享受閱讀，溫暖生活。
我從來沒有像現在這樣感受到讀書對孩子的重要性。我的閱讀知識與日俱增。每當我和其他家長談論我的觀點時，我都感到熱血沸騰。也許很少有人能理解我的感受。我渴望用我的閱讀知識來更新我對孩子的教育觀念，我會仔細考慮壹個循序漸進的方法，將我的思想貫穿於我的教學管理中。
我第壹次想到讀書是在美國讀書的時候。我住在蘇珊家的時候，看到夫妻二人周末帶著孩子去圖書館借書。壹家四口每個人在去之前都有自己的計劃。借的不僅是書，還有視頻。回來後，我還是有自己的讀書計劃。家長，尤其是上班的爸爸，吃飯的時候不忘問問孩子的閱讀進度和感受。在我的記憶中，那個十歲的男孩正在讀馬克·吐溫寫的《湯姆·索亞歷險記》。這位父親問了他的孩子對閱讀的感受，同時回憶了他讀這本書時的想法。在家裏吃飯的時候，充滿了笑聲，給不同年代的人帶來不同的快樂和享受。
美國的圖書館很先進。雖然我在壹個小鎮讀書，但是那個大學的圖書館無論是外部環境還是內部硬件設施都比我們省圖書館發達好幾倍。有幾百臺電腦，可以做網上查詢和閱讀。真正的藏書是由系統管理的。除此之外，還有很多珍貴的視聽資料。如果有學生證，壹切都是免費的。我什麽都沒借，除了短時間看不完的原因。我更怕我會吃醋，會心碎——為什麽我們是知識分子，我們真的面對不同的學習氛圍？
自從擔任教學主任，專註教學以來，對教育理念的思考逐年加深。我很慶幸自己是壹個認真對待教育的人。我慶幸自己沒有被年齡、虛偽和浮華腐蝕，沒有被學習的進取精神腐蝕。我比以前有更多的時間和機會去學習和思考。我花很多時間去上課。每次學校大考後，我都會對試卷進行系統分析，全面衡量老師的表現。在每壹次測量和分析過程中，我想得更多。
現在的初中語文教學，隨著每年的教材更新，壹開始就被很多老師抱怨。尤其是中考大綱的逐年變化，讓很多教了幾十年壹本教材的老教師感到困惑——為什麽我們把教材上的文章都教完了，考題裏卻沒有知識？這樣的考題怎麽上課？隨著新教材的深入和新教育理念的推廣，我們的老師也漸漸習慣了。在抱怨的同時，他們已經開始想各種辦法調整自己的教學方法。
有兩個最明顯的調整。壹個是重視文言文，增加古詩詞的背誦和積累。另壹種是從低年級開始培養學生良好、科學的閱讀習慣。
近五年來，文言文在中考題型中的比重每年都在迅速增加，題型也越來越生動，不再是最初的默寫和翻譯。事實上，我們應該感覺到，僅僅是讓幾歲的孩子背誦不認識幾個字的三字經，就在悄悄地喚醒我們對中國古代文化的關註。這是壹個好的開始，我很高興我的孩子趕上了這麽好的教育制度和教育氛圍。
我比較註重孩子背誦古詩詞。現在兒子七歲就能流利背誦81首古詩。很多我根本沒聽說過，大部分聽說過但記憶不全。隨著他的進步，我也在進步。我QQ裏的名字叫“羅曉範曉”，是我偶爾聽兒子朗誦杜牧的《秋夜》時起的網名。聽他用稚嫩的聲音背誦“八千裏雲月，三十功名，塵埃大地”“夕陽無限好，被將臨的夜埋沒”“妳問早歸，晚雨升秋池”我感到驕傲和欣慰。
很多人會質疑:讓這麽小的孩子背這麽多古詩有什麽用？他真的能理解這個意思嗎？每次聽到這樣的問題，我總會問對方:有多少人能真正理解我們小時候曾經背過的著名經典句子？我們長大後又有多少逐漸明白古人的真實意圖？我們年輕的時候，怎麽會體會到“少年不知愁滋味，為添新詞而執意說愁”的荒謬？但當我們真正到了“想談休息，卻是壹個涼爽的秋天”的年紀，我們只能感嘆，只能羨慕地回憶曾經堅持說悲傷的浪漫。如果我們年輕的時候沒有強制背誦，到老了想用的時候又有什麽好感嘆的呢？所以，我總是把背這些古詩比作學遊泳。小時候學的，長大了可能就拿不起來，用不自如了。這是屬於我們的技能。有可能我們的記憶因為時間長而不準確，但是童年記憶確實存在。當妳在壹個合適的環境裏，或看書或寫作或演講，當妳想表達其中壹個想法的時候，我們古人留下的財富就會脫口而出，就像畫龍點睛壹樣。
