學生是有主觀能動性的人。他們帶著自己的興趣、知識、經驗和思維參加學習活動，成為教學活動不可分割的壹部分。師生關系處理不好。教師即使知識豐富，也很難達到“傳道、授業、解惑”的目的。新課程標準下，教學活動中的師生關系應該是“民主、平等”的。成功的教學靠的是壹種真誠的理解和信任，美術老師更靠的是個人的人格魅力。為此，我們要自覺提高自身修養，拓寬知識視野，培養敬業精神，提升教育藝術，努力成為壹個有人格魅力的人。以民主的方式指導和組織學生的活動，在課堂教學中建立和諧愉快、相互促進的師生關系。
第二，教學上沒有課
“有教無類”是《向孔子學習為師》壹書中最打動我的壹句話。美術課沒有等級要求的壓力，做到孔子的這兩句名言“有教無類”和“因材施教”會更容易。就像“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，也不會有兩個完全相同的學生。我總是提醒自己，每個學生都有學習藝術的潛力，每個人都會有不同程度的發展。我嘗試了分層教學，也就是分層閱卷，分層教學，分層訓練。課堂不再是單壹的標準和統壹的要求。比如五年級上冊《有趣的人物》的學習，我會設計三種作業讓學生選擇，壹種是用黑體和宋體寫；設計顏色的變化；壹種是美化自己的名字，努力讓不同層次的學生都有自己的定位。只有輕松、平等、和諧的課堂才能讓學生自由地發揮學習的積極性和主動性。
第三，教學方法靈活多樣
隨著年齡的增長和學習任務的加重，學生學習美術的興趣是短暫的、多變的、缺乏的。在每節課的教學設計中，我都把“激發興趣”放在首位。
小說導入:魔術、講故事、玩遊戲、播放音樂、播放視頻、展示物品、演示繪畫等。，使學生壹進教室就進入興奮狀態，產生強烈的學習情緒和欲望。
緊密聯系生活的教學:比如初壹第壹冊，下雨了，我就脫離了常規模式，嘗試調整教學時間。下雨的時候，我讓學生走出教室，在雨中玩耍，這樣我的親身經歷可以拓展學生的創作空間。在我的作業中，有他們生動的作品如《雨中的狼狽》、《可愛的花傘》、《我的鞋子濕了》。教材重構:不同年級增加“校運動會海報作業”“慶祝六壹海報”“節水宣傳漫畫”“舊物改造作品展”？甚至可以拓展自己感興趣的手工課，或者在元宵節做燈籠，母親節做康乃馨。讓學生學到的東西“派上用場”，提高美術課的趣味性和常態化，讓學生對美術學習有持久的熱情。
四、豐富有趣的教學方法愛因斯坦說過:“對於壹切，唯有愛是最好的老師。”因此，教師需要在課堂上創造各種方式，充分發揮美術的獨特魅力，幫助學生獲得對美術學習的持久興趣。
(壹)巧妙運用教學媒體
電化教育的視聽手段，聲音飽滿，形象生動，能從各個角度給學生提供大量直觀生動的感性材料，吸引學生專心學習。
例如，在六年級“遠方”壹課中，可以利用動畫直觀地呈現“近大遠小、近高遠低、近實遠虛”的透視規律，不僅可以輕松突破教學難點，還能激發學生的學習興趣。
動機和興趣。
(二)教學場地的改造
操場是學生向往的天堂，像壹些素描課，繪畫創作課，手工課。如果能找到理由出去，我們都在外面參加。起初，我擔心紀律，衛生和課堂教學的效果。沒想到學生更在意班級形象，孩子也特別自律。有了這種自由和快樂，他們特別期待藝術課。(3)營造藝術氛圍“保護文物”、“風景寫生”、“尋找美麗的足跡”可以幫助學生走出課本和校園，在實踐活動中開展野外教學，培養興趣，豐富知識，開闊視野。
鼓勵和支持學生積極參加校內外各種有益的藝術活動，增長見識，堅持鍛煉，把藝術學習培養成持久甚至終身的愛好。
五、善待學生作業。
學生描繪的每壹個點、線，都是內心世界的反映，是情感的外在表達。美術老師要認真對待，仔細體會。
我在課堂上更多使用互動評價，學生積極參與評價，互相分享快樂。通過欣賞和互評選出優秀作品帶到其他班級展出，壹方面滿足了作者的“成功欲”，另壹方面也為大家提供了壹個互相學習和交流的平臺。每學期還會進壹步評選班級畫家和年級畫家，用積極的行動鼓勵學生愛上藝術。
興趣是學生學習和發展的巨大動力。如何長期保持學生對美術學習的興趣？這需要在實踐中進壹步探索和探討。讓學生在美術課上，在中學，在學校都能玩得開心，是我的目標。我希望藝術能成為孩子壹生的愛好。