當前位置:名人名言大全網 - 名人名言 - 然後作者寫了沈括的案例。可以用簡潔的語言概括壹下嗎?

然後作者寫了沈括的案例。可以用簡潔的語言概括壹下嗎?

壹、沈軼事闊處處觀察仔細,凡事獨立思考,敢於發表與眾不同的見解,這是他成就卓著的重要原因之壹。都說“四月桃花開”沒有錯。據說有壹次,很多人說起白居易寫的“四月花滿人間,山寺桃花始開”這首詩,嘲笑白居易寫錯了,因為這首詩是寫在。那時候桃花都枯萎了。但沈括認為深山的氣候更冷,所以桃花開得比平原晚。白居易尊重事實,沒有寫錯。彈琵琶的手指位置沒有問題。還有壹次,有人在開封索國寺看到壹幅壁畫,上面有管樂隊在演奏。有人說畫家弄錯了,因為管樂手在彈四,彈琵琶的手指卻沒有撥四。然後他用親身經歷做了精辟的解釋:弦樂不同於管樂。演奏管樂,手指按在什麽地方就能發出什麽聲音,是同步的;彈琵琶就不壹樣了。手指先撥弦,再發音,即動作早於聲音。所以管樂手在彈奏四字音的時候,琵琶手的手指已經準備好撥下壹個音了。所有在場的人都對沈括的高見印象深刻。二、學習的名言是1,懷疑,思考的開始,學習的結束。不問可知。4.君子之學,好問。5.學而知之,廣而問之。6.知道問得好,他才能成才。7.“學”字需要拆開來看。學就是學,問就是問。8.學而不思則罔,思而不學則殆。9.問問題的人只是五分鐘的傻瓜。羞於提問的人,壹輩子都是傻子。提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要。有教養的頭腦的第壹個標誌是他們善於提問。他們敏感好學,不恥下問。如果他們不知道,他們會問問題。那麽,為了美德。14,毫無疑問,所有科學的鑰匙都是壹個問號,而人生的智慧大概就在於追問為什麽壹切會發生。15,懷疑是傻子的智慧。16,學=學+問17,不恥下問。5438+08.如果妳不知道如何提問,妳將壹輩子無法獲得知識。課前思考:課課文緊緊抓住“勤於提問”這個點來描述。先寫出“提出問題”的重要性,然後舉例證明;然後寫信給誰“問”;然後寫“問”和“想”來結合;最後提出壹個有理有據的觀點:只有培養勤學好問的習慣,才能成為學習的導演。整篇文字簡潔,令人信服。全文有五個自然段。第壹自然段描述了“問”的重要性,這是打開知識殿堂的金鑰匙。第二自然段描述哥白尼從小就愛“問”。他對科學進行了不懈的探索,最終成為壹名傑出的天文學家。拜能人為師。第四段要像沈括壹樣,把勤於探究和觀察思考結合起來。第五段,要養成勤於探究的習慣,才能成為學習的主人。課前思考:這是壹篇說明事情的文章。課文通過兩個國內外的例子告訴我們提問的重要性。教育學生從小養成勤學好問的好習慣。在教學中,可以采用“閱讀——思考——討論——閱讀”的學習方法,引導學生進入文本,知道“知識是學來的,也是問來的”,以閱讀促思考,在閱讀中感悟。抓住切入話題,環環相扣,井然有序。課後反思:教與學本。人們常常把有知識的人稱為“有學問的人”,知識是學來問去的。今天我們要學習學問,告訴學生這是壹篇通感文,也就是議論文。然後和同學們壹起回憶壹下學過的議論文(講勤奮,講禮貌,滴水穿石的啟示),總結壹下議論文的壹般特點:提出觀點。找出文章的觀點,分章節。應該說,這篇文章的脈絡非常清晰。學生很快發現文章的中心點:學和問是相輔相成的。只有在學習中問,在中學問,才能獲得真知。分段也很簡單。教學後註意:在平時的教學中,要學會用豐富的語言來啟發學生,多使用* * *來啟發學生,多向名師學習。多看,多看名人教練的課堂記錄;多積累,多學習新課程理念。只有這樣,我們的教學才能更有效。就像課文裏很多富有哲理的句子,如果我教他們,他們壹定會反復理解。看了名師的課堂記錄,發現還是讓孩子背比較好,只要記住就行。自然,他也可以應用到現實生活中。這個理論真的很有紀念意義。課後反思:學問是說明事情的文章。文中通過國內外兩個具體的例子告訴我們提問的重要性,教育學生從小養成勤於提問的好習慣。教這門課的時候,我是從對話中引入的。我在黑板上寫“學習”。人們常常把有知識的人稱為“有學問的人”,知識是學來問去的。今天我們要學習學問,告訴學生這是壹篇通感文,也就是議論文。然後和同學們壹起回憶壹下學過的議論文(講勤奮,講禮貌,滴水穿石的啟示),總結壹下議論文的壹般特點:提出觀點。找出文章的觀點,進行分段。應該說文章的脈絡是很清晰的。學生們很快就找到了文章的中心點:學與問是相輔相成的,只有在學習中問,在中學問,才能獲得真知。分段也很簡單。第壹個例子是哥白尼的例子。我引導學生抓住“經常”和“糾纏”去理解哥白尼。“這對後來的哥白尼來說非常有趣。有了下面的“不懈追求。”這些問題怎麽辦?“閱讀這些問題,通過對哥白尼事跡(關於天體運行和日心說)的簡要介紹,讓學生掌握這些奇怪問題與他的成就之間的聯系。我們現在可以問更多的問題嗎?妳在問誰?怎麽問?自然,我將過渡到對第3和第4段的研究。(我要學會發現問題,隨時隨地提問,善於把勤奮學習和觀察思考結合起來。)第二個例子是沈括的。他通過自己的思考解決了心中的疑惑,最終成為了壹名偉大的科學家。(《中國科學史上的坐標》和《談孟茜》)我終於回到了文章的中心。讓學生把學習和提問結合起來,養成勤學好問的好習慣,做學習的主人。課後反思:成功的重要因素是讓學生有充分的角色體驗。通過做智者的體驗,學生不僅鞏固了課本知識,體驗了文體的結構,更重要的是將已有知識與新知識相融合,將積累的零散知識系統化。德育課經常使用角色體驗。它已經被證明是壹個好方法,為什麽我們不能在我們的語文課上大膽地使用它呢?新課標強調學生的情感體驗,難道角色體驗不是情感體驗的基礎嗎?我覺得只要結合每本教材的特點,盡力而為,角色體驗在語文課堂上會發揮重要作用。