如何高效聽課和評課
楊伏蒙摘要:“取其所長,補其所短”。對於壹個壹線老師來說,上課是必不可少的內容。從其他優秀老師身上尋找優勢,為自己所用,是讓自己的教學基本功更加紮實的有效手段。而課評是聽課後對講師課堂的全方位評價。所以,聽課是評課的前提,只有認真聽課,才能客觀評課。大家都說:“聽壹堂好課,是壹種美好的享受;評課也是壹種美的享受。然而,只有通過傾聽和評論,我們才能獲得這種享受。”但要能聽能評,應該有兩個基礎:壹個是有教育理論的學習基礎;二是要有多聽多評的實踐基礎。有了這兩個基礎,再加上自己的教學經驗積累,聽課評課就會有質的飛躍,進而達到預期的效果。關鍵詞:聽課與評課的效果前段時間在贛榆縣沙河二小聽了幾堂公開課,以及李啟金名師工作室孫艷老師關於“如何聽課與評課”的講座,印象深刻。如今,聽課評課已經成為教育工作者教學研究的有效手段。因此,大力開展聽課評課活動,改善自身在教學中存在的問題就顯得尤為重要。孫艷老師說,教師應該在課前、課中、課後做三件事:1。課前要做好準備,即熟悉授課老師講授的教材內容;2.上課認真觀察記錄;3.聽完課要認真思考,整理,也就是進行評課活動。那麽如何聽課和評課才能達到高效的效果呢?首先,上課的時候,有的老師只關註老師的教,忽視學生的學。我們知道學生是學習的主體。所以,我們不僅要關註老師的教,更要關註學生的學,也就是關註學生的掌握。先在上課前做壹些準備。在上課之前,我們應該做壹些準備,就像孫艷老師所說的那樣,即熟悉講師所教授的教材內容。換句話說,相當於老師的備課或者學生的預習。但是,有些老師可能會有疑問:我是去上課的,不是講課的,為什麽要備課?是的,我們去上課,但是我們用什麽來評價老師的課呢?憑什麽來比較他們的教學能力?我應該在哪裏改進我的教學?除了壹般的評價標準,只有親自認真備課,熟悉教學內容,才能對老師的課提出中肯的建議和評價,找到可以借鑒的地方,從根本上提高自己的教學能力。所以要當老師,認真備課。這樣,為課後的評課活動做準備也是有好處的。現在我們學校正在開展壹個活動,就是所有的老師都要對自己所教的科目的教材,包括壹到六年級的教材有壹個透徹的了解,這樣在教學的時候就會得心應手,上課的時候就可以明顯的把自己和授課老師進行比較,或者找出自己的不足。第二,在課堂上,註意聽老師講課。聽者應該註意老師的哪些方面?1.註意老師設定的教學目標。包括:學生想學什麽知識;應該掌握到什麽程度;要達到什麽樣的情感目標;如何呈現目標等。2.註意引入新的課程。導師在介紹新班級時給予了哪些指導?過渡銜接用什麽樣的語言;學生們參加了什麽活動等等。3.註意教學方法和課堂氣氛。教師在教學中采用什麽教學方法和手段;用什麽樣的學習方法來指導學生學習;課堂教學氛圍如何?如何進行師生互動?4.註意教學步驟和內容。看全班的框架;整堂課的亮點在哪裏;重難點是否把握準確;是否有多余成分;是否有明確的中心線等。當然,還有很多方面值得我們關註,比如:教師對多媒體和課件的使用效果如何?教師的語言組織能力如何?老師的教學態度如何?等壹下。第三,在課堂上,關註學生是學習的主體,老師只是這個主體的引導者。所以在課堂上要多關註學生的基本情況。1.重視學生的參與。教學是教師教和學生學的雙邊活動。學生能否積極參與課堂,也決定了這堂課是不是優質課。2.註重學生的思維能力。學生的學習靠自己的思考和探究。在課堂上,學生的參與非常重要。參與者不僅要關註學生的參與,還要關註學生思考和討論問題的能力。3.註重學生主動提問的能力。比如數學課,經常會有壹些讓學生自己提問的例子。這時,聽者應註意觀察學生如何提出壹個新問題。當然這個時候老師會引導學生,註意老師的引導方法。第四,聽課記錄最重要。做聽課筆記是參與者不可或缺的工作。聽課過程中,學員要邊聽邊專心寫筆記,隨時寫簡評。具體來說,要註意以下幾個方面:壹是教師的教學行為,包括:教學態度、教學方法、板書、語言能力等。二、教師學科層面:教學目標、教學策略和理念的制定,處理學生與教材關系的能力;第三,本課的亮點和不足,本課的研究價值;第四是自己隨時的感受和經歷。總之,聽課的時候要充分註意課堂上各方面的信息,記錄越詳細越好,這樣壹節課下來才能真正有所收獲,達到預期的效果,為後面的評課活動做好充分的準備。那麽,如何開展聽課後的評課活動呢?課後,老師和講師要及時對課堂進行評價,講師之間要就聽課感受和對這節課的評價進行交流,找出優點,指出缺點,積極與講師溝通。在這個過程中,要對某些方面發表自己的看法,對類似的發言進行必要的補充,通過溝通達成對辯論的統壹認識。要註意做好記錄,最好有評估過程的文字記錄備查。這是凝聚多人智慧,實現共同提高的關鍵壹步。在課程評價活動中,我們應該做到以下幾點。第壹,導師的自我評價。有新老師,有經驗豐富的老老師,有教學能手等等,各有千秋。作為壹名評課老師,要想達到評課的目的,就要學會閱讀和傾聽指導老師的自我評價,從而做出判斷和評論,不能壹意孤行。因為“仁者見仁,智者見智”,評價沒有固定的方法。只有評審者和授課者達成壹致,評審的內容才能實施。評課會達到預期的效果,有意義。二、觀眾評論(1)對教學目標和教學方法的評論。在授課者自我評價後,聽課者可以對這節課的教學目標、教學方法和手段進行點評。教學目標是教學的出發點和歸宿,它的正確制定和實現是衡量壹堂課好壞的主要標準。現行的教學目標體系由三個維度組成——“知識和技能;過程和方法;情感、態度和價值觀”。它體現了新課程“以學生發展為本”的價值追求。教學方法和手段的選擇和運用是課堂評價的另壹個重要內容。教學方法和手段點評包括以下主要內容:1。看教學方法是否適用。2.看教學方式的多樣性。3.看教學方法的改革創新。(2)對教學效果的評價。對於教學效果,首先要看是否在規定時間內完成了教學任務,在知識傳授和能力培養方面是否達到了目標要求;其次,要看學生的表現,是否主動學習,能否總結壹節新課的主要內容,能否進行獨立的課堂總結,對自己的學習情況做出準確的自我評價。當然,學員在評課的時候也可以從很多方面來評價這堂課。因此,評價活動變得有意義,而不是流於表面,它可以鼓勵參與者指出講師的教學優勢和存在的問題,提出教學建議,從而在教學過程中取長補短。也有利於指導教師發現自身的優勢和不足,在以後的教學中促進優勢的發展,克服不足,進壹步提高自己的教學水平。