1是意外的
“我以為中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰。”(摘自於《都江堰文化之旅》)
眾所周知，長城壹直是我們祖國的驕傲和象征。從秦朝開始修建的長城，經過歷代的修繕，仍然橫跨在祖國的北部。古老的長城是歷史的見證。中華民族所有的屈辱和苦難，成就和輝煌，都歷歷在目。但是在中國有比長城更自豪的工程嗎？余以作家的智慧肯定了答案的存在，果斷提出“中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰。”
第壹段震撼，非凡，出乎意料，氣勢磅礴。所以長城和下面的都江堰，和都江堰——千年大戰的盛景，形成了美麗的對比。
2.開頭介紹
“六朝的金粉都能讓他的名字流芳百世，何況明清的政治大潮，還有近現代的血火。”
(摘自於《的文化之旅》)
南京作為壹座歷史名城，經歷了洗禮，經受了磨難，創造了輝煌。從古至今，許多文學家、詩人寫詩都有許多精彩的開頭，但文學家余卻以椽子般的筆，高度濃縮了南京壹千多年的歷史，並把它作為開頭的第壹段，使它顯得大氣、霸氣、俊朗，也給讀者以強烈的震撼、深刻的思考和無盡的遐想，為後來寫作尋找南京的陌生、表現南京的壯美奠定了基礎。誰想看這麽扣人心弦的開頭？其實，於在《開封五城》中也有這樣壹個開頭:
“它背靠黃河，在宋朝就有壹只腳。它就像壹個不再顯赫的貴族，眉眼依舊不凡。
這裏高度概括了開封的地理位置和形象氣質。雖然只是短短的壹句話，但開封就像壹座巍峨的雕塑。
3反復比較
“幾年前，美國剛剛慶祝了它的200周年。洛杉磯奧運會的開幕式精彩地表演了他們兩個世紀的歷史。幾天前，澳大利亞再次慶祝他們的二百周年紀念日。千帆在海灣比賽真是令人激動。
“與此同時，我們的蘇州城已經悄悄地慶祝了它的2500歲生日。時間長的有點暈。
“晚上蘇州人穿過2500年的街道，回到家裏看美澳國慶的電視轉播。窗外，古城的藤藤垂下，虎丘消失在夜空中。
“在清理河流，說要成為東方的威尼斯。當這些河船如梭時，威尼斯還是壹片荒地。”
(摘自於《文化之旅·白發蘇州》)
在文章的開頭，作者將蘇州與世界背景進行了比較。第壹，與美國相比。這只是美國的第200個國慶節，實際上慶祝得很隆重。然後對比澳大利亞。澳大利亞也是第200個國慶節，千帆正如火如荼地進行著。蘇州是壹座具有2500年歷史的古城。2500:200，是“暈”。妳應該把美國和澳大利亞排在第幾代，自己決定。
不夠，而且和威尼斯比。威尼斯是什麽？當蘇州是“江船如舟”的時候，妳是“威尼斯還是壹片荒地”。
這三個對比，比壹個古老的蘇州，比壹個白發蒼蒼的蘇州。開場氣勢之大，演繹之巧妙，讓人嘆服。開始和結束
人們常用“鳳首”比喻壹篇文章的開頭。壹般來說，壹篇文章有六種常見的開頭方式:
1，開門見山。
寫東西，清楚簡明的說明誰，在哪裏，什麽時候，什麽事情，或者什麽時候，在哪裏，誰參加了什麽活動。寫人的時候，介紹他們是誰，什麽關系；寫場景的時候直接寫什麽，什麽時候寫什麽。今天的作文課上，老師為我們表演了壹個魔術——紙蕾綻放。
(描述開頭的心情)聽說今天要做實驗，好激動，壹直盼著上課鈴響。
2.提出問題，設置懸念。
通過提問來引起讀者的興趣，然後進行解釋。比如，(1)妳有沒有想過，如果妳的每壹根手指都是壹個人，那該有多美好？今天，我用靈巧的雙手創造生命——“手指人”。妳相信壹支普通的蠟燭會有神奇的力量嗎？也會給大家帶來無窮的樂趣嗎？今天我將帶領大家欣賞這壹神奇的現象。
3.閃回。
先說明事情的結局，再寫事情的起因和發展。
如(1):妳看，這是我創作的“手指人”。他們更像是壹個幸福的“五口之家”！當我仔細欣賞它的時候，不禁會想起它的誕生過程。
如(2)“成功！成功！”看著水中盛開的紙芽，我高興得手舞足蹈。
(3)杯子倒了，水沒流下來！除非親眼所見，否則我無法相信。
4.渲染氣氛。
如果妳沒看到他，先聞聞他的聲音。人們壹看到這種情況和氛圍，就會猜測誰會出現，會發生什麽。比如“哈哈……”和“嘻嘻……”壹陣笑聲伴隨著歡呼聲不斷傳入我的耳中。妳壹定很想聽，我告訴妳！我們班在玩推手遊戲！
5.描述環境。
環境是人物的舞臺，是事情發生的背景。開頭寫環境會讓人有身臨其境的感覺。老師很安靜，學生們壹個個忙著刷。他們在做什麽？他們在創造“手指人”！
名言警句詩詞語錄？冰心在《每逢佳節倍思親》壹文的開頭引用了王維的詩《在山假日思山東兄弟》:“身在異鄉，每逢佳節倍思親。我遠遠的就知道哥哥爬哪去了，山茱萸裏少了壹個人。”題目新穎真摯，點出了思念海外親人的主題。
6.說明情況，描述遊戲的鏡頭。
這個開篇有助於讀者對後面的事件、人物、場景做好準備，從而更好地理解妳所寫的內容。如(1):最近我們班最火爆的遊戲活動就是推手。這得從我們的作文課說起。妳看，我們班的同學都面面相覷，鼓著腮幫子使勁吹！這是怎麽回事？哈哈，原來我們在進行壹場有趣的吹氣球比賽！
文章開頭的寫法有很多種，以下是幾種常見的。在寫作中，有時候不能用單壹的方法，而是幾種方法。用什麽方法開頭，要從文章的整體思路考慮，從表達中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最合適的開頭方法。
最後沒有固定的公式。壹篇文章如何結尾，取決於文章的中心、內容、結構和體裁。常用的結尾如下:
1，很自然的結局。
作文敘述完了，文章就結束了。不要加任何多余的尾巴。這樣讓人感覺自然利落。
經過壹個小時的創作，終於完成了。看著有趣的“手指人”，我真的很開心。
當鈴聲響起時，學生們還沈浸在有趣的實驗中。
2.端到端回顯結束
開頭和結尾遙相呼應。這樣的結尾很自然地與文章結尾的開頭相呼應，使文章渾然壹體，完整無缺。
比如《鈴鈴鐘聲》，鐘聲響起，學生們卻精神飽滿，教室裏的歡呼聲依然此起彼伏。
現在妳知道怎麽回事了，對吧？
3、借景物抒情或抒情結尾
作者被美好的人或事所感染，在結尾真誠地表達自己內心的感受。這種抒情的結尾能引起讀者的感情。如:操場上明媚的陽光，吹過學生臉龐的風，藍天下回蕩的壹串銀鈴般的笑聲...
