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沒有他,只有手熟悉耳朵。

在古代,有很多關於熟能生巧的小故事。我們發現很好讀,但是倒油的時候,油是註入瓶孔的,孔口壹點都不濕;搖搖晃晃的老人能粘上高高樹頂上的蟬;仔細想想真的不容易。沒有成千上萬的練習,誰能做到?

以前去食品店買面兩塊半或者三塊錢。人們用手抓著,稱了稱,差不到壹毛錢。這樣的情況發生了好幾次。我不禁被這個又快又準的小姑娘折服,壹直想去那裏買東西。這也是熟能生巧的效果。

每個人都知道熟能生巧。其實這個過程有兩步:壹是熟悉,二是聰明。但大多數人只是淺嘗輒止。他們甚至還沒有達到“熟悉”的程度,或者說他們甚至不在乎練習“熟悉”,所以他們認為這是“聰明”。“好”的效果在哪裏?

比如做壹道數學題。老師說的我聽懂了,但是我自己做的時候,卻不知所措。這就相當於說我還“不熟”,必須耐心仔細回憶老師做題的規律、公式、步驟,然後再做。做對了,找同類型的題連續做幾次,找出已知條件和要解決的問題,特別是中間研究做題的過程,用到的公式定理起到什麽作用,然後做題,這樣壹看就知道怎麽做了。接下來就按照老師的思路去探索這類問題的遷移和延伸,或者探索同類型問題的簡單算法,知道了就認為“聰明”了。

想寫作文,離不開自己的語言積累,比如好的詞句、名句、語錄等。隨意使用,善用寫作技巧,只是“熟悉”而已。要有技巧,就得多寫素材,多寫話題,多角度運用寫作手法,或者壹個人從不同側面表達,等等。只要不完成任務,而是帶著壹定的興趣去寫作文,總會從“熟”變成“巧”,壹定會提高。

有同學說:老師,沒事的。我現在不需要寫作文。大考的時候不到50分鐘就做完了。壹直都是這樣。我壹直不敢同意。平時不想寫作文,怎麽在考場上找靈感?

就像我,幾天沒好好寫了,今晚壹開始也不知道寫什麽。通常是越寫越想寫,越寫越要寫!

為什麽?

沒有他,只有手熟悉耳朵。