中華百花園四篇教學設計文章中1的教學目標
1，引導學生通過認識動物、比較和猜詞進行識字訓練。
2.通過猜謎語培養學生的想象力和思維能力。
3.通過說自己長什麽樣來訓練學生的口語能力。
4.練習朗讀和背誦詩歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的美。
5.培養學生的觀察能力和口頭交流能力，讓學生知道如何做壹個文明禮貌的男孩。
教學重點
激發學生的識字興趣，培養學生的想象力和正確的待人接物、交際態度。
教學困難
1，讓學生通過自身能力發現差異，積累各種識字方法。
2.通過情景交際，讓學生掌握最基本的人際交往常識。
教具
1，多媒體課件。
2.“動物園”的平面圖。
3.單詞卡。
4.有“樂子”、“睦和”、“大臺”、“運會”字樣的卡片。
教學時間
兩節課。
教學過程
第65438課
這節課的內容是完成第壹至第六項。
首先，激動人心的介紹
老師:同學們，今天老師要帶妳們去百花園玩。妳想去嗎？這座百花園的名字叫“中華百花園”。(展示課件——百花園，拱形門上寫著“中華百花園”。)百花園裏的知識很豐富，相信同學們會從中學到很多。
二、參觀“動物園”(學習第壹項內容)
1.展示多媒體課件——《動物園》。(老師:看！這是百花園裏的“動物園”。這裏有許多動物。妳認識他們嗎？)
2.看圖:讓我們壹起喊出他們的名字？說出它的名字。在說話的過程中，老師註意糾正學生不正確的發音。)
3.學生借助拼音讀圖片下面的單詞，邊讀邊找出圖片中對應的動物。
4.同桌壹起工作。壹個人讀單詞，壹個人指相應的動物。
5.分別去掉圖片上的拼音和生詞。四人壹組讀這些單詞，如果妳看不懂就問妳的同學。
6.看圖貼詞:展示壹張“動物園”的圖片，讓學生畫出單詞卡片，貼在圖片上相應的動物上。
7.選擇妳最喜歡的單詞來說壹句話。
延伸:動物園裏除了這些可愛的動物，其實還有很多。妳還知道什麽？
8.老師總結。(展示課件:壹只小青蛙跳起來說:“妳真棒！”" )
第三，參觀“掃盲園”(學習第二項內容)
1，老師介紹:逛完動物園，我們繼續！喲，掃盲園就在前面，我們進去看看吧！(展示多媒體圖片——《掃盲園》。)
2.顯示每組要比較的單詞。先讀壹讀，比較壹下。
3.同桌互相說說各組單詞的區別。
4.說出每組單詞之間的區別。
5.指導學生分別用兩組單詞“了子”和“人個”來構成單詞。
6.學生拿出單詞卡，四人壹組交流，互相糾正錯誤的單詞，有不懂的地方問學生。
7.老師檢查學生是否還有不懂的單詞，然後總結。展示課件:壹只鳥飛進來，落在“素養園”上，說:“妳的素養很優秀！”)
第四，勇闖“猜謎宮”
(1)學習第三個內容。
1，老師介紹:哎！小朋友，這是什麽地方？(展示多媒體課件——《猜宮》。)
2.出示課本第三內容的圖片，聽錄音，猜填字遊戲。
3.隨意和妳的夥伴談論妳收集的縱橫字謎，猜猜看。
4.全班交換填字遊戲。
5.做填字遊戲-摘蘋果。展示課件:壹棵蘋果樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“壹個頭大，壹個頭小”、“我起不來”、“我大壹點”、“兩個人”、“兩棵樹”、“十招”、“嘴對嘴”。學生每答對壹個填字遊戲，鼠標點擊蘋果，蘋果就會掉下來。)
(2)學習第六項內容。
1，學生自己看謎語。
2.按名字念謎語，念得正確流利。
3.學生說出答案。
4.老師加了三個謎語讓學生讀和猜。
鼻子像個鉤子，水對我皺眉，像糖而不是糖。
