表達技巧壹般包括:1。表情2。修辭3。表情4。布局5。選材特點。
總結壹下，高考現代文閱讀涉及的表達技巧有以下三個方面:
1.運用某種表達方式的技巧:①敘事技巧，如順序、倒敘、插入、補充敘述等；②描寫技巧，如人物描寫、景物描寫、事件描寫、環境描寫；③抒情手法，如直接抒情和間接抒情；以及討論和解釋的技巧。
2.本文使用的壹些表現手法:如象征、對比、對比、對比和人物的變化。
3.布局的技巧:如線索、過渡、呼應、懸念、巧合、鋪墊、伏筆、抑揚頓挫、細節。
表達方式
表達:敘述、描寫、討論、抒情、解釋。
1.敘述:順序、倒敘、插入、補充敘述。
順序使得文章的層次與事件的發展過程基本壹致，因此很容易用清晰的脈絡描述事件。
倒敘強調結尾，設置懸念，增強生動性，使文章引人入勝。
◆旁白的內容要能補充、說明或襯托中心內容。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，為了有助於展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述線索，插入壹段與主要情節有關的文字，然後敘述原內容。《故鄉》有兩個插曲。壹個是我媽在講閏土的時候，作者用了“這個時候，腦子裏突然閃過壹個奇跡般的畫面。”導致了幼閏土形象的插值。另壹個是對楊二嫂子形象的記憶。這兩個插曲使潤土和弟媳楊二的不同形象和不同生活境遇形成鮮明對比，豐富了文章的內容，並深入探討了主題。插補的內容要能補充、說明或襯托中心內容。
劇情更完整，內容更豐富，主題更深刻。
2.描述:可分為正面描述和側面描述；工筆、粗筆、線描；人物描寫和環境描寫；。
◆素描技法:語言簡單，風格清新，平實奇特，寓意深刻，真實感人。
文字簡潔，沒有渲染和對比，具有簡潔生動的表達效果。
【2004年全國高考19題】第九段，作者主要用什麽樣的描寫手法回憶家鄉的河流、沙塵暴、屋頂、做飯的人、抽煙的人？營造了怎樣的氛圍？(4分)答:主要是用速寫的手法，用平實的語言寫出真實的感受。營造出壹種悲傷的氛圍(回憶往事，物是人非，深沈而悲傷)。
◆簡介描述:通過對比使某物突出；激發人的想象力；節省筆墨，結構緊湊，表達簡潔；手法多變，感染力強。
◆環境描寫:渲染氣氛、烘托形象、烘托意境、暗示社會環境、推動情節、暗示情節、暗示主題、深化主題、說明時間地點等元素。
“秋天的後半月，月亮下山了，太陽還沒有出來，只留下壹片藍天；除了夜遊，壹切都睡著了。”“我還能在丁字街的破匾上看到‘古亭’四個昏黃的金字。”
“西關外之地，倚城根，原是官地；壹條窄窄的路，中間是歪斜的，這是人貪圖人行道造成的，卻成了天然的界限。路的左邊是被殺被殺的人，右邊是窮人的墳墓。兩邊都被層層埋沒，像有錢人過生日的饅頭。
這個墳頭上的草根還沒有完全結合，露出壹片黃土，實在難看。當我仔細擡頭時，我感到驚訝；——尖尖的墳頂周圍，分明有壹圈紅白相間的花。"
“我是被附近響亮的鞭炮聲吵醒的。我看到豆大的黃光，然後聽到鞭炮剝的聲音。是四叔壹家在‘祝福’。我知道已經快五更了，暮色中，我隱約聽到遠處連綿不斷的鞭炮聲，仿佛合成了壹天聲音的濃雲，帶著飛舞的雪花，擁抱著整個小鎮……”
“他們跑到那個不知道有多少畝的蓮花湖，密密麻麻壹層層的大荷葉迎著陽光伸展開來，就像銅墻鐵壁壹樣。粉蓮箭高高聳立，是監視白洋澱的哨兵！”
肖像描寫:刻畫或暗示人物、情緒、身份、地位、遭遇等。
◆細節描述:省略
3.抒情:直接抒情，間接抒情，對風景的悼念。
第壹種人善良自然，可以自由表達自己的思想感情。給讀者真實生動的感受。比如我的老師和家鄉。
