二，心理發展的概念
心理發展的本質是:個體在從出生到成年的過程中，在環境和教育的影響下，在低級心理功能的基礎上，逐漸向高級心理功能轉變。
心理發展有四種表現:1、隨機功能的持續發展:心理活動是主動的、隨機的，是兒童按照預定的目的有意識地觸發的；2.抽象概括技能的提高:心理活動的反映水平是抽象概括的，兒童經驗的增加促進了認知的發展；3.高級心理結果的出現:在兒童與環境的相互作用中，各種心理功能之間的關系在不斷變化，認知結構的轉換性和可調性在增加，促進了高級心理結果的形成；4.心理活動的個性化:兒童心理的發展主要是個性的形成和發展。
第三，內部化理論
內化是個體將外在的實踐活動轉化為內在的心理活動的過程。
第四，最近的開發區
維果茨基認為，兒童有兩個發展水平:壹個是兒童目前的發展水平，另壹個是即將達到的發展水平。這兩個發展水平之間的差距就是“最近發展區”，即兒童獨自解決問題的真實發展水平與成人指導或與他人合作解決問題的潛在水平之間的差距。
最近發展區與教學的關系:1。教學決定了孩子發展的內容、速度和水平；2.教學創造了最近的發展區，教學要領先於孩子現在的水平。
動詞 （verb的縮寫）應用
1，強調學習者是獨立主動的學徒。
2.學生的學習受到歷史文化環境的影響。
3.教師要給學生提供具有挑戰性的任務，進行“支架式教學”。
4.教學是壹個互動的動態系統，要發展良好的師生關系。