教學目標:
1.引導學生註意“壹”字在不同聲調前會發生變化。
2.壹方面增強對漢字的理解和學習漢字的興趣，另壹方面有助於區分“析”和“折”。
3.引導學生關註壹詞多義現象，培養學生根據詞定義詞的能力。
4.加強本單元的思想教育，使學生養成勤奮好學、努力工作的良好品質。
5.根據本單元的教學重點培養學生的閱讀能力，從故事中得到啟發。
6.學習制作閱讀卡片。
7.通過發現和收集他人身上的閃光點，並“由衷地贊美”他們的可貴品質，讓學生發現“真善美”；同時可以學習別人好的東西，讓自己在成長的道路上進步更快。。
教學重點:
變調和壹詞多義。
教學難點:
作業——發現別人的閃光點。
教學準備:
小黑板，多媒體課件
教學過程:
第壹類
教學目標:
學習“大海裏遊泳，積少成多，讀書平臺”的內容。
教學過程:
首先，學會在語言的海洋中遊泳。
1.讀壹讀，註意“壹”字語氣的變化。
目的:引導學生註意到“壹”字在不同聲調前會發生變化。
流程:(1)自己讀，註意“壹”字的發音。
(2)“壹”字的音變規律找到了嗎？
(3)我可以再舉壹個例子。
《出埃及記》:壹目十行，壹念之差，窮，無知，壹事無成。
壹絲不茍，壹塌糊塗，壹言為定，壹字千金，壹視同仁。
漢字真的很有趣。
目的:增強對漢字的理解和學習漢字的興趣，幫助區分“析”和“折”。
流程:(1)自己看。妳從這篇文章中學到了什麽？
(2)妳能說出“分析”和“折疊”的區別嗎？
3.讀句子，查字典，思考壹些單詞的意思。
目的:引導學生關註壹詞多義現象，培養學生以詞定詞的能力。
過程:(1)分別找出字典中“保險”和“精神”的含義。
(2)試著自己做壹個選擇，閱讀句子中所選的意思，看是否合理。
第二，積少成多。
回讀。
目的:加強本單位的思想教育，培養學生今後勤奮好學的良好品質。
過程
(1)自己讀，註意讀的正確流暢。
(2)分組閱讀，互相檢查。
(3)談談自己的理解，大致了解壹下座右銘的含義。
(4)盡量背。
(5)抄在集子裏。
第三，學習閱讀平臺
目的:根據本單元的教學重點，培養學生的閱讀能力，從故事中獲得靈感。
過程
1.閱讀題目，理解題目的意思。(“對聯”指對聯，“改聯”改寫對聯。)
2.帶著問題讀壹讀，說壹說。
3.讀完這篇文章後，妳有什麽想法？
第四，作業
1.課後積累名言。
2.找些對聯交流壹下。
第二節課
教學目標:
學會雄辯，收集身邊的閃光點。
通過發現和收集他人身上的閃光點，並“由衷地贊美”他們的可貴品質，讓學生發現“真善美”；同時可以學習別人好的東西，讓自己在成長的道路上進步更快。
口語交際的指導思想和練習
(1)鼓勵學生積極參與表達，在口語交際中滲透寫作知識。
(2)用口語交際活動拓寬寫作思路。
(3)將習題教學與語文實踐相結合，激發學生興趣。
教學過程:
壹、語錄，進入新課。
第二，學會雄辯。
我們班妳最想表揚的同學是誰？寫完後把答案舉起來給周圍的同學看。
1，在群裏互贊。
2.說出2-3個學生的名字來回答。同學們介紹的時候，其他同學要認真聽，看他誇的人有什麽亮點。
(在這壹環節，老師要認真聽學生的發言，發現學生能用熟悉的、印象深刻的例子來說明人物的閃光點時，要立即表揚。)
預測情況:(1)學生舉了個例子。
贊:他能舉壹個耳熟能詳的例子，很有說服力。看來舉個熟悉的例子是個好辦法。
預測情況:(2)有的同學可能會舉多個例子。
摟抱:看來妳真的很了解他，壹下子就舉了好幾個例子。妳能告訴我哪個給妳的印象更深嗎？
3.老師指導:就像水果的特點可以用口感、形狀、營養來描述壹樣，其實人的閃光點也可以體現在很多方面。除了我前面提到的，妳還能想到哪些亮點？
(說出學生的名字來回答。)
4.老師總結:似乎被介紹人物的特點也可以有多種表達方式，而要想讓別人記住妳介紹的人物，就必須抓住他的鮮明特點，用熟悉的、印象深刻的例子來介紹。
(2)妳能說出壹個妳身邊有特點的人嗎？同時介紹能顯示他特點的例子。
◎妳想給大家介紹誰？他的閃光點是什麽？
1，小黑板展示
誰()
亮點()
舉個壹兩句話就能說明他閃光點的例子。
2.案例要簡潔，能說出這個人的特點。這是我寫的答題卡。
(老師示範:劉明愛幫助同學。)
3.反饋小組意見:妳同桌舉的例子能說明特點嗎？
第三類
教學目標:
學會在妳的筆下發光。
教學過程:
先點名讀題，明確寫作要求。
二、板書要求
1，找到妳熟悉的同學身上的閃光點，然後寫壹寫這個同學。
2.想想他身上的閃光點是什麽，能從中看出什麽。
3.選擇壹兩件事，想想他是怎麽做的，怎麽說的，然後寫下來。
4、小組或同桌之間的交流。
第三，學生寫作。