另外
(壹)應該明確漢語的特點。
(1)語文是壹門註重能力的學科，知識在語文學習中並不占主導地位，所以復習時要以能力訓練為主；
(2)語文不是壹門系統的學科，知識之間的聯系沒有理科那麽直接和緊密。所以復習時不要把重點放在追求知識的系統化上，那樣會費時費力，增加學生負擔；
(3)語文是壹門實踐性很強的學科，理性灌輸的作用並不大，所以學生應以自己的語文實踐為主。語文學習主要在於積累和感悟。總復習階段的主要任務是鞏固和豐富語言材料的積累，尤其是要求背誦的名篇、名段、名句。進壹步提高理解、運用語言和欣賞演講作品的能力。
2)要註意語言材料的積累。
學習語文需要日積月累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。只有厚積薄發，才能激活思維，博采眾長。初中語文學習的主要任務是先積累大量的語言材料，然後進行理解和運用。
學生積累的內容主要有:1，單詞積累，2，古詩詞散文積累，3，名言警句積累，4，名著積累，5，語文常識積累等。學生積累的主要問題是記憶不清晰、不完整，表現在試卷上，要麽不會寫，要麽會加字、漏字、拼錯、筆畫不清等等。要避免上述情況，復習時要加強以下四個環節:1。明白意思。對於背詩，要理解其含義，尤其是關鍵詞，真正理解。2.圈出並記憶。詩歌中易混淆的詞和拼錯的詞要用紅筆圈起來，以引起有意的註意和重點把握。3.邊背邊寫。記憶時，可以背誦並記下上下句或句子中的關鍵詞，防止“假話”。4.在規範書寫時，要做到“三幹凈”“三不”。“三凈”即表面幹凈、字跡清晰、筆畫清晰；“三無”就是不亂塗亂畫，不要異體字和不規範簡化字，不要加減筆畫。
為了提高記憶效果，可以采取以下措施:1。切塊，化整為零。妳可以把妳要背的詩按照朝代或者篇幅大小剪成幾段，然後給自己定幾天的時間完成壹大段，這樣就化整為零，保證了背誦的計劃性。2.定期檢查，加強落實。讓學生記錄，自己測試，自己檢查，或者讓他們互相檢查，然後老師隨機檢查。
(3)重視閱讀和寫作技能的訓練。
閱讀和寫作能力的考查壹直是中考語文試題的最大部分。因此，在復習階段，教師要引導學生認真反思自己三年來的閱讀和寫作實踐，進行理性思考，從中有所頓悟，了解壹些閱讀和寫作的原理，總結壹些閱讀和寫作的規律和技巧。
1，閱讀訓練策略。
(1)了解閱讀的能級和層次。根據閱讀水平的不同，閱讀可以分為三個能級和層次。各種體裁作品的閱讀，最初是以理解為目的，在理解閱讀的基礎上發展為欣賞性閱讀和創造性閱讀。這就是閱讀能力水平。復習時要引導學生從這三個層面去解讀課文，充分發展學生的閱讀能力。
(2)明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但是他們可能並不了解壹些關於閱讀的程序性知識，所以在復習的時候讓學生了解壹些關於閱讀的程序性知識是很有必要的。有人把閱讀的步驟總結為:整體感知→梳理上下文→篩選信息→代入提問→確定範圍→前後推敲→磨練語言→得到答案。
(3)要求學生在閱讀訓練中力求五個“準”。即準確把握文章的主要內容，準確理解詞語的語境意義和重要句子的深刻含義，準確理解文章的主旨和思想，準確理解文章的寫法和特點。
(4)提供壹定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀體驗對於閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往取決於正確有效的閱讀體驗。閱讀體驗的形成確實需要壹定的閱讀量和品質思維。壹定的閱讀量可以培養良好的語感；而規律思維可以鍛煉思維，激發潛能。同時，在壹定量的閱讀訓練中，通過反復將自己的答案與標準答案進行對比思考，可以糾正自己的思維偏差，提高自己的思維。閱讀材料要精挑細選，問題要有思想，要求學生對每個問題進行討論，總結做題的思路和方法。5)根據不同情況采用不同的復習方法。
復習效果好不好，與采用的復習策略是否得當密切相關。總的來說，不同的班級要註意不同的復習策略。比如在比較活躍的課堂上，要多做壹些比較難思考的習題，防止學生學習浮誇；在枯燥的課堂上，要多開展競賽，讓學生積極參與復習。另外，不管妳在哪個班，都不要盲目的重復課文。知識復習不能以理論概括為主，更不能盲目大量練習題目或以考試代替復習。相反，應該是:
(1)全面把握，分清主次，精講教讀課和名著；
(2)做好積累，重在應用，在語言運用上多動腦筋，多下功夫。不要糾結於名詞術語。
(3)從補缺入手，註重培養。發現學生知識或能力的短板和疏漏，及時彌補，進行必要的訓練。訓練要有序、分層次、有梯度、有針對性。
(4)對不同的學生給予不同的指導。
如何復習好語文，不僅是壹種教學技巧，更是壹種教學藝術，值得每壹位語文教師去研究和探索。只要紮紮實實做好語文復習，為全體學生著想，從他們的實際出發，我相信學生的語文能力會在原來的基礎上有所提高。