作為壹個剛畢業不到X年的英語老師，無論是教學經驗還是專業水平都還有很大的提升空間。閱讀不僅能提高壹個人的修養，還能促進壹個英語教師各方面的發展。對於我們老師來說，要想讓學生變得優秀，首先要讓自己變得更優秀！但是，我覺得自己缺點太多了。所以，我要學的東西太多了，不知道從何下手。自從加入名師工作室，我就覺得在教學的道路上有壹盞明燈在指引我，給我壹個方向。為了讓自己成為壹名更合格甚至優秀的老師，我利用近壹個月的寒假養精蓄銳。我看了壹些關於新教育、新課程標準和給老師的建議的書，但印象最深的是《給老師的建議》這本書，從中受益匪淺。
《教師忠告》是壹本非常好的指導教育理論和實踐的書。雖然不是名著，但給了我很大的啟發和很深的感觸。書中有100條給老師的建議，每條建議都講了壹個老師經常遇到的問題。結合現實生活中遇到的典型案例和精辟的理論分析，個人覺得這本書對於壹個想提高的老師來說是壹本好書。比如蘇霍姆林斯基的教育教學中的例子，我真的學到了很多。雖然沒有親身經歷，但受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在許多建議中提到，教師要想提高教育質量，必須讀、讀、再讀。讀書應該被視為第壹精神需求，是饑民的食糧。教師要不斷培養自己的閱讀興趣，喜歡廣泛閱讀，能夠在書籍面前靜下心來，善於深入思考書中的內容。“要教學生壹杯水，老師要有壹桶水。”這句發人深省的話讓我從本質上明白了壹些教育技巧的奧秘。這話沒錯，但是壹桶水不加的話，有時候會用完。比如上課，壹個優秀的老師不僅要有課本上的知識，肚子裏還要有其他的知識。這樣，即使是不喜歡英語的同學也會因為喜歡妳而喜歡英語。的確，我們老師教給學生的基礎知識只是滄海壹粟。教師要想提高自己的教育水平，在教學中遊刃有余，就需要不斷地閱讀書籍和那些教育專著，不斷地補充自己的知識儲備能量，讓自己的知識海洋越來越寬廣。
在現實生活中，我了解到很多老師，在教了幾年之後，認為自己教的東西已經很熟悉了，沒有必要再去認真學習什麽新的東西。有這種想法的老師，我真的不認同。首先，我認為老師的知識越多，講課就會越生動有趣，學生就越容易跟上老師。其次，隨著信息時代的不斷進步，知識需要時時更新，舊的東西總會被淘汰；最後但同樣重要的是，當學生不斷學習並親身體驗時，教師可以更好地了解學生的學習過程。在制定學習計劃和實施教學的過程中，更容易制定出符合學生實際的對策。總之，教師沒有理由停止學習或放松學習，學習是通過不斷的閱讀來實現的。
壹個人只有不斷地讀書，才能從知識的海洋中汲取更多的營養，豐富我們的頭腦，提高我們的思維，擺脫“坐空飯”、“無教無類”、“書用時恨少”的尷尬局面！蘇霍姆林斯基說:“壹個真正的人，他的靈魂深處應該有壹個精神寶藏，那就是通宵達旦地讀了壹兩百本書。”通過《給教師的建議》這本書，我們教師，尤其是青年教師，要堅持不懈地學習，讀著名教育家的書，吸收各種思想的長處，為自己的教育教學工作服務，努力提高自己的教育教學水平。
