1，教給學生積累的方法。
首先，平時要求學生準備積累書，課後指導學生多閱讀，摘抄積累單詞；讀文章，找到“寫作的樣子”。更重要的是引導學生觀察生活中發人深省的現象，抓住細微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好瞬間，開動腦筋思考，寫日記。這也是平時積累素材的結果。經常練習寫作和寫日記，不僅可以培養學生觀察的興趣和習慣，還可以幫助學生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內容。
其次，在語文閱讀教學中，註重學生累積感知能力的培養是壹種有效的方法。積累自己喜歡的成語和名言，課文中優美的文字和精彩的片段，課內外優美的詩詞，國內外的文學文化知識等。，並經常在課堂上交流，不定期檢查學生積累的內容，了解學生積累和掌握的情況。經過壹段時間的閱讀、記筆記、循序漸進的背誦，學生的語感有了明顯的提高，閱讀能力有了很大的提高，表達能力迅速增強，寫作也變得得心應手。
2、寫日記，循序漸進。
積累素材，由易到難，記日記是提高小學作文的必由之路。要使學生掌握和運用日記，養成記日記的習慣，促進學生寫作能力的提高，幫助學生學好語文，陶冶情操，還必須遵循以下幾點:
(1)持之以恒。
為了讓學生真正掌握和運用日記體，教師需要積極開展日記的訓練和指導，讓學生養成記日記的習慣，幫助學生鞏固所學的語文基礎知識，提高認識事物和描寫事物的能力，為作文積累豐富的素材。
(2)循序漸進。
日記作為壹種對學生學習語文等方面有很大幫助的文體，可以讓學生終身享受。只有在教學訓練中，才能按照規定的訓練要求循序漸進。第壹，在訓練中，要求學生寫日記的數量循序漸進。
3.指導學生自我糾正。
自改是指教師要求學生在作文草稿完成後，反復檢查文章中還存在哪些問題，看是否有錯別字，句子是否通順，句子與段落之間的過渡是否自然，想要表達的觀點是否明確。很多同學寫作文都是敷衍了事，沒有養成打草稿的習慣。如果老師能指導學生多次修改草稿，問題會大大減少。
二、提高小學生的寫作能力應註意:
學生的寫作過程是觀察能力、記憶能力、想象能力、邏輯能力和綜合能力的集中體現。教師要引導學生紮根社會生活的“大課堂”，讓學生用自己的生活經驗去理解所學，學以致用，寫出自己的生活感悟。教師要善於運用各種手段，開闊學生的視野，開闊學生的思路，指導學生的練習，提高學生的寫作能力。