在中國教育改革的30年間，幼兒節奏音樂教學的重要性逐漸引起了學前教育領域的廣泛關註，幼兒園節奏音樂活動的形式和內容也開始豐富起來。但筆者也發現，很多老師在指導孩子學習節奏時，仍然存在壹種單調機械的現象，叫做節奏。老師往往處於大師的地位，孩子感到厭煩甚至厭惡。
不難發現，現在很多有節奏的音樂活動，往往脫離了孩子的生活。老師為了教而教，孩子為了學而學。這樣的活動其實是對節奏和音樂的誤解。
張學門先生認為，教育應該來源於生活，從生活出發。《綱要》還指出:“幼兒園的教育內容要貼近幼兒生活，充分利用自然環境和社區教育資源，拓展幼兒的生活和學習空間。“兒童的年齡小，知識和經驗的缺乏，身心發展水平的局限，決定了對兒童的教育不能是灌輸式的或強制訓練式的教育，而必須是更符合兒童年齡特點的更自然的教育，即生活化的教育。所以兒童的節奏性音樂活動也要來源於生活，取自於生活，那麽使節如何演奏更貼近兒童生活的音樂呢？筆者將從以下幾點來論述。
壹、豐富孩子的生活經驗，最大程度激發孩子對節奏的想象力。
節奏來源於生活。換句話說，生命中的壹切都是有節奏的運動。它們有強有弱，有快有慢，有長和短...鄉村有節奏，日出日落，鳥兒在風中歌唱；城市裏有節奏，上班下班，汽車鳴笛；環境是有節奏的，我們的身體也是，節奏無處不在。孩子是大自然的孩子，我們要讓他們聽這些自然的節奏，讓他們在自然和生活的各種聲學中用自己的耳朵去體驗節奏。妳會發現，孩子對聲音和節奏的想象力是我們成年人無法估計的。
比如新學期伊始，很多孩子還沈浸在春節的回味中。當壹個老師敲著手鼓示意孩子們安靜時，壹個孩子突然像發現了壹個大秘密似的說:“老師，快聽！妳的鐘聲和鼓聲就像煙花從天而降的聲音！”這是多麽美好的聯想啊！許多孩子會在春節期間燃放煙花。正是通過聆聽煙花的聲音，為天空中的煙花歡呼，他們才能對鈴鼓的節奏充滿想象力和興趣。於是我讓所有的孩子都試壹試，用鈴鼓自由發揮出煙花的聲音，然後有組織、更強化地學習用音樂節奏的形式展現煙花。因為有了生活經驗的鋪墊，孩子們的情緒很高漲，樂於在教室裏放“煙花”。
事實上，所有偉大的音樂家都受到生活的啟發。例如，班得瑞的音樂作品是自然聲音和節奏的表達。然後，不斷豐富孩子的生活，可以激活孩子的想象力，讓孩子感受到美妙的音樂和節奏就在身邊。
二、結合孩子的生活興趣，提高學習節奏的積極性。
孩子有自己的世界。他們有自己的興趣和關註點。作為孩子的老師或者家長，不能用壹個成年人的視角去看待孩子的世界。所以節奏音樂的教學也要結合孩子自己的興趣，從他們的角度去構建活動，把無聊變成童趣。
比如最近的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，就受到了全國小朋友的熱切追捧。影片中的幾個動畫形象特色鮮明，生動有趣，具有壹定的教育意義。班裏的小朋友也很喜歡這部動畫片，壹天到晚都在說《喜羊羊》。其實這是壹個很好的教材。為此，老師將漫畫中各種形象的名字與肢體動作相結合，制作了壹個小班節奏反應遊戲。遊戲內容如下:
X x x x x x | x x |(說到最後壹只“羊”，小朋友做快樂建模，老師扮演大灰狼抓住反應遲鈍的小朋友)
Xi楊洋Xi楊洋Xi楊陽洋
X x x x x | x x |(同上，小朋友做美羊羊造型)
美洋洋美洋洋美洋洋
××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日 ××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日
灰太狼灰太狼
......