教師優秀閱讀體驗範文2寒假期間，我有幸讀了李鎮西寫的《做最好的老師》這本書。書中的內容就像壹陣微風吹進我的心裏，讓人感動，凈化我的心靈。這本書是李鎮西25年教育教學思想和智慧的結晶。重點介紹了李先生的教育教學思想、藝術和具體操作方法。書中沒有對缺陷的掩飾，也沒有對成功的誇大，讓我深深感受到李老師的與眾不同。他從身邊的故事入手，樸實生動的語言透露出詩意和深情。讀壹本書的時候，常常會被李老師充滿智慧和哲理的語言所感動，不禁為之贊嘆和佩服。
什麽樣的老師是最好的老師？什麽是最好的老師？李老師告訴我們，“最好”是相對的。因為它是壹種無止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”。雖然永遠無法達到“最好”，但每壹個比另壹個“更好”，都將是壹個人壹生的“最好”。李鎮西老師所謂的“最好的老師”，就是拿自己和自己比，也就是拿今天的李鎮西和昨天的李鎮西比——我今天是不是比昨天備課更認真了？我今天的課比昨天更精彩嗎？我今天和學生交談比昨天更真誠嗎？我今天在處理緊急事件時比昨天更機智了嗎？我今天組織班級集體活動比昨天有趣嗎？我今天幫助“後進生”比昨天更細心嗎...每壹天都不是“最好的”，甚至每壹天都有遺憾，但每壹天都在拿這個和自己比較，堅持下去。我在不斷接近“最好的老師”的境界，“成為最好的老師”是我壹生的追求，直到我教育生涯的結束。
壹、愛是永恒的教育理念。做壹個心中有愛的老師。
素質教育首先是充滿情感的教育。沒有情感，壹切教育都無從談起。這種情感是壹個教育者對教育的執著和深沈的愛，是壹個教師對學生真誠無私的愛。只有愛學生，才能理解他們，關心他們成長中的每壹個細微變化，真正走進他們的內心世界，成為他們的親密夥伴。這種愛不是表面的“平易近人”，也不是老師對學生的居高臨下的“情感饋贈”，更不是為了達到某種教育目的的“情感投資”，而是像朋友壹樣平等真誠的感情。壹個優秀的教育工作者應該了解學生的需求，努力讓教育知識滿足學生的精神需求，讓教育更符合人性。
我被李老師對學生的愛所感動。他把壹生給學生帶來快樂作為自己的追求。書中的每壹章每壹段，都飽含著他對學生的深情，對教育的無限熱愛。壹個心中有愛的老師，在不懈的追求中，必然與眾不同，碩果累累。
第二，堅持閱讀和寫作，做學習型教師
在《做最好的老師》壹書中，李先生有許多關於蘇霍姆林斯基和陶行知的教育名言。
老壹輩教育家的教育理論也是得心應手。李燦先生之所以引經據典，這樣解釋，是他長期閱讀和積累的結果。李老師讀書教書20多年，讀書已經成為他生活的壹部分。也可以說，“閱讀欲”就是李老師的“生存欲”。
另外，有效的閱讀總是伴隨著思考，而思考總是能激發人的思維。於是，壹篇又壹篇好文章從李先生的筆下誕生。在這裏，李老師告訴我們，寫作要日積月累，不能急功近利；要獨立思考，不能跟風；要自然樸素，不要自命不凡，不要高深莫測；壹起讀和寫，不要分開。只有這樣，教師的寫作水平才能提高。
第三，以問題為題，做研究型教師。
蘇霍姆林斯基曾說:“如果妳想讓教師的工作給教師帶來壹些樂趣，讓每天上課不成為單調的義務，那麽妳就應該引導每壹位教師走上研究的快樂之路。"李先生在書中說，把每壹個教育難題都當作科研課題，把每壹個"難教的孩子"都當作研究對象，會使心靈平靜，教育輕松。每天都有新的發現，新的認識，新的收獲，所以每天都有新的快樂。
第四，持之以恒，做壹個永無止境的老師。
