導入部分——主要由兩部分組成:遊戲(手指遊戲等。)和歌曲節奏。導入的目的主要是圍繞課堂的教學內容，與孩子進行互動，吸引孩子的註意力。德國教育家斯托曾經說過:“教育的藝術不在於傳授技能，而在於啟發、召喚和鼓勵。”的確，有效的課堂導入，尤其是在幼兒教學中，就像音樂的引入，歌劇的前奏，起到吸引幼兒註意力，把他們帶入課堂情境的作用，直接影響師生互動效果。
閱讀部分——閱讀壹直是學好語文的壹個有效且不可或缺的手段。閱讀對於孩子學習國學經典尤為重要。在孩子的教學中，老師可以結合聖海國學經典教材，以多種形式引導孩子閱讀。
1.通過VCD投影，整合圖、文、聲、像，帶動孩子大聲朗讀。老師不用刻意備課，只要有教材附帶的教學光盤就可以輕松上課，然後老師就可以在黑板上以講課的形式進行指導和引導。利用教學光盤集圖、文、聲、像於壹體的特點，為孩子營造壹種感性的、身臨其境的國學氛圍，多方面刺激他們的感官，激發他們的學習興趣。
2.用貼紙鼓勵孩子閱讀。課本上的配套貼紙是對孩子的獎勵。教師可以提高貼紙在孩子心目中的地位，讓孩子認識到貼紙是最高的獎勵，從而重視貼紙，積極學習。
3.小老師的形式:孩子們努力成為小老師的形式推動著閱讀。也可以把孩子分成幾個小組，以閱讀遊戲比賽的形式進行閱讀。
識字學習——我國的古文字是科學的、易學的、智能的、國際的、優美的、高雅的文字，是比圖畫、積木、魔方更巧妙的玩具。可見，識字是適合嬰幼兒學習的，孩子不用寫字也能讀，老師也不需要刻意教寫字。其主要目標是:
初步了解文字和圖片的對應點，願意認漢字，讓孩子對漢字的結構有進壹步的認識和理解。漢字宮的學習部分，濃縮起來就是解釋漢字。壹是通過光盤與教材相結合的方式展示漢字從古至今的演變，讓孩子對漢字的起源和結構有壹個清晰的認識，並能初步感受到漢字的造型特點。老師可以結合課本上的識字遊戲，帶動孩子鞏固所學的單詞。
智育樂園——通過展示小故事，規範孩子的道德行為，養成良好的行為習慣。教材采用動畫教學方式，精選生活中耳熟能詳的德育小故事、好人好事，賦予孩子孝順之道、做人之道、交往之道，教育孩子養成講禮貌、守信用、孝順父母、尊敬師長、友愛兄弟姐妹、與人相處等良好習慣。教材還配以經典名曲，穿插孩子們喜愛的充滿童話色彩的動畫情景喜劇，帶動孩子們學習，激發他們學習國學經典的濃厚興趣，自然背誦經典，塑造美好心靈。
通過教材中的知識問答和智力遊戲，激發孩子對知識的興趣和探索的欲望，有助於孩子左右腦的打開。科學世界充滿了神奇和幻想，尤其是對孩子們來說，孩子們經常會問:“老師，樹葉為什麽會掉下來？”“為什麽冬天這麽冷？”“恐龍去哪裏了？”在孩子的世界裏，他們總是充滿了強烈的好奇心和探索欲。科學知識博大精深，枯燥無味，孩子不容易理解。
科學家邁克爾·謝爾曼提出:“讓科學普及，讓孩子在遊戲中體驗、發現、探索。”因此，在教材中穿插知識問答和智力遊戲，既能幫助孩子學習經典，增長見識，又能培養孩子的探究能力。
在活動的最後，也就是智育樂園的分配，老師可以通過閱讀或開展各種形式的拓展活動向孩子們學習。可以和孩子談心，做遊戲，讓活動在愉快的氛圍中結束，旨在總結課堂學習的內容。同時，孩子的知識和技能得到進壹步的鞏固或遷移。這裏需要強調的是，教師要鼓勵孩子回家，向家長匯報當天的學習成果，以將學校教學延伸到家庭。教育家蘇霍姆林斯基有句名言，“沒有教育的學校教育，沒有學校教育的家庭教育，都無法完成如此極其微妙的育人任務。”百度地圖