這個節奏反應遊戲深受班裏小朋友的喜愛。所有的孩子都完全投入到遊戲中，並在愉快的氛圍中掌握了壹些基本的節奏模式。
所以把孩子生活中的流行元素放到節奏教學中，壹定會激發孩子的無限興趣。同時，教師需要投身於兒童的世界，用兒童的眼光看待身邊的事物，時刻觀察和關註有關兒童的最新動態，並與教學內容巧妙結合。關註孩子的關註點，讓有節奏的活動充滿新鮮感，也是讓孩子愛上節奏音樂的方法之壹。
第三，根據兒童身心發展的特點，開發生活化的教育內容。
在節奏性活動的實踐中，要註意拓展孩子的經驗和視野。教師要內化孩子年齡的教育目標，在日常生活中把握孩子的興趣，並以此為基礎改編或設計新的音樂活動。教師應從選擇音樂最基本的結構元素入手，制定出循序漸進的活動目標和教育內容。
同時，要創設壹個好玩有趣的教育情境，讓孩子在做和玩的過程中感受到節奏之美。比如小班的“聽音辨物”音樂活動，老師選擇日常生活中的五種聲音，加上鈴鼓、鈴鐺、圓舞曲板的聲音來認識和學習，然後配上圖片，讓孩子在遊戲中聽、猜、認。在活動中，孩子始終保持著很高的學習興趣，邊玩邊學，孩子培養了對音樂的興趣，養成了良好的聽歌習慣。
筆者在音樂教育實踐中發現，越是年齡小的孩子，越應該用直觀的教學方法，在遊戲化、趣味化的情境中學習音樂，感受節奏。
第四，多方向創作和演奏樂器，讓孩子體驗有節奏活動的樂趣。
樂器是孩子表達節奏最自然最直接的工具，演奏樂器也是讓孩子感到快樂的活動。在各種樂器中，打擊樂器是最容易讓孩子掌握的樂器之壹。所以幼兒園也給孩子提供各種打擊樂器，比如鈴鐺、鼓、三角鐵、沙球等等。這些樂器由於演奏方法簡單，音響效果好，很受孩子們的歡迎。老師往往會選擇幾種適合各個年齡段孩子的打擊樂器進行教學。
但筆者認為，雖然這些樂器對孩子節奏感的發展有著非常重要的作用，但我們也不能拋棄生活中的“樂器”。事實上，孩子們對壹切能發出聲音的東西都充滿了濃厚的興趣。穆希德、桑德維克和威特說:“當孩子們得到壹件簡單的樂器時，他們會像玩積木和畫筆壹樣自然地使用它...孩子們聽到的聲音和他們用周圍事物創造的聲音成為他們音樂體驗的壹部分。”這個“簡單的樂器”可以是鈴鼓，當然也可以是鍋、碗、瓢、盆甚至是身體的壹部分。
筆者在壹次參觀中，看到了這樣壹個音樂區:裏面沒有特別的樂器。老師和孩子們壹起收集了各種各樣的鍋，放在壹起代替爵士鼓。許多不同的罐子被懸掛起來形成鈸，鈴鐺是由不同大小的小瓶制成的，旁邊有許多裝滿水的玻璃瓶。每個人都想進去痛打他們壹頓。
雖然這些自制樂器的音色沒有特殊樂器的音色優美，但這種生活的源泉和創造力壹定會受到孩子們的歡迎。事實也證明，每次舉辦地區活動，這個小小的音樂世界總是最受歡迎的。生活總會給我們帶來驚喜。成年人可能會因為各種原因而忽略它，但天真的孩子壹定會發現生活的秘密，並熱情地投入其中。那麽我們就不應該局限於壹般的演奏樂器。讓我們和孩子壹起去尋找生活中的美妙聲音，妳會發現生活本身就是壹個節奏的天堂。
總之，如果能從幼兒的生活中發掘節奏感活動的素材，讓節奏感來源於生活，發展於生活，回歸於生活，幼兒園的節奏感活動將充滿無限樂趣。