正是這種古詩詞的積累，為孩子日後對閱讀的理解和感知奠定了基礎。
(未完待續)
當我們和孩子們壹起看朱桓公主時，我們總是被燕子背誦成語和古詩的滑稽動作逗樂。現在想想還是瓊瑤皇帝真的符合素質教育的新理念！
當代兒童文學作家楊說:童年只有壹次，讀書不壹定給妳帶來成績，但它舒展了童心，陶冶了人格。讀教育新聞時，我被壹個叫張聲華的人寫的東西感動了。他說:童年不僅僅作為童年階段而存在；童心的價值遠遠超越年齡限制，在生活中發揮著神奇的作用。
所以童年時期的閱讀會影響壹個人的壹生記憶。我現在每次吃胡蘿蔔，那“咯吱咯吱”的聲音總讓我想起小時候媽媽給我講的毛太太的故事。上面說老毛太太假扮她媽，晚上去壹個小孩家。她發出吃孩子手指和頭發的聲音。當其他孩子問她在吃什麽時，她回答說她在吃胡蘿蔔。這個聯想也不例外，所以每當我生吃胡蘿蔔的時候，都會想起這個恐怖故事裏的這個細節。《西遊記》裏有幾個小時我最怕看孫悟空三打白骨精，因為唐僧太糊塗了，把孫悟空趕走了。每次看到孫悟空被冤枉，我都很難過，很討厭唐僧的骨肉胎。直到現在，我還是不想看這集。每次在電視上看，我都會跑開。
很多小說和電影都描寫了孩子小時候經歷的事情給長大後的人帶來的影響。比如城南的舊物。還有前幾天看的法國電影《我的夜晚比妳的白天更美》。裏面的男人壹直記得他的父親是如何把和其他男人關系親密的母親溺死在河裏的。還有捉迷藏，有點恐怖的美國電影。也是通過孩子的眼睛來制造懸念。她目睹了父親殺死母親的過程，卻被父親用另壹種方式折磨。所以壹個孩子的童年是否陽光，會直接影響他壹生的性格。而性格是決定命運的主要因素。如果壹個人有過未受汙染的童年，那麽他對未來生活色彩的感覺就打下來了，對生命和各種事物的關懷就可能有了生活的視角；如果妳有壹個快樂充實的童年，那將為妳未來的生活打下壹個安全的精神基礎，無疑相當於買了壹份終身的精神保險。那麽，就像楊說的，要給孩子壹個舒展童心、陶冶人格的機會，就是要把童年儲存起來，給未來陽光和希望。
其實，童年的儲存方式有很多，比如，在大自然中體驗；聽爺爺奶奶講故事；去遊樂場玩得開心；和朋友玩遊戲不用猜…但是這些都是直接的，很平的。《教育新聞》提出了壹種儲存童年的方式，叫做“折疊”，那就是閱讀。
現代人大多都意識到了教育孩子要趁早的問題，更不用說張愛玲“趁早出名”的邏輯了。只是卡爾·威特的觀點和哈佛大學女生的成長，商家賺了多少錢不得而知。許多父母在孩子出生前就開始了胎教。我甚至在懷孕的時候強迫老公對著我的肚子讀童話。但是我們太多的父母是盲目的，沒有系統的。許多習慣甚至在成為習慣之前就消失了。給孩子買的書也是瞎買，沒有買的打算，很隨意。心情好的時候給孩子讀壹些故事，心情不好的時候讓孩子自己讀。我們太多人在培養孩子閱讀習慣上沒有原則，至少我有。
後來看了壹部外國電影，好像是《〈E.T〉》。我看到壹位母親在晚上睡覺前給她的孩子讀彼得潘的故事，我很受感動。於是那天晚上我對兒子說:以後，每天睡覺前，媽媽給妳讀個故事。如果媽媽忘記或懶惰，妳會懲罰她。在兒子的監督下，這是我唯壹能堅持為兒子做的好習慣。而且，自從孩子上學後，我補充說，他睡前給我讀壹篇短壹點的故事，我給他讀壹篇長壹點的文章。如果我們中的壹個人不先遵守規則，他將受到另壹方的懲罰。好在這樣堅持下來了，我很慶幸。