李鎮西老師總是提醒自己:“我是壹名教師，我的生命在講臺上，我的生命在學生身上”。從教20多年，每天堅持完成“五個壹工程”——每堂語文課都做得很好；找壹個學生進行對話或書面交流，思考壹個教育或社會問題，讀壹本不少於壹萬字的書；寫教育日記。正是這種堅持不懈的努力使李鎮西成為了今天的壹名教師。
社會在發展，科學在進步，教育不能停滯不前。在漫長的教育征程中，教師不能有絲毫的懈怠，每天都要學習，每天都要反思，每天都要努力做到“更好”。也許我們永遠不會是“家”，但通過努力，我們可以成為最好的自己。
總之，做最好的‘老師’，是壹種平和的心態，是壹種充滿激情的行為；是對某種欲望的放棄，對壹種理想的追求；是壹個平凡的細節，是壹個輝煌的人生；是“竹簽鞋輕於馬”的閑適從容，也是“強攻岸邊，卷起千堆雪”的驚心動魄。
做最好的老師，確實是老師提升自身素質的首選。看完之後感觸頗深，但是還有很多東西沒有完全消化。我會繼續學習，努力向“最好”靠近。
老師的閱讀體驗極佳。範文3學校給我們老師每人發了壹本書——朱永信《新教育》。壹直以來，我總是以工作忙沒時間為由放在壹邊，偶爾翻幾下，但很快就不理會了。但是寒假前學校布置了壹個任務，要求每個老師在假期認真學習《新教育》，做讀書筆記，完成壹次復習。形勢所迫，我又拿起了那本書。
“新教育”把教師的發展作為學校發展的出發點，壹切為了教師，壹切為了教師，壹切為了教師！讓師生在教育的過程中共同成長，讓師生共同享受教育的快樂。學校管理最靈魂最核心的就是用教師的專業發展帶動學校的發展，影響學生的成長。沒有老師的成長，就沒有學生的成長，沒有老師的快樂，就沒有學生的快樂。我不開心，我會讓妳開心嗎？如果壹個教師不能滿懷激情地擁抱自己的教育生活，那麽教育幸福又如何呢？學生的幸福感呢？壹個人的精神發展史，就是壹個人的閱讀史。
我仔細看完之後，不禁心潮澎湃。我真切地感受到了這位教育大師的淵博學識、真知灼見和赤子之愛，他對新教育理想的高瞻遠矚的追求讓我心生敬意。我強烈地感覺到，這個新教育的夢想並不遙遠，就在我們教育工作者對教育的執著追求中，這個夢想壹定會實現！
在書中，朱永信先生提到“新教育的最高境界是讓師生過上快樂而完整的教育生活。”作為壹名普通教師，我壹直在思考如何做壹名合格的教師。看完這本書，我意識到教師應該具備以下素質:
第壹，充滿“激情”。在讀朱永信先生的《新教育》時，總會有壹種快樂和沖動，讓妳覺得不是在讀書，而是在聽壹位充滿激情和詩意的大師，他用詩意的語言和激情感染著每壹位讀者。作為老師，我們用身體和語言向學生傳遞知識和文明。沒有激情，就無法感染學生，無法調動學生，搞活課堂。教師和學生在課堂上的角色不能很好地轉換，課堂教學就不可能有效。
第二，帶著壹顆純凈的心去孩子中間。看完這本書，我最大的感受是，新的教育應該是“愛的教育”。其實作為壹線教師，我們並不以學生的壹點點進步為榮，也不為學生的進步而高興。每壹個老師都願意像愛自己的孩子壹樣去愛每壹個學生！但現實是:高考的指揮棒蒙蔽了我們的父母和老師，甚至學生自己都誤以為:只要成績好，壹個人就能掩蓋所有的醜陋！這樣，我們的教育就不再是“愛的教育”，而是“分數的教育”。這必然會使大家在教育上急功近利，只看分數，忽視每個學生的個體差異，忽視學生的德育教育，忽視學生作為社會人的這壹基本屬性。這樣教育出來的孩子壹定是病態的，不完整的。新教育的實踐就是要改變這個教育問題，讓教師更加關註心靈，重建課堂。因此，作為壹名物理教師，我要在今後的教育教學活動中加強物理學史、科學態度和科學方法的教育，註意利用探究活動激發學生的學習興趣，註意保護孩子的自尊心，幫助他們樹立學習物理的信心！簡而言之就是“帶著壹顆純凈的心去孩子中間。”