耳朵像扇子，樹見我點頭，圓的方的。
我四肢如柱，花兒見我彎腰幫妳糾正錯字。
身體就像壹座房子。雲看見我逃走了。我不怕臟。
(猜壹種動物)(猜壹種自然現象)(猜壹種文具)]
5.老師總結。
5.漫步“句子森林”(學習第四個內容)
1，老師介紹並展示課件——《句子森林》，壹起讀題目要求。
2，壹起看書，比如:爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3.顯示文本中需要添加的句子:
爸爸_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4.同桌之間互相交談，互相指正。
5.說出它的名字。妳和其他人做過同樣的事情嗎？
6.補充練習:_ _ _ _ _ _ _ _學過的:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
六、走進“閱覽室”
正確流利地朗讀《人有二寶》這首詩，然後背誦。
1，免費看兒歌。同桌讀，點名讀。
2.溝通:人有什麽二寶？這兩個寶貝會做什麽？那麽我們該怎麽辦呢？
3.比賽壹:看誰先朗誦兒歌。
七。教師總結
今天，同學們參觀了“中華百花園”，收獲頗豐。只要我們平時註意周圍的壹切，就會有新的發現。老師希望學生們在“中華百花園”裏做小主人，收獲更多的知識。
第二類
這節課的學習內容是第七個內容“口齒伶俐”
壹，引入談話
1，同學，爸爸媽媽不在家，客人來了怎麽辦？今天壹個孩子就遇到了這種情況。請看看他是怎麽做的。
2.展示掛圖，在黑板上寫字，讀問題。提出口頭交流要求。
第二，看圖說話
1和易* * *，壹共多少張圖？誰和誰是圖片？(花花和客人。)
2.看圖片1。誰在做？(客人輕輕地敲門。)
3.請看圖2。花花聽到後做什麽？(花花連忙去開門。)
4.聯系壹兩張圖說說。
5.請看圖3。花花開門後說什麽？請進來。)
6.三張圖壹起來說吧。
7.請看圖4。客人進屋後花花做什麽？(請客人坐下，倒茶，回答客人的問題...)
8.四張圖壹起來說吧。(小組會先互相交流，然後代表再跟全班交流。)
三、角色扮演——誰是最有禮貌的小主人
1，學生扮演角色，看怎麽接待客人。
2.找到妳的好夥伴扮演不同的角色。
3.為全體學生發揮作用，選拔優秀演員。
四、教師總結:
今天我們在百花園玩，又有了新的進展。我相信我們班的每個人將來都會是壹個有禮貌的男孩。
教學反思
本課教學以“圖片”為切入點，引導學生看圖說出動物名稱，符合低水平學生的認知規律，大大提高了學生的課堂註意力。在識字環節，通過比較、填字遊戲等遊戲，激發學生的識字興趣，培養學生的觀察和比較能力。學生開始關註生活，關註生活。在禮貌待客的交際活動中，學生在特定的實際情境中實現聽和說的雙向互動，培養交際能力。
中華百花園4教學設計第二部分教學內容:
字海遊弋，積少成多，壹個閱讀平臺。
教學過程:
首先，激發興趣，引入新課
同學們，歡迎來到美麗的中國百花園，這裏有有趣的漢字，春天的古詩和迷人的葡萄藤。在這裏，我們也可以做壹名綠色小衛士，開展綠色行動，實現夢想。妳願意和我壹起去中國花園散步嗎？
第二，暢遊語言的海洋，體驗樂趣
(壹)漢字真有趣顏(吞)
1，顯示第壹個多音字:咽
(抽泣)
自己讀單詞及其組合。妳發現了什麽？
(引導學生認識到有些漢字是多音節的，讀音不同，導致意思不同，讓學生體會到多音節詞的趣味。)
2.在我們的漢字中有很多這樣的漢字，比如，種、邪、幹(依次展示這三個字的讀音)
