哲理？
(2)自由閱讀的味道
(3)學生簡單談談風景寫作在課文中的作用。指出行走和走小路的理由，也是對生命的致敬，同時也渲染了壹種和諧而充滿活力的氛圍。)
(4)欣賞讀心術的學習技巧。
(我們已經領略了這篇文章充滿活力的藝術美。我們來揣摩壹下這篇文章清新淡雅的語言美。有些句子不是講風景的，但是我喜歡。)
1，顯示“母子在前，母子在後。”讓學生猜老師為什麽喜歡。
2、反饋:形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
3.文中有很多這樣的句子，請畫出來(每組看兩段，找到壹段就舉手)。
4、深情閱讀:閱讀以閱讀和評價為輔。
5.師生壹起讀最後壹段，感受最後壹句話的意思。師生都很清楚:以小見大，強調光明，體現了作者強烈的責任感和使命感。(再讀壹遍)