第二個人說方便面對面交流。方便表達情感，加強感染力，有號召的作用。這種寫法就像是“我”對“妳”說出了我的心聲，壹下子拉近了“我”和“妳”的距離，也拉近了讀者和主角的距離。讀起來很親切，比如周總理，妳在哪裏？
第三人稱不受時間和空間的限制，可以自由靈活地反映客觀內容，沒有第壹人稱寫作的限制。比如《誰是最可愛的人》用第三人稱寫，自由靈活地選取三個典型事例，從不同側面表達誌願軍戰士最本質的思想感情。
敘述和討論:敘述是基礎，討論是升華，結合事物，讓讀者由表及裏更深刻地理解。
修辭手法
修辭方法:比喻、類比、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問句等。
1.比喻:化平淡為生動，化深奧為簡單，化抽象為具體，化冗長為簡潔，化陌生為熟悉。
舉例:煩躁的情緒指的是“理發的時候脖子上好多毛”。(抽象圖像)
《圍城》中，衣著暴露的鮑小姐被比喻為“部分真實”。(普通利息)
雨後的青山就像被淚水洗過的良心。
用“驢糞蛋都結霜了”比喻化妝的第三個仙女。
極光成像的原理叫做電視成像屏。
2004年全國高考第19題:文章最後壹段對飲酒的描述和論述采用了哪些手法？這樣寫有什麽好處？(6分)
回答:打個比方，參加社交活動比作喝酒，過於熱衷社交活動而不再創作比作喝酒。少喝有益健康(有益創作)，多喝無益，喝多了造成“愉快的死亡”(未出版作品)。通俗易懂，充滿諷刺，起到了生動的批評作用。
2.比喻:使所描述的人或事與眾不同，生動形象；使闡述的道理通俗易懂，生動形象；使所表達的感情更加強烈，激發讀者的情感。這種技術經常與人的變化結合在壹起。
在這篇短文(1)中，作者主要用第二人稱寫長城。這種寫法有什麽優點？答:(l)擬人化長城，便於與長城對話，便於表達感情。
3.轉喻:用簡單代替復雜；以實代虛；用奇數代替普通；以物換情。能引起人們的聯想，使表達形象突出、鮮明、具體、生動。
4.誇張:對原有事物的合理放大或縮小。有利於突出事物的本質和特點，渲染氣氛，生動地表現作者對事物的情感態度，增加語言的生動性。
5.對偶:對稱結構，簡潔概括；對比強烈，褒貶分明；聲韻和諧。
6.提問:目的是強調問題，從而引起人們的註意，啟發人們思考。火焰的終結。
7.反問句:用疑問句的形式表達明確的意思，以加強語氣，增強表達效果。
8.對比(花劍技法的特點與對比有聯系且相似，為便於掌握，我們壹起介紹)
應用效果:對比——突出事物的特點。多方面的對比豐富了內涵，使內容更加集中突出；襯托——襯托主要事物所要表達的思想感情；用相似的作襯托叫“正襯托”，用相反的作襯托叫“反襯托”。有主次對比，沒有主次對比。
我喜歡花，但是我沒有閑暇去玩它們。因為我的自知之明，不邀請名花入住，只需要點各種草花就可以了。有壹種向日葵，也叫仙人，花開的時候五顏六色，在草叢中很好看。我種了幾次，都沒有效果。“就算死不了，也會死。”我們經常這樣自嘲。玉簪花則相反，從來不需要人來打理，只是自己茁壯成長。
在第三段，作者寫了他種植向日葵的經歷。這樣寫的目的是什麽？(4分)(12字以內)
9.重復:突出某種意義(或主題)，強調某種感覺；使語境銜接更加緊湊；區分層次，增強文章的節奏感；唱三嘆，加強感情。
《出埃及記》:壹開始很驚訝，後來失望了。這朵花壹開，幾天後就是立秋了。以後就是暑、白露、秋分、寒露。初霜過後，冬天就要開始了。真的怎麽得了吧！
收到自己的壹份，也是有玩有所得的味道。然後，得到秋天，得到冬天，得到四季，得到生命。