第三，紮實的專業技能和良好的知識結構。要勝任新課程改革，教師必須具備紮實的專業技能和良好的知識結構。紮實的專業技能和良好的知識結構，便於我們掌握課堂，運用多渠道的教育手段和教學技能豐富課堂，調動和感染學生；另外，紮實的基礎讓我們很容易接受新的教育思想和理念。
年輕的我應該把握好每壹天，每天思考教學中的得失，做壹個真正的老師。我希望我能像這本書裏說的那樣，“當我們的學生離開校園時，他們帶走的不僅僅是知識，還有對理想的追求。
老師優秀閱讀體驗範文4最近看了《欣賞妳的學生》這本書，看完之後感觸良多。該書以眾多生動的案例，闡釋了“期望效應”實驗、“需求層次理論”、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性和可行性，通過壹系列令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每壹個生命的教育理念。
第壹，讓大家享受壹份關懷。
道德教育需要壹個寬松、寬容、溫暖的環境，學生不應該對自己偶然的錯誤和失誤過分挑剔，因為老師偶爾也會有偏離道德的言行。在形成良好品行的過程中，學生尤其需要老師的關心。愛是壹種關註和關心。我們應該從珍視每壹個生命價值的高度來關愛每壹個個體的成長，像荷葉上的露珠壹樣保護學生獨立發展的權利。我們應該重視每個個體的存在，每個人都同樣重要。所有的人都應該得到發展，不管是優秀的，發展有困難的，甚至是家庭特殊的，沒有任何功利。
心理學家威廉？詹姆斯說:人性最深層的需求是渴望別人的欣賞和贊美。因此，當教師能以“欣賞”的言行對待學生時，就會激發學生無窮的勇氣，喚醒他被埋沒的潛能，鼓勵他大步邁向成功。要讓教師擁有“賞識”這個法寶，簡單來說就是激發教師的愛，讓教師出於愛而工作，而不僅僅是把教育當成壹種職業或者謀生的手段。“愛孩子是本能，愛別人是神聖！”沒有愛，就沒有教育。當愛被傾註到教育中，老師會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每壹個幼稚的想法和行為。當愛被傾註到教育中，老師會寬容地對待孩子，理解孩子的缺點。當愛被傾註到教育中，教師就會理解、接受並運用“賞識”這壹有效的教育手段，在教育的花園中進行培育。
第二，讓每個人都享受壹次機會。
“以人為本”和“壹切為了每壹個學生的發展”是新課程理念。每個學生的潛力都是巨大的，開發潛力的金鑰匙是自信。學生，尤其是後進生，在形成良好品行的過程中，需要老師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大於批評和懲罰的力量。當學生在學校受到老師的表揚和贊美時，會有意識地放大自己的優勢，對自己表現出強烈的信心，努力讓自己變得優秀，壹些不良品行也會在不知不覺中被消除。欣賞學生的特點。“欣賞”壹詞被《現代漢語詞典》解釋為:認可他人的才華或價值，並給予關註或贊美。這就告訴我們，每壹個教育工作者首先要認可學生的才華，然後去關註和贊美他們，要有的放矢。也就是說，不是“拉進籃子裏就是壹道菜”，指著學生的某個字或某行贊美，而是根據他們的特點來欣賞。鑒賞是壹門藝術，是壹門知識，是教師的必修課。教師應通過不斷的學習和深入的研究掌握有效的欣賞手段，並在適當的時間和場合發揮其作用。