3.自己讀壹讀，根據書中括號內的不同讀音將單詞分組。
4、引導交流意見，糾正錯誤。
5.引導學生根據不同的讀音組成更多的單詞，互相評價，糾正錯誤。
例如:種植:種植zhònɡ，種植，種花，種田。
Zhǒnɡ物種，種子，播種和選種
6.妳還知道哪些多音字？引導學生拓展復習多音字，對之前學過的多音字進行回顧總結。
(2)根據例句改寫句子。
1，老師介紹:在我們語文中，不僅僅是漢字有這麽大的趣味性，就連句子都很有趣。請讀下面的句子，並告訴我妳能從中感受到什麽。
例子:粘在海鷗羽毛上的又粘又稠的油。
海鷗的羽毛被又粘又厚的油粘住了。
2.學生在讀完句子後談論他們的感受。讓學生認識到這兩個句子的意思是壹樣的，只是表達方式不同，從而認識到有時漢語中不同的句子可以表達同樣的意思。)
3.學生完成練習並進行集體評論。
強風吹斷了樹枝。
4.補充練習。
(1)春風讓草變綠。
(2)媽媽做的晚飯。
第三，讀古詩，積少成多。
1，免費看古詩，認識字，字不是查字典就能解決的。
2、充分閱讀，正確、流利地朗讀古詩。
3.教師引導學生談論古詩詞的含義，及時糾正學生理解中的偏差。
這首詩的前兩句是關於風景的，描述了農村的自然風光:山野到處是綠色，杜鵑聲和細雨。第三句話是承上啟下，從寫風景到寫人，最後壹句話重點是農民的緊張勞動。全詩大意是:山野處處綠，上漲的河水倒映天空，壹片白茫茫，杜鵑啼鳴，細雨如霧；農村的四月已經進入農忙季節，很少有閑人。農婦剛摘了桑葉，就去插秧種地了。
4.大聲朗讀時，學生們想象詩中描繪的場景，並把它背下來。
5.學生根據詩歌嘗試畫壹幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。
第四，閱讀短文，提高能力。
1，自由閱讀短文，不能查字典的單詞求解。
2.同桌互相交流，談談自己通過閱讀學到了哪些單詞，理解了哪些單詞。
3.默讀課文，提出不懂的問題。
(在學生提問的基礎上，重點理解五顏六色、熱情好客、陰暗的房間等詞語的含義。在理解的過程中，要註意上下文的內容，讓學生在閱讀中理解和感受。)
4.自由閱讀課文，思考為什麽課文說:葡萄谷真是個好地方。
(引導學生認識到葡萄谷的葡萄和葡萄幹特別有名，葡萄谷的村民也特別好客。)
5.練習自由朗讀，讀出作者對葡萄溝的喜愛和贊美。
6.開展壹次閱讀比賽，閱讀妳的感受。
7.從妳的蜂蜜書的文本中提取好的單詞和句子。
中華百花園4教學設計3教學目標:
1.引導學生註意“壹”字在不同聲調前會發生變化。
2.壹方面增強對漢字的理解和學習漢字的興趣，另壹方面有助於區分“析”和“折”。
3.引導學生關註壹詞多義現象，培養學生根據詞定義詞的能力。
4.加強本單元的思想教育，使學生養成勤奮好學、努力工作的良好品質。
5.根據本單元的教學重點培養學生的閱讀能力，從故事中得到啟發。
6.學習制作閱讀卡片。
7.通過發現和收集他人身上的閃光點，並“由衷地贊美”他們的可貴品質，讓學生發現“真善美”；同時可以學習別人好的東西，讓自己在成長的道路上進步更快。。
教學重點:
變調和壹詞多義。
教學難點:
作業——發現別人的閃光點。
教學準備:
小黑板，多媒體課件
教學過程:
第壹類
教學目標:
學習“大海裏遊泳，積少成多，讀書平臺”的內容。
教學過程:
首先，學會在語言的海洋中遊泳。
1.讀壹讀，註意“壹”字語氣的變化。
目的:引導學生註意到“壹”字在不同聲調前會發生變化。
流程:
(1)自己看，註意“壹”字的發音。
(2)“壹”字的音變規律找到了嗎？