(全國高考第29題(1998)”第壹段和最後壹段，作者分別用了六個‘邊’字和五個‘取’字。這樣寫在表達上有什麽優勢？(1)反復使用‘邊’字的好處是_ _ _ _。(2)反復使用‘拿’的好處是_ _ _ _ _ _ _ _ _。”
答案:(l)緊密聯系節氣，強調光陰似箭。(2)層層鋪開，逐步展開，會強化本文的主題。
10.排比:層層推進，增強氣勢和感情，節奏鮮明，意義遞進關系明顯。用它推理，可以更嚴格、更徹底地闡明論點；有了抒情，就可以淋漓盡致地抒發自己的感情；有了這個敘述，事情就可以有條不紊的敘述了；通過寫人，可以細致深刻地刻畫人物。
舉例:2001春季高考:這種風格是民族脊梁的象征，這種風格是硬朗的風格，這種風格是現實生活價值的體現。
本文采用排比的方法來畫線條句。它在文本中的表達功能是什麽？(2分)
稱贊了林則徐獨特的人格力量，增強了文章的感染力。
11.諷刺:揭露批評，辛辣諷刺，幽默風趣，使文章具有戰鬥性。
12.運用典故:豐富文化(思想)內涵，增添文采和情趣。
比如作者是怎麽讓這篇文章變得有趣的？(7分)
答案:①豐富優雅的聯想和想象；(2)詩意的視覺描寫；③典故的運用使文章充滿了深刻的文化內涵；④比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。(只回答大意)
13.引用:壹種是引用詩詞、名言；壹種是引用童話、歷史傳說、軼事等。
神話故事:作用是增加這裏的神秘感，體現文章的浪漫主義，給當地蒙上壹層神秘色彩。歷史故事:作用是增加文章的可讀性、趣味性和趣味性。
添加句意，豐富文章內容，增強表達效果，增強說服力。
比如《煙雨桃花潭》這篇文章，描述了翟村曾經和萬村爭奪渡口的故事。作者的意圖是什麽？
回答這類問題主要有三點:這個故事的主角有什麽樣的特點，當地人有什麽樣的特點；歷史故事和童話故事裏都有壹個* * *特點，必須回答；根據主題回答。
回答:增加文章的可讀性；也體現了江南人的機智與和諧；說明李白和王倫的友誼，以及李白的詩在人們心目中的地位。
14.雙關語:含蓄表達，語義豐富。
表現手法
1.聯想和想象:更生動，更豐富，更有內涵，更有文學性。解決方案:關於聯想和想象在散文中的作用，其表達方案可以擬定為“利用聯想和想象來進行表達”...更生動、更豐富、更有內涵、更文藝”。
2.象征:使壹個抽象的概念、思想或情感轉化為具體可感的形象(生動形象)，給讀者以深刻的印象；加深讀者對文章情感和哲理的理解。表達含蓄，給讀者回味。
3.以和為貴:使文章生動、幽默、寓意深遠，激發讀者的閱讀興趣和深入思考。
例【2004年全國高考(遼寧卷)第20題】本文成功運用了莊與和聲相結合的藝術手法。請簡單欣賞壹下。(4分)
答:作者以漫畫、漫畫的方式生動地描述了“自知”的可笑過程，尤其是對賽姆的外貌、動作、語言等的描述。，從而引導讀者深刻理解作者賦予這個人物的嚴肅的人生思考。
4.舉例或列舉:具體，容易被讀者接受，增強文章的說服力和感染力。
5.個人使用。
布置圖
◆題目:是否深刻，與內容密切相關，全文線索，新穎獨特？
◆位於開頭:引出話題，開門見山，壹開始就說清楚，鋪墊，說明要素，想先抑後揚，勾勒，營造氣氛，奠定情感基礎，設置懸念。
◆位於中間:過渡(銜接緊密，語義連貫，思路清晰)，承上啟下，轉換話題，連接線索，鋪墊。
根據妳的真實經歷，分析“由於陽光的照射，稻谷閃耀著金黃色的光澤，農夫的皮膚也染上了濃濃的銅色。”這個句子在課文中的作用。
答案:1，結構上起連接作用。2.內容表現了壹年中的豐收之美，歌頌了農民耕作時太陽賦予他們的陽剛之美。
2006年高考山東卷第五自然段:“唯東坡在，留遊人。”在整篇文章中起到什麽作用？