3.欣賞不是壹切，但可以接近壹切。
無數成功人士欣賞妳的學生的經歷告訴我們，外因不是決定性因素，內因決定了事情的最終走向。學生的成長應該是自己的事情，只有調動和依靠自己的積極因素，才能真正做到。作家巴德？Schulberg在他七八歲的時候寫了他的第壹首詩。他媽媽的評價是“精彩”，而他爸爸的評價正好相反:可怕。從母親的“賞識”中，他得到了愛的力量，這成為他日後靈感和創作的源泉；從父親的批評中，他得到了警示的力量，於是他時不時提醒自己“要認真，要註意，要總結，要提高”。在這兩股力量的鼓勵下，他終於成為了壹名優秀的作家。通過這個例子，我們可以認識到，欣賞是促進學生成長的最有效的催化劑之壹。它能激發、喚醒、激發學生內在的積極因素，從而使許多不可能的事情成為可能。
很多時候，我們抱怨學生不夠聰明，成績好得不到獎勵。我們靜下心來想，那些平日裏不起眼的孩子，那些讓我生氣的寶寶，都有可愛的壹面。恍然大悟:其實每個孩子都有自己的閃光點，只是有時候匆忙的腳步和渾渾噩噩的心情遮住了我們的眼睛；瑣碎的工作，忙亂的線索，鈍化了我們的敏銳；成績的束縛和升學的壓力擾亂了我們的心靈，所以我們看到的更多的是學生的缺點，而忽略了那些無邪的眼神和純真的心。他們需要老師的關心和認可，關心和鼓勵。即使無意中犯了錯誤，也需要我們老師委婉地指出，需要引導而不是責備，需要真誠而不是虛偽。他們是成長中的孩子，需要沐浴陽光，吮吸雨露，需要風雪的磨礪，需要鮮花的包圍。他們是最敏感的群體，能夠準確識別老師對他們的幫助是出於愛心還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是手拉手的，透明的，溫暖的，簡單的，是師生之間的相互信任，相互尊重，相互理解。所以要學會欣賞妳的學生，首先要學會發自內心的愛他們。
欣賞學生，把他們當成自己的孩子，挖掘他們的閃光點，理解學生，信任學生，不斷鼓勵和表揚他們。我想我們肯定會得到皮格馬利翁效應。心理學家詹姆斯曾說:“人性最深處的本質是渴望被欣賞。”無論年齡和地位，人都想與眾不同，也不會拒絕別人的贊美。別人的表揚或獎勵會讓被表揚的人有愉快的情感體驗，所以學生壹定會朝著妳引導的方向前進。
老師的閱讀體驗非常好。範文5喜歡蘇軾很久了。看了他的《丁奉》“竹竿鞋比馬輕，誰怕？”壹場煙雨就是壹輩子。”“回望蕭瑟處，無陰晴。“我仿佛能穿越時空，看到那顆停在山頂，突然釋然回首的星。
這個寒假很長，呆在家裏真的很無聊。翻開這本珍藏已久的蘇東坡傳記，仿佛走進了另壹個世界，看到了蘇軾與國學大師林語堂先生的壹生。林語堂先生對蘇軾的評價極高。“充滿活力的人總是難以理解。人間少不了人蘇麗珂東坡。”在他的作品中，蘇軾是壹個本性難改的樂觀主義者，壹個體恤他人的道德家，壹個老百姓的好朋友，壹個才華橫溢的詩人，壹個浪漫的太空人。......