(3)我可以再舉壹個例子。
《出埃及記》:壹目十行，壹念之差，窮，無知，壹事無成。
壹絲不茍，壹塌糊塗，壹言為定，壹字千金，壹視同仁。
2.漢字真的很有趣。
目的:增強對漢字的理解和學習漢字的興趣，幫助區分“析”和“折”。
流程:
(1)自己看。妳從這篇文章中學到了什麽？
(2)妳能說出“分析”和“折疊”的區別嗎？
3.讀句子，查字典，思考壹些單詞的意思。
目的:引導學生關註壹詞多義現象，培養學生以詞定詞的能力。
流程:
(1)在字典中分別找出“保險”和“精神”的含義。
(2)試著自己做壹個選擇，閱讀句子中所選的意思，看是否合理。
第二，積少成多。
回讀。
目的:加強本單位的思想教育，培養學生今後勤奮好學的良好品質。
過程
(1)自己讀，註意讀的正確流暢。
(2)分組閱讀，互相檢查。
(3)談談自己的理解，大致了解壹下格言的意思。
(4)盡量背。
(5)抄在集子裏。
第三，學習閱讀平臺
目的:根據本單元的教學重點，培養學生的閱讀能力，從故事中獲得靈感。
過程
1，看題目，理解題目意思。(“對聯”指對聯，“改聯”改寫對聯。)
2.帶著問題讀壹讀，說壹說。
3.讀完這篇文章後，妳有什麽想法？
第四，作業
1.課後積累名言。
2.找些對聯交流壹下。
第二節課
教學目標:
學會雄辯，收集身邊的閃光點。
通過發現和收集他人身上的閃光點，並“由衷地贊美”他們的可貴品質，讓學生發現“真善美”；同時可以學習別人好的東西，讓自己在成長的道路上進步更快。
口語交際的指導思想和練習
(1)鼓勵學生積極參與表達，在口語交際中滲透寫作知識。
(2)用口語交際活動拓寬寫作思路。
(3)將習題教學與語文實踐相結合，激發學生興趣。
教學過程:
壹、語錄，進入新課。
第二，學會雄辯。
我們班妳最想表揚的同學是誰？寫完後把答案舉起來給周圍的同學看。
1，在群裏互贊。
2.說出2-3個學生的名字來回答。同學們介紹的時候，其他同學要認真聽，看他誇的人有什麽亮點。
(在這壹環節，老師要認真聽學生的發言，發現學生能用熟悉的、印象深刻的例子來說明人物的閃光點時，要立即表揚。)
預期情況:
(1)學生舉了壹個例子。
贊:他能舉壹個耳熟能詳的例子，很有說服力。看來舉個熟悉的例子是個好辦法。
預期情況:
(2)有些同學可能會舉多個例子。
摟抱:看來妳真的很了解他。妳壹下子舉了幾個例子。妳能告訴我哪個給妳的印象更深嗎？
3.老師指導:就像水果的特點可以用口感、形狀、營養來描述壹樣，其實人的閃光點也可以體現在很多方面。除了我前面提到的，妳還能想到哪些亮點？
(說出學生的名字來回答。)
4.老師總結:似乎被介紹人物的特點也可以有多種表達方式，而要想讓別人記住妳介紹的人物，就必須抓住他的鮮明特點，用熟悉的、印象深刻的例子來介紹。
(2)妳能說出壹個妳身邊有特點的人嗎？同時介紹能顯示他特點的例子。
◎妳想給大家介紹誰？他的閃光點是什麽？
1，小黑板展示
誰()
亮點()
舉個壹兩句話就能說明他閃光點的例子。
2.案例要簡潔，能說出這個人的特點。這是我寫的答題卡。
(老師示範:劉明愛幫助同學。)
3.反饋小組意見:妳同桌舉的例子能說明特點嗎？
第三類
教學目標:
學會在妳的筆下發光。
教學過程:
先點名讀題，明確寫作要求。
二、板書要求
1，找到妳熟悉的同學身上的閃光點，然後寫壹寫這個同學。
2.想想他身上的閃光點是什麽，能從中看出什麽。
3.選擇壹兩件事，想想他是怎麽做的，怎麽說的，然後寫下來。
4、小組或同桌之間的交流。
第三，學生寫作。