2017-10-07 07:30
阿甲老師是我最喜歡的“閱讀推廣人”。名校法學專業的高飛，在法院工作時接觸了很多罪犯，發現犯罪的源頭是缺乏關愛，尤其是在人的童年。後來，他走上了推廣親子閱讀的道路。阿甲老師對繪本的獨到見解，在兒童讀物的閱讀、出版、翻譯中廣為人知。
阿甲，原名，著名兒童閱讀推廣人，“紅泥村”創始人之壹，多部英美經典繪本的翻譯。作品有《101讓孩子著迷的書》、《100兒童閱讀的關鍵問題》、《中國兒童閱讀六人談》。先後翻譯出版了《彼得兔的世界》、《小房子》、《石頭湯》、《晚安》、《月亮》和《不讓》。
繪本閱讀《八種武器》作者/阿佳
1的訣竅:我喜歡，我選擇。
初為人父母者往往很困惑，不知道該給孩子選什麽樣的書。有壹招很簡單:選擇大人喜歡的書。有人曾問:“我喜歡紅樓夢。我可以看這本給新生嬰兒看的書嗎？”我的回答是:“為什麽不呢？”我們的目標是讓孩子們感受到閱讀的快樂。如果妳真心喜愛《紅樓夢》，那就在妳大聲朗讀的時候，把妳的快樂和愛展現給妳的孩子。況且，對於剛出生的寶寶來說，聲音的節奏和魅力遠比語言的意義重要。隨著孩子的成長，我們當然需要為他選擇合適的食物:文學、認知、科普、益智遊戲，等等。大人還是可以遵循“我喜歡，我選擇”的原則，因為親子閱讀是大人和孩子壹起做的事情，不能總是“失去”大人，所以孩子會漸漸厭煩。英國著名兒童文學作家C.S劉易斯有壹句名言，“孩子喜歡的故事不是最好的兒童文學。”所以，如果壹本童書不能引起妳的喜愛和尊重，那它未必是壹本好書。
第二招:邊看邊玩。
在早期教育中，孩子們幾乎從遊戲中學到了壹切。俗話說“狂生壹個孩子要三年。”對孩子來說，閱讀是壹種遊戲。文字、圖片以及相關的聲音和感官，演變成了有趣的故事和奇異的知識，這是壹個奇跡！只要妳願意，妳可以把早教中的閱讀變成“瘋狂閱讀”。孩子讀書的方式有很多。比如有的書是玩具書，可以當汽車在地上滾，可以當積木蓋房子，可以當拼圖換圖案；有的書可以適應特定用途，洗澡時可以放在浴缸裏，可以鋪在地板上打遊戲；有的書有遊戲，孩子可以邊看邊參與。但是大部分兒童讀物都是普通的圖畫故事書，怎麽玩都需要大人隨機出招。最常見的玩法是角色扮演、畫畫、做手工。成年人只要“瘋狂”，就壹定會有創造力。在壹次國際書展上，我在壹家法國出版社的展位上發現了壹本樣子很奇怪的兒童讀物。它有壹個半圓形的缺口，看起來像壹個大積木，而不是我手中的壹本書。我懷著極大的好奇心打開了這本書。書打開後，大缺口變成了壹個圈。也就是說，合上的時候是“C”形，打開的時候就變成了“O”形。原來這是壹個關於動物的故事。每幅畫都有壹個動物的身體和壹個頭，但頭和臉的部分是壹個很大的圓形缺口。原來大差距是留給講故事的人或者聽故事的人的臉的！想象壹下，當妳給孩子講故事的時候，妳的臉被放在本該是獅子的臉上，誇張地對孩子說:“我是壹只饑餓的大獅子。”孩子會怎麽樣？
第三招:讓孩子做“助手”
壹歲左右的孩子可以翻頁，大人看完壹頁可以邀請孩子幫忙翻頁。大壹點的孩子已經建立了頁面和故事內容之間的關系。對於反復閱讀的書籍，往往能通過書中的圖片準確判斷。這時候可以邀請小朋友來主持翻頁。通過孩子控制閱讀速度，可以從側面了解孩子對故事的理解和喜愛程度。有些書裏有很多擬聲詞，模仿動物的發音，事件的聲音或者人的感嘆詞，比如“汪汪”、“巴吉”、“伊-”，壹兩歲的孩子特別熱衷於參與發音。大壹點的孩子會被重復的短句或者特別有趣的語句迷住。在大聲朗讀的過程中，大人可以在這些地方故意放慢語速、降低音量甚至保持沈默，這樣孩子也會上癮。