答:起著承上啟下的作用(過渡)，從對眼前景物的描寫到對歷史的描寫。
◆位於結尾:張先治(點出主題)，含蓄委婉，呼應開頭(主題)，深化主題。
1.文章第壹句話“夾縫間的倔強人生常令我感動落淚”，這句話在文章中的作用是什麽？(是文章的眼睛，起到了直接的作用。)
2.2005文章從三文魚的可追溯性開始。這種寫法有什麽優點？(為了引入話題)
3.用老獵人的話來開始文章是壹種怎樣的寫法？這樣寫有什麽用？
簡介描述(或者:見他之前先聽到他的聲音)。作用:突出狼的聰明，引起懸念。
◆細節問題:細節寫作有利於更生動、更深刻地表達中心意思，常放在文章的核心段落和部分；簡要說明事情的來龍去脈是有幫助的，往往在文章的開頭、結尾和過渡段。恰當地運用細節書寫和素描，可以使文章濃淡相宜，錯落有致，既節省了空間，突出了中心，又生動、寫實、文藝。如果細節寫法搭配得當，文章會很豐滿，主要人物也會很豐滿。使筆法變化多樣，重點突出。
《出埃及記》1:郭全海是黨的幹部，是農民代表，是“點”。在他身上體現了* * *制作人的無私品質，最能突出中心，所以寫的很詳細。老孫頭是落後農民的“點”。他的口是心非、圓滑自私與郭全海形成鮮明對比，也能有效突出中心，所以寫得很詳細。種花先生，白大嫂，老田先生，都是普通人，都是“臉”。沒有這些人物，無法襯托主要人物，反映土改的全部生活，我就簡單寫壹下。
例2:簡單回答壹下這篇文章簡要寫了什麽。詳細寫什麽？這種治療方法的優點是什麽？
答案:①簡述前三個要求，詳細寫第四個要求；(2)詳細寫“求醫”，簡短寫“治病”；(3)簡單寫前兩個請，詳細寫後兩個請。功能:①避免冗長的敘述過程，做到詳細、恰當；(2)便於集中刻畫陳毅、辛三賢的思想性格；③突出中心。三個地方寫兩個地方就行了。
伏筆的定義:文學創作中的壹種描寫和敘述手法，是指作者對作品中將要出現的人物或事件給予暗示或暗示，以資呼應。這種手法有助於全文收到結構嚴謹、情節發展合理的效果。
◆鋪墊:引出下面對抒情性的討論，就是下面這張表；襯托下面出現的主要人物或事物，使其更加突出，深化主題。
例:c .作者從壹件小事入手，逐漸鋪開，寫出了生活的真相，其中寫出了聞蚊子、拍蚊子、拍蚊子、驅趕蚊子的生動形象，為下文的論述做了鋪墊。
在《獵戶》壹文中，為了襯托董坤這個新時代的獵戶典型，作者先寫了兩個次要人物:尚大爺和壹個中學裏的老頭。舊社會獵人尚叔的“苦”，襯托了新時代獵人董坤的“甜”。《鐘白老人》中的新時代獵人形象，把董坤襯托成壹個新時代幸福生活的典型獵人。
《孔乙己》開篇描述了鹹亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客(短襖幫和長襖主顧)的場景，說明了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文特殊人物孔乙己的出現做了鋪墊。
◆獨特的切入點和新穎的視角。
◆線索:可以是事物、人物、時間、空間、文字等。功能:使文章緊湊無縫。
◆呼應:呼應話題，前後呼應，首尾呼應。echo的好處是讓全文結構精確、無縫、緊湊、有邏輯。突出…的主題，深化…的主題。
例句:在《禹巖桃花潭》中，哪壹個帶下劃線的句子與上壹個句子相符？這個echo是做什麽的？
答案:1，結構更加緊湊嚴密。2.凸顯了王倫迎賓李白的情感魅力之美。
◆抑制:先抑後揚或先揚後抑。作用是使文章曲折，突出喜歡、贊揚或批評、諷刺的感情。
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初中文言文修辭分類2009-10-20 19:45壹、隱喻