想象壹下，壹個不為所動的孩子會是什麽樣子。有人提出，教育是讓孩子體驗幸福的過程。那麽，我們是否也可以說，閱讀是壹個讓孩子體驗感動的過程？
先不說孩子在閱讀過程中是如何被故事情節吸引的。我們應該只從孩子的讀寫能力、孩子的閱讀速度、孩子對文章的理解和感知等方面來感謝閱讀。閱讀應該是提高孩子綜合素質的最佳途徑。今天，兒子驕傲地對鄰居說:我能多讀書，是因為我讀的書比別人多！其實我想給他補充壹點，他讀書比別人快，是因為他讀的書多！
今天我又仔細看了壹遍我在《教育新聞》上關於閱讀的文章，有壹點給我敲響了警鐘，那就是家長在孩子閱讀中扮演了什麽角色。筆者擔心家長的功利思想壹不小心就會腐蝕孩子的閱讀:有些家長肯定會強調“閱讀知識”、“閱讀後的寫作”、“提高某種能力”，這已經成為孩子閱讀的主要目的。
筆者認為，作為家長，孩子在閱讀的過程中有責任做好這樣幾件事:壹是引導孩子走近書籍，培養孩子對書籍的感情和興趣以及持久的閱讀習慣；第二，幫助孩子克服閱讀障礙，引導孩子走進書本；第三，和孩子壹起閱讀，互相交流書的內容和閱讀感受；第四，讓孩子展示自己的學習成績，讓孩子說出自己讀過的東西，這壹點很重要。第五，獎勵孩子讀書。
在這個過程中，家長要特別註意，不要給孩子布置作業，不要強迫孩子讀壹些書，不要打擾正在讀書的孩子。看什麽書其實不是最重要的。只要不是問題書，如果孩子感興趣，家長和老師就要盡量放手。沒有必要在閱讀後糾正孩子的“思維”，他們會隨著閱讀量的增加而自我糾正。
只要孩子的眼睛盯著美麗的那壹頁，壹個美麗的故事就開始了，世界正在發生空氣的變化。壹個心靈像幼苗壹樣，由陽光和雨水滋養成長。
最近看到壹篇對上海大學鄧的采訪，他在采訪中提到，他在挑選博士生時，除了考試之外，還有壹個特別的標準，就是請列出妳讀過的妳認為重要的書。我很佩服那個名片上只寫著“學者”的教授。此人在考察大壹新生時，特別註重閱讀和思考的能力。他說:醫生是要做研究的，只有做研究才能成為醫生。了解考生的閱讀情況，重要的是對書籍的點評和評價。從他對這本書的評論中可以看出他的研究能力。閱讀和思考的能力也直接關系到壹個人的寫作能力和寫作風格。博士論文需要勇敢去讀，現在這樣的例子太多了。
他還建議學生學習“三七”，即專業內三分，專業外七分。人才也應該是T型人才，就是挖得寬才能挖得深。
寫到這裏，我再次體會到作為家長培養孩子良好閱讀習慣的重要性，以及作為學校老師培養孩子閱讀能力的重要性。很多人問過我這個教英語的孩子的媽媽什麽時候該輔導孩子，哪個英語培訓班好，等等。我壹直猶豫要不要回答這個問題。壹方面，我個人認為孩子這麽小就學英語真的沒必要。另壹方面，看到很多孩子能說壹口流利的英語，而我兒子在英語課上連嘴都不愛開，這是矛盾的。所以不知道怎麽給人答案。我只能說，我自己也不太重視孩子的英語教育，還是問問別人吧。
其實我壹直都很生氣。如今，中國人已經把語言的地位提升到了自己之上。作為壹個土生土長的中國人，我沒有學過自己民族的語言，那我為什麽要學外語呢？再說了，這麽早還要學？學習外語需要語言環境。個人認為只要用課本學習，掌握必要的語法和詞匯應付考試就夠了。至於口語和聽力，英語專業的學生沒必要掌握這類專業。等他們有機會出國，呆上半年就夠回來當英語老師了。語言的目的是交流。壹旦達到了交流的目的，如果不是專業就沒必要在上面花太多精力。相反，作為壹個中國人，我們中國文化真的很博大精深。如果不從小培養和積累，長大後就很難讀到更深刻的書。因此，我們必須重視我們的民族語言和文學習慣的培養。