第四步:大聲朗讀。
絕大多數成年人都沒有接受過表演或者專業的閱讀訓練，工作之後比較累，往往會選擇直接給孩子讀。這還不錯，但還不夠“瘋狂”，不足以感染孩子，讓他們對閱讀活動著迷。孩子天生好動，愛誇張，喜歡認真對待壹切。表演閱讀就是利用孩子可愛的天性，把他引入閱讀的殿堂。成年人從來不用擔心自己的表演能力。孩子是世界上最寬容的傾聽者。他們不僅會原諒妳的“糟糕表現”，還會為妳的努力給予最真誠的掌聲。為妳的孩子表演是壹種極大的樂趣。最簡單的表現就是適當調整節奏的情緒化閱讀。為了做得更好，妳壹般要提前預習材料，至少在有對話的地方，妳要能分辨出哪句話是誰說的。對話和說話角色過多的書壹般不適合大聲朗讀，可以盡量避免這種朗讀。主角特別可愛，個性鮮明，語言特色明顯的故事，特別適合朗讀。最有趣的表演是吸引孩子參與的角色扮演。可以根據孩子的能力選擇壹個合適的故事。對於孩子，可以多布置壹些動作和簡單的發音。在壹次電視故事會上，壹個大人帶著壹個兩歲的孩子表演“烏龜飛上天”的故事。大多數時候，孩子只是像烏龜壹樣爬行，臺詞只有兩句:“妳是誰？”還有“妳會帶我去天堂玩嗎？”整個故事演得很有意思。孩子們非常願意成為故事的壹部分，如果有機會參與其中，他們永遠不會厭倦。
第五招:關註孩子的每壹個問題。
孩子對世界充滿了好奇，他們似乎有千萬個“為什麽”。在親子閱讀的活動中，孩子經常會問很多問題，這是壹個非常重要的交流機會，大人不要忽視。孩子在閱讀中提問有壹些情況:不理解書中的語言；不理解故事中事件的因果聯系；不了解故事中人物之間的關系；不理解或不同意故事的處理；強烈喜歡故事或者故事中的人物；強烈反感故事或故事中的人物；這個故事引起的聯想；故事與現實的關系；壹個看似毫無意義的問題；具有壹定幹擾目的的問題；等壹下。大人在孩子的問題面前有時會措手不及，主要是不太理解孩子的提問方式。所以大人需要特別耐心，盡量去理解孩子的想法，引導孩子真正的問題。其實後面的問題引出來的時候，妳甚至不需要回答。大部分問題都解決了。孩子們通常很難區分虛構和真實的事件，他們經常從虛構的故事中聯想到現實生活，並進行比較。比如壹個孩子問:“白雪公主的繼母這麽壞，她的爸爸在哪裏？”成年人通常認為故事就是故事，但孩子不這麽認為。如果大人善於引導，孩子可以獲得豐富的經驗。
第六招:容易和孩子“聊天”。
曾獲國際安徒生獎的英國著名作家錢伯斯先生也是壹位閱讀教育專家。壹個以他為核心的教研團隊經過30多年的研究，認為幫助孩子理解閱讀材料的最好方法是“聊書”，他還寫了專著《說來聽聽》。和孩子說話，壹般都是從壹些問題開始，但這些問題不是檢查他是否理解正確，而是引導他說出心裏話。所以這種聊天應該是無壓力的，發散的，開放式的。錢伯斯特別強調，最好用“跟我說說吧”之類輕松的語言，而不是“這有什麽……”之類有點攻擊性的語氣，來開始和孩子的讀書聊天。我們都有過這樣的經歷，和別人經歷了壹些事情之後，有很多話題可以和參與者交流，在交流中更容易得到認同。親子* *大人和孩子的關系和這個差不多。我們真正的目的是幫助孩子理解，並從中獲得快樂。所以，孩子“答對”不重要。重要的是通過溝通讓雙方認同，成年人對虛構故事和現實生活的理解自然傳遞給孩子。談書的時候，大人需要蹲下，不能站在上面。比如，兒童似乎毫不費力地接受了繪本《小老鼠》中明顯不成比例的形象問題，但成人往往會感到有些困惑。如果妳有這樣的困惑，不妨找時間和孩子聊聊，問問他們的意見。其實很多人都向畫家上野紀子提出過這個問題，甚至希望她在下壹本書裏“把小老鼠畫得更大”。但是妳知道嗎？這個畫家用放大鏡畫了這只可愛的小老鼠！