不平凡的人坎坷的壹生，也許跌宕起伏鑄就了天才。
歷朝歷代的皇帝雖然仰慕蘇軾，但總是得到歷朝歷代皇後的保護。庭審時是仁宗皇後救了他的命，後來是英宗皇後提拔了他，但蘇軾卻屢遭貶職，甚至被捕，忍辱負重地活著。
他被流放到黃州，住在城裏的農家唐雪和臨高閣，每天來回兩次。明明是被監視居住的流浪漢的生活，蘇軾卻過著農民閑雲野鶴的生活。這種徹底的放松和心靈的安寧，成了我們最喜歡的作品——四篇美文:《念奴嬌·懷古·赤壁》、《赤壁賦》(。
當時儋州在海外被視為不宜居住的地方。蘇軾被流放到這裏，冬天沒有米吃，只能吃芋頭喝白水當飯吃。“沒有肉，沒有藥，沒有房，沒有朋友，冬天沒有炭，夏天沒有冷泉，但這壹切都不容易得到，也沒有大的速率。只有壹件事是幸運的，沒有錯。”真的是百折不撓，很有哲理，這樣的情況也不會讓他失去人性的快樂。
能夠看淡生活的不如意，總能在生活中找到快樂，這似乎是蘇軾與生俱來的能力，來自於他內心的樂觀與釋然。可能正是因為這些特殊的經歷，他才剛剛騰雲駕霧，跌落谷底，才能有豐富的人生品味，而generate對人生的思考和奔放的氣質，有著看似漫不經心卻不向生活低頭的倔強。
無論在什麽地方，什麽樣的情況下，他總能賦予自己稍縱即逝的感情壹種不朽的藝術形式，流傳後世，豐富我們的生活。
走近蘇軾，看清他的真面目。
真的。為老百姓辦實事。蘇軾主政杭州時，杭州有五十萬人，卻沒有公立醫院。他從公款中撥出2000元，捐金520兩，在杭州市中心建了壹所公立醫院。這個“安樂坊”是中國最早的公立醫院。他還關心杭州居民用水，疏通杭州運河淤泥，咨詢專家，測量運河高度，擬定防止淤泥沈澱，保持運河地區清潔的方案。杭州城內的輸水管道和六個水庫壹完工，西湖就馬上被整理出來，用淤泥築起長長的堤防，疏浚西湖，增加湖光美景，縮短往返距離。
的確，如果我們細數蘇軾為官時為民做事的實事，就能感受到他單幹的誠意。可惜沒有太多的時間展示他的才華。他剛伸出拳頭，就被政敵趕了出去。
天啊。蘇東坡對弟弟說:“我早上可以陪玉帝，下壹天可以陪北天元的叫花子。在我眼裏，世界上沒有壹個人不是好人。”饑荒出現，多次向朝廷報告，但拯救人民免於饑餓卻成了政治家攻擊他的話題，使他失去權力。他的善良在壹個不合時宜的時間誕生了。
在他的詩中，人民的心情能得到充分的反映，歡聲笑語的歌聲伴隨著怒吼和嘆息；潺潺的流水聲之外，可以聽到農村婦女的哀歌；除了鶴的歌聲，妳還能聽到監獄裏的呻吟聲。
朋友圈太強，我就跟著蘇軾逛了壹圈宋代名人。
在蘇軾時代，他是壹位跨界明星，在政治、詩歌、散文、書法方面都很有名。他的朋友和粉絲，從皇帝和皇後到普通人，都欽佩他的才華。
據說皇帝在吃飯的時候，會停下來點頭微笑贊美。還有人說他壹定是在看蘇東坡的文章。有壹次，蘇東坡給皇帝寫了壹封感謝信。皇帝環顧四周，對大臣們說:“蘇軾真是個天才。”
蘇東坡自幼仰慕吳道子，被貶黃州，壹生致力於繪畫。後來他回京，詩書畫友雲集京城，與米芾、李、黃庭堅、蘇子遊、秦觀、等作詩作畫，談笑風聲。
無論妳去哪裏，妳都帶著自己的光環。帶著和尚遊覽廬山幾天，居然能在幾百個和尚中引起轟動，大家爭先恐後地造謠:“蘇東坡要來了。”
在書中，我還看到了王安石、司馬光、程頤等偉人，讀來仿佛置身於千變萬化的宋朝政事之中，跟隨著政變的潮流。
國王欣賞他，卻不重視他；他遊歷、貶謫各地，都有朋友陪伴。妻妾愛他敬他，弟子隨他進退；政治敵人張盾和其他人希望他們不能把他踩死...蘇軾跌宕起伏的壹生是壹部真實的傳記，卻在恍惚中被誤解成壹部勵誌的人物小說。這大概就是非凡人的非凡人生吧！
讀蘇東坡傳，我們是在跟隨壹個有偉大思想、有偉大心靈的偉人的壹生，去讀他，去崇拜他，去仰望他，去揣摩他留給後人的思想、人生智慧和哲學氣質。或許，他正在用生命詮釋“風雨無阻”。