也是從《教育新聞》上，我的上述觀點得到了現在被稱為“著名英語教育家”的李陽的肯定。我很高興。他說:他認為學好英語的基礎是妳的漢語水平。壹位長期在國外呆的朋友告訴他:在國外呆的時間越長，妳越會發現，制約妳進壹步發展的往往不是妳的英語，而是妳的漢語水平。作為壹個土生土長的中國人，如果妳的漢語水平不高，那麽妳的英語水平肯定也不高。漢語水平是壹個人英語水平的極限。因此，他現在將註意力轉向了兒童早期的中國教育。他就是想讓我們的孩子大量背誦四書五經等優秀的中國經典，訓練人的記憶力，打下深厚的中國文化基礎，讓他們以後學好外語，走向世界。希望他也能想出壹套“瘋狂的中國人”來拯救我們中國的古文化。
想想看，妳不就我們這壹代人，我們當中有多少人能完整地背誦任何壹首古詩？如果我們看看臺灣省的作家，我們可以從瓊瑤給小說主角取的名字中看出她的中文功底有多深。兒童學校要求學生背誦三字經。當兒子問我《竇燕山，有義方，教五子，名震天下》中的竇燕山是誰時，我只能回答:不知道，等有機會給妳查壹下。說的時候心裏很難過。我們這壹代有幾個人能真正讀懂文言文？
目前，中考閱讀段落的類型正在逐漸擴大。除了記敘文、說明文、議論文外，還增加了現代詩歌、話劇。特別是文言文的學習，不再是原來的聽寫和翻譯，而是對不熟悉的課外文言文進行綜合學習。面對這樣的中考趨勢，為什麽不從小開始培養孩子的古文積累和閱讀訓練呢？(未完待續)
看到有人在論壇發帖，問:為什麽中國的孩子不愛讀書，外國的孩子卻喜歡？那我想再問壹個問題:中國有多少家長喜歡讀書？有多少孩子生活在壹個有讀書氛圍的家庭？
《教育新聞》這幾天壹直在講教師的“誦讀困難癥”。老師的夢想是讓學生記住:那是壹個讓我愛書的人。試想，壹個孩子整天生活的空間主要是學校和家庭，那麽他身邊最能影響他的人除了老師就是父母。
有人說:如果這個世界是壹條小溪，我們就是這條小溪裏的小魚，整天遊走在各種魚餌之間。對於我們這個年齡的人來說，事業、家庭、婚姻、老人、朋友、同學等社會關系都可能是誘餌。我們很可能因為貪圖壹個魚餌的美味或者為了生存，而不得不去觸碰我們明知是魚餌的東西，而忘了給自己壹個自由的閱讀空間。
很多家長大概都沒有註意到，中考上的細微項，像浪潮壹樣向我們湧來。新教材逐漸為我們打開了壹道考試命題的大門，其中包含了壹些我們以前沒有註意到的風景。如果我們仔細想想，再看看，我們不難發現變化在哪裏。首先，從今年開始，我市從原來的語文、數學、英語、科學、文化增加了政治、歷史。這意味著我們以後再也不會關註五門主課了。我們學校和家長都在跟著考試的方向走。現在有壹門學科能讓學生知識淵博是好事。假期，我們很多班主任都會給學生和家長留作業:每天看《新聞聯播》，寫下至少兩條妳認為重要的新聞；每周看《動物世界》、《神奇地球》、《探索》等電視節目；養成看報紙的好習慣，寫下妳認為能讓妳思考的新聞報道；看上下五千年之類的歷史書。這說明我們的老師和家長開始重視孩子對政治的關註，正視歷史。
新課改後的另壹個變化是，閱讀在語文和英語試卷中的比重在逐年增加。原來中考語文的閱讀項目都是課文中所學的典型課文，然後慢慢出現了現代語文閱讀。從前壹到三，壹個記敘文，壹個說明文，壹個議論文。近兩年增加了現代詩歌和戲劇的閱讀題。以前文言文只是背誦和記憶，現在也增加了閱讀分析。今年我市中考題甚至讓學生用給定的上聯和橫批寫對聯的第二聯。語文試題的變化讓我們像逛服裝市場壹樣，總是感嘆時尚的節奏怎麽這麽快，剛買的衣服怎麽還沒來得及穿就過時了。
