如何高效聽課和評課

楊伏蒙摘要:“取其所長，補其所短”。對於壹個壹線老師來說，上課是必不可少的內容。從其他優秀老師身上尋找優勢，為自己所用，是讓自己的教學基本功更加紮實的有效手段。而課評是聽課後對講師課堂的全方位評價。所以，聽課是評課的前提，只有認真聽課，才能客觀評課。大家都說:“聽壹堂好課，是壹種美好的享受；評課也是壹種美的享受。然而，只有通過傾聽和評論，我們才能獲得這種享受。”但要能聽能評，應該有兩個基礎:壹個是有教育理論的學習基礎；二是要有多聽多評的實踐基礎。有了這兩個基礎，再加上自己的教學經驗積累，聽課評課就會有質的飛躍，進而達到預期的效果。關鍵詞:聽課與評課的效果前段時間在贛榆縣沙河二小聽了幾堂公開課，以及李啟金名師工作室孫艷老師關於“如何聽課與評課”的講座，印象深刻。如今，聽課評課已經成為教育工作者教學研究的有效手段。因此，大力開展聽課評課活動，改善自身在教學中存在的問題就顯得尤為重要。孫艷老師說，教師應該在課前、課中、課後做三件事:1。課前要做好準備，即熟悉授課老師講授的教材內容；2.上課認真觀察記錄；3.聽完課要認真思考，整理，也就是進行評課活動。那麽如何聽課和評課才能達到高效的效果呢？首先，上課的時候，有的老師只關註老師的教，忽視學生的學。我們知道學生是學習的主體。所以，我們不僅要關註老師的教，更要關註學生的學，也就是關註學生的掌握。先在上課前做壹些準備。在上課之前，我們應該做壹些準備，就像孫艷老師所說的那樣，即熟悉講師所教授的教材內容。換句話說，相當於老師的備課或者學生的預習。但是，有些老師可能會有疑問:我是去上課的，不是講課的，為什麽要備課？是的，我們去上課，但是我們用什麽來評價老師的課呢？憑什麽來比較他們的教學能力？我應該在哪裏改進我的教學？除了壹般的評價標準，只有親自認真備課，熟悉教學內容，才能對老師的課提出中肯的建議和評價，找到可以借鑒的地方，從根本上提高自己的教學能力。所以要當老師，認真備課。這樣，為課後的評課活動做準備也是有好處的。現在我們學校正在開展壹個活動，就是所有的老師都要對自己所教的科目的教材，包括壹到六年級的教材有壹個透徹的了解，這樣在教學的時候就會得心應手，上課的時候就可以明顯的把自己和授課老師進行比較，或者找出自己的不足。第二，在課堂上，註意聽老師講課。聽者應該註意老師的哪些方面？1.註意老師設定的教學目標。包括:學生想學什麽知識；應該掌握到什麽程度；要達到什麽樣的情感目標；如何呈現目標等。2.註意引入新的課程。導師在介紹新班級時給予了哪些指導？過渡銜接用什麽樣的語言；學生們參加了什麽活動等等。3.註意教學方法和課堂氣氛。教師在教學中采用什麽教學方法和手段；用什麽樣的學習方法來指導學生學習；課堂教學氛圍如何？如何進行師生互動？4.註意教學步驟和內容。看全班的框架；整堂課的亮點在哪裏；重難點是否把握準確；是否有多余成分；是否有明確的中心線等。當然，還有很多方面值得我們關註，比如:教師對多媒體和課件的使用效果如何？教師的語言組織能力如何？老師的教學態度如何？等壹下。第三，在課堂上，關註學生是學習的主體，老師只是這個主體的引導者。所以在課堂上要多關註學生的基本情況。1.重視學生的參與。教學是教師教和學生學的雙邊活動。學生能否積極參與課堂，也決定了這堂課是不是優質課。2.註重學生的思維能力。學生的學習靠自己的思考和探究。在課堂上，學生的參與非常重要。參與者不僅要關註學生的參與，還要關註學生思考和討論問題的能力。3.註重學生主動提問的能力。比如數學課，經常會有壹些讓學生自己提問的例子。這時，聽者應註意觀察學生如何提出壹個新問題。當然這個時候老師會引導學生，註意老師的引導方法。第四，聽課記錄最重要。做聽課筆記是參與者不可或缺的工作。聽課過程中，學員要邊聽邊專心寫筆記，隨時寫簡評。具體來說，要註意以下幾個方面:壹是教師的教學行為，包括:教學態度、教學方法、板書、語言能力等。二、教師學科層面:教學目標、教學策略和理念的制定，處理學生與教材關系的能力；第三，本課的亮點和不足，本課的研究價值；第四是自己隨時的感受和經歷。總之，聽課的時候要充分註意課堂上各方面的信息，記錄越詳細越好，這樣壹節課下來才能真正有所收獲，達到預期的效果，為後面的評課活動做好充分的準備。那麽，如何開展聽課後的評課活動呢？課後，老師和講師要及時對課堂進行評價，講師之間要就聽課感受和對這節課的評價進行交流，找出優點，指出缺點，積極與講師溝通。在這個過程中，要對某些方面發表自己的看法，對類似的發言進行必要的補充，通過溝通達成對辯論的統壹認識。要註意做好記錄，最好有評估過程的文字記錄備查。這是凝聚多人智慧，實現共同提高的關鍵壹步。在課程評價活動中，我們應該做到以下幾點。第壹，導師的自我評價。有新老師，有經驗豐富的老老師，有教學能手等等，各有千秋。作為壹名評課老師，要想達到評課的目的，就要學會閱讀和傾聽指導老師的自我評價，從而做出判斷和評論，不能壹意孤行。因為“仁者見仁，智者見智”，評價沒有固定的方法。只有評審者和授課者達成壹致，評審的內容才能實施。評課會達到預期的效果，有意義。二、觀眾評論(1)對教學目標和教學方法的評論。在授課者自我評價後，聽課者可以對這節課的教學目標、教學方法和手段進行點評。教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和實現是衡量壹堂課好壞的主要標準。現行的教學目標體系由三個維度組成——“知識和技能；過程和方法；情感、態度和價值觀”。它體現了新課程“以學生發展為本”的價值追求。教學方法和手段的選擇和運用是課堂評價的另壹個重要內容。教學方法和手段點評包括以下主要內容:1。看教學方法是否適用。2.看教學方式的多樣性。3.看教學方法的改革創新。(2)對教學效果的評價。對於教學效果，首先要看是否在規定時間內完成了教學任務，在知識傳授和能力培養方面是否達到了目標要求；其次，要看學生的表現，是否主動學習，能否總結壹節新課的主要內容，能否進行獨立的課堂總結，對自己的學習情況做出準確的自我評價。當然，學員在評課的時候也可以從很多方面來評價這堂課。因此，評價活動變得有意義，而不是流於表面，它可以鼓勵參與者指出講師的教學優勢和存在的問題，提出教學建議，從而在教學過程中取長補短。也有利於指導教師發現自身的優勢和不足，在以後的教學中促進優勢的發展，克服不足，進壹步提高自己的教學水平。