雖然這次比賽我沒進前三，但是友情第壹，真的很開心。
我愛我自己，尤其是我聰明的大腦和靈巧的雙手。
4.爭論的結局揭示了深刻的真理。
這種結尾壹般用來總結全文，升華文章主題，也就是我們常說的點睛之筆。
俗話說“失敗是成功之母”，這次比賽我輸了，但我相信只要我努力，掌握比賽技巧，下次壹定能拿冠軍！
通過這次實驗，我明白了壹個道理:凡事都要有個度，只有完全掌握了準確的尺度，才能成功。
看著自己的傑作，不禁深深體會到，成功來自於努力。
5.邀請讀者欣賞遊戲。
怎麽樣？妳是不是也動心了，那就約幾個夥伴壹起過把癮吧！
妳覺得我的介紹怎麽樣？妳發現其中的奧秘了嗎？那就去做，去練！
6、描寫或含蓄結尾。
比賽結束後，學生們依依不舍地離開了操場，操場上空回蕩著學生們的笑聲。
比如，下課鈴響了，學生們依然開心，壹陣陣笑聲回蕩在教室上空，留在學生們的心裏...
文末和開頭壹樣，方法靈活多樣，沒有固定的模式。以上提供的方法僅供參考，寫作時應根據內容和中心的需要適當運用，不能生搬硬套。
第二，結尾的方法。文章結尾的寫法有很多種，適合我們的主要有四種。1.自然結局。壹般來說，根據事情的結局，只需要說明事情最後是怎麽結束的。這個結局的特點是自然、簡單、樸素。比如(1)在《我演“大壞狼”》壹文中，作者敘述了自己演“大壞狼”的情況。結尾是:演出結束後，所有老師都誇我表演出色，讓我心裏甜甜的。(2)中秋節看月食結束:今天終於睜開眼睛了。我對著月亮笑了笑，走進房間，鉆進被窩，甜甜地睡著了。？
2.結束語。這種結尾方法是對敘事內容進行概括和歸納，提煉出壹個中心，或者強調原本已經表達過的中心，讓讀者對全文的思想和中心有壹個清晰明確的印象和理解。比如(1)我的家鄉結尾:我的家鄉！無論白天還是晚上，妳總是那麽繁華美麗。？(2)“參觀養豬場”的結尾:通過參觀，我感覺這些知識不是光從書本上學到的。只有把書本和實踐聯系起來，我們才能學得更生動，更好。3.啟發性的結局。這種結局不是敘事，而是抒情和推理。常用借事說理或借勢抒情來突出中心，給讀者留下思考和回味的空間，引導讀者理解文章本身的深刻意義。比如作文《新年快樂》(1)，通過幾個小學生去老師家拜年的事，描寫了壹個熱愛下壹代的辛勤教師的形象，以及他們對老師的真摯感情。結局是這樣的:我已經遠離了夏老師的家，但夏老師親切的話語和慈愛的面容依然在我身邊回蕩，在我眼前閃爍...(2)參觀玩具展廳的結局:這壹夜，玩具展上五顏六色、栩栩如生的熊貓、大象、機器人依然出現在我的眼前。怎樣才能把這些“未來世界”的幻想變成現實？我想了很久，但是睡不著。4.呼應開頭和結尾。好處是文章結構緊湊完整，成為壹個緊密的整體。比如(1)有壹篇散文《生動的壹課》，開篇是:每當天空出現彩虹，人們都會贊不絕口。但我不這麽認為。我覺得天上的彩虹比不上我們實驗室的棱鏡折射形成的彩色光帶，因為它比彩虹更明亮，更動人。作者接著講述了壹堂自然知識課，學生們通過光學實驗了解了天空中的彩虹是如何形成的。最後我寫道:彩帶，背後是知識的寶庫，比彩虹更生動，更動人。(2)《夜行草原》這篇文章是這樣開始的:茫茫草海壹望無際。大隊人馬過去了，留下壹條被踩成粉末的草路，壹直延伸到遠方。最後是這樣結束的:穿過無邊的風雨，穿過無邊的黑暗，我仿佛看到了壹條光明的路，壹路通向遙遠的陜北。我鼓起勇氣，邁開大步，朝著部隊的方向走去。