1.《炭人》:“面蒙塵埃煙火”用“煙火色”來形容煙火般的臉。
2.《白雪歌·送別田書記吳歸家》:“似春風來，夜來，吹開萬梨花瓣”借梨花示雪。
3.秋浦之歌:“鏡中不知何處得秋霜”比喻白發。
4.《嶽陽樓記》:“月在千裏之外，浮光躍過金”，以“金”指月光；“靜影沈墻”比喻水中月影。
5.《馬碩》:“千裏馬常有，伯樂無”比喻人才，“伯樂”比喻人才的領導者。
二。轉喻
(1)所有世代
1.桃花源記:《晉泰源·武陵人打魚》借用“武陵人”來代替武陵某個人。
2.《曹劌辯論》:“食肉動物”借用“食肉動物”來代替官方。
3.黃鶴樓揚州途中的壹次告別孟浩然:《故人西言黃鶴樓》借“故人”代替孟浩然。
(B)整代人的壹部分
1.路過老人村:“備我雞飯，故人”借“雞黍”代飯。
2.《嶽陽樓記》:“金鱗遊”借“鱗”代魚。
3.《捕蛇者說》:“去死筋殺三蟲”，以“三蟲”代替各種寄生蟲。
(三)由相關特征來代替
1.陋室題詞:“笑壹笑，有秀才，無丁白。”借用“丁白”來代替普通人。
2.《典範》:“陳本布依”借“布依”代人。
3.嶽陽樓的故事:“住在廟的高處...遠離江湖……”借“廟”為朝廷，借“江湖”為流放之地。
4.桃花源的故事:“黃毛”借“黃毛”代替老人，“黃毛”代替孩子。
5.《陋室銘》:“無絲竹之耳”用“絲竹”來管理弦樂器。
(四)替換正式名稱和地名。
1.《典範》:“今下三分，益州竭弊”借“益州”來代替蜀漢。“侍中，尚書，常侍，參軍，我知道我是貞節德臣。”為郭友誌借石忠，為馬哥借尚書，為張借常侍，為蔣琬借參軍。
三。互文性
意思是語境和意義相互交叉，相輔相成。“妳中有我，我中有妳”。遇到互文性，翻譯要特別註意。
1.《木蘭詩》:“東市買馬，西市買鞍，南市買韁繩，北市買鞭。”在東方不能只買馬，但不能買鞭子...東西南北都可以買到馬和鞭子。
2.《塞外》:“秦明月漢休”應該理解為秦漢明月照門戶。
3.《嶽陽樓記》:“不以物喜，不以己悲”應該是不以物喜，不以己悲，不以物悲。
4.《捕蛇者說》:“大呼東西，忽奔南北”應理解為大呼東西南北。
四。聯合敘利亞
讓我們壹起說，讓我們壹起說:
1.醉亭故事:“風霜高潔”，“高”與“潔”合二為壹。翻譯要分開處理。
2.《孟子·第二章》:“軍改不強，有利可圖。”應該是軍不可不利，革不可強。
3.《典範》:“犯了罪而忠厚善良者，應賞之以刑。”應該理解為:如果有人是漢奸，就要受到某個部門的懲罰，如果有人是忠厚善良的，就要受到某個部門的獎勵。“這都是善良正直的，誌向是忠誠純潔的”，應該是這都是善良正直的，誌向是忠誠純潔的。
動詞 （verb的縮寫）套管
標誌就是下壹句的第壹個字和上壹句的最後壹個字壹樣。
1.《木蘭詩》:“回來見天子，天子坐堂。”“當妳出去見妳的伴侶時，妳的伴侶很驚訝。”
2.《孟子·第二章》:“天時不如地利，地利不如人和。”
不及物動詞平行
1.《木蘭詩》:“父母聞女兒來，出助將軍，妹妹聞妹妹來，弟弟聞妹妹來，磨刀向豬羊。”
2.《胡艾蓮說》:“要叫菊花，花是幽的，牡丹，花是豐富的；蓮花，花之君子也。”
七。二元性
1.《《春夜喜雨》》:“野徑雲皆黑，江船只明。”
2.再會都督赴蜀:然而，天為我盟，地為我鄰。
3.《嶽陽樓記》:“浮光躍金，靜影沈。”
八。誇張
1.《秋蒲之歌》:“白發三千尺，愁似長。”
2.《木蘭詩》:“兵書十二卷，卷有主名。”“政策十二轉，獎給前100名。”
參考:/HMS 526/blog/item/f84e 310b 23d 413 EAC 4 f 6 a . html。