第七招:鼓勵孩子獨立閱讀。
閱讀是壹種技能，掌握任何技能都需要練習。在親子閱讀中，除了大人為孩子大聲朗讀，也要鼓勵孩子自主閱讀。相對於學車，孩子在朗讀中看大人開車，而在獨立閱讀中自己開車。妳是從什麽時候開始培養孩子獨立閱讀的習慣的？大概從孩子會拿卡的時候開始。這裏可能有壹個概念上的問題。很多人認為獨立閱讀壹定是在素養達到足夠之後。他們不認為邊看圖邊看書也能算讀書。但是，只要妳仔細觀察正在用卡片思考的寶寶們，和正在壹頁壹頁翻著繪本的小朋友們，妳就會知道，他們的專註程度絲毫不亞於正在用課本閱讀的大人。對於嬰幼兒來說，自主閱讀的培養主要是註意力和習慣的培養，從閱讀對象身上獲取意義的互動會隨著年齡的增長而逐漸加深。其實，完全不識字的孩子，可以壹邊翻看壹本已經讀過很多遍的繪本，壹邊“大聲朗讀”。他們完全看懂了這本書，但暫時分不清單詞之間的關系。但是，要培養孩子獨立閱讀的習慣，不能操之過急。善於教孩子讀書的家長往往更焦慮，但其實識字和孩子獨立讀書的習慣並沒有天然的關系。孩子形成這種習慣主要是通過模仿大人，大人要做的是每天給孩子創造壹個合適的環境，樹立壹個好的榜樣。當孩子表現出獨立閱讀的願望時，大人要熱情鼓勵，及時引導。成年人往往焦慮地希望孩子能盡快跳過圖片輔助階段，盡快進入獨自閱讀課本的狀態。有這種想法的成年人往往不承認兒童讀圖就是閱讀，忽視了兒童在閱讀中的快樂體驗。這種焦慮往往會破壞孩子對閱讀本身的興趣，很多孩子甚至在上學前就開始討厭閱讀。如果讀書是那樣的，誰會喜歡？
第八步:閱讀成長記錄。
很多家長喜歡記錄孩子的成長，這是壹個非常好的習慣。孩子的成長事件，日常活動，幼稚的話語都可以記錄下來。成年人經常閱讀和回憶，感受無窮的樂趣。如果還能記錄下孩子的閱讀成長經歷，不僅會很有趣，對引導孩子閱讀也很有幫助。最簡單的記錄就是寫下每個階段孩子讀過的書。光是列出時間段和書名就已經很有價值了。但是最好能做這樣的記錄，讓孩子壹起參與，用有趣的形式直觀的展示出來。比如在每個階段畫壹個大表，類似火車時刻表，在每個時間段填上孩子讀過的書；或者，掛壹個類似地圖的圖表，把書名寫在小旗子上，壹張壹張地貼在地圖上。還有壹種方法:制作壹些卡片。第壹張牌是蟲子或者龍的頭，最後壹張牌是尾巴。標題寫在中間做身體的卡片上。孩子讀的書越多，蟲子或者龍的身體就會越長，然後掛在房間裏。這種直觀的記錄對孩子來說是壹種很好的刺激，他們會對填圖表或拉伸龍的身體的遊戲著迷，這意味著繼續閱讀。更詳細的記錄還可以包括閱讀方法和孩子的閱讀反應，比如對某些書的喜惡，閱讀某些書時提到的有趣問題，對某些書的評價，閱讀後的感受等等。這種記錄可以被大人時不時翻出，用來分析孩子的閱讀發展，孩子也可以用它來重溫當時閱讀的快樂場景，從而進壹步重復閱讀或延伸閱讀。
本文根據阿甲先生相關著作整理編輯，致謝。