英語試題更是不甘落後。這個學科在十年前曾經是最前衛的學科。它是教育改革步伐最大的學科，而這就如同老城區發展較慢壹樣。現在英語突然成了課改最復古的科目。過去，我們的教師和研究人員主張英語課應該“翻天覆地，心胸寬廣”，但現在它已經成為壹種批判性的教學方法。曾幾何時，我們想快樂地教學，註重創造語言情境並要求我們的英語老師像猴子壹樣在講臺上表演。我們以前教初中生，現在卻讓我們像學齡前兒童壹樣用各種娃娃做教具，用幼兒園阿姨的聲音教學生。現在已經不提倡了。謝天謝地，老師終於可以像個老師了。原來提倡重視對話和聽力，現在變成了重視單詞的積累，忽視語法，過分強調，增加學生的閱讀量，加強學生的閱讀理解能力，重視寫作。英語試題在閱讀方面的變化是唯壹壹個分數每年都在增加的。文章數量從兩三篇變成了現在的五六篇。尤其是今年，把平時單獨考查的翻譯、詞匯等題型放到閱讀文章中。如果平時沒有足夠的閱讀訓練，根本不會取得好成績。就連作文也開始模仿中文了，從很簡單的壹篇80-100字的短文變成了兩篇。這不是可有可無的。
面對這種日新月異的變化，我們的老師和家長該怎麽辦？我們是否應該重新審視我們對學生或孩子的教育要求和方法？
這幾天我們學校忙著大壹的招生，接下來的考試和上課讓我特別累。但最讓我煩惱的是看著那些為了孩子上個好班而奔波的家長們。如果妳讓他們這時候割下兩兩塊肉，出半斤血，他們根本不會猶豫。只要孩子好，他們願意犧牲壹切。在犧牲的同時，他們並沒有抱怨和痛苦，而是為了找到關系，有機會犧牲自己而沾沾自喜。他們認為這個時候，把孩子送到所謂的好學校，好班級，是壹個人能力的象征。所以他們不擇手段。最可悲的是，很多家長居然跟我說要把孩子送去寄宿班，理由是孩子可以在學校長期學習，包括晚上四點半到八點半，每隔壹個周末。家長說:孩子在家，不是看電視就是玩，他們管不了。學校有老師負責，他們就放心了。
我要生氣了。妳看，大人就是這麽自私。為了逃避教育孩子的責任，他們寧願把教育孩子的責任全部推給老師。如果孩子以後在學校沒有達到自己的理想要求，我可以想象他們會用什麽樣的語氣對我們老師大喊:我的孩子整天在學校，妳們怎麽教育他們？
他們不看現在的中考題變成了什麽樣，也不想去思考現在的教育目的和要求是什麽。報紙上有人開始鼓吹:把課本當參考書，他們甚至把孩子整天關在教室和校園裏！就現在的中考題來說，妳不可能單純的在學校課堂上做壹個好學生就能拿高分。我敢跟任何壹個家長聲明這壹點。我們試想壹下，壹個孩子整天呆在學校裏，怎麽會有機會看各種報紙雜誌？他怎麽會有機會看新聞聯播、焦點訪談等節目？他怎麽可能有機會參與社會，認識社會？妳怎麽能感受到父母整天為他們付出的辛苦？壹個沒有生活的孩子，他會考出好成績嗎？他的作文和日記應該有多空洞，他的拓展試題的能力如何發散？他的眼睛沒有機會去觀察，他怎麽會有機會去思考他所學到的東西呢？他們壹味追求住宿班的管理，卻忽視了孩子對自由和與父母溝通的渴望。我理解他們的盲目，但我為他們感到壹絲悲哀。
只有中國的孩子的父母才那麽盲目無知，為了孩子去犧牲，去選擇。也許有壹天我也會。我不確定我會像現在這樣理智的面對孩子的教育選擇。
寫了這麽多，好像有點跑題了。本來想寫壹下個人的讀書經歷。但是面對現在的教育問題，我的思路壹下子就被堵住了，連說自己的激情都沒有了。最後，我想借用我最喜歡的作家余華最近幾天寫的壹段話來結束我對閱讀的思考。
他說:每次我讀那些偉大的作品，他們都會把我帶走。我像壹個膽小的孩子，小心翼翼地抓著她們的衣角，模仿著她們的步伐，在時間的長河中慢慢地走著，這是壹段溫暖而混雜的旅程。他們把我帶走，然後讓我壹個人回去。當我回來的時候，我才知道，他們壹直陪著我。
讓我們在這溫暖而混雜的旅程中，與我們的孩子和學生壹起享受閱讀吧！