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文言文中的表並置。

1.在文言虛詞中,如何理解並置,是指句子或詞語之間存在壹種關聯,或同時,或同處。

並置可以涉及不同的事物,同壹事物的不同方面,同壹主體的不同動作。

例子

但是

(1)用作連詞。

1.表示壹種坐標關系。壹般不翻譯,有時候可以翻譯成“妳”。

(1)六只螃蟹跪著兩個爪子,沒有地方送,除非是蛇和鰻魚(“勸學”)

(二)碉堡關,堅若磐石,壹人守之,萬人不能破(《蜀道難》)

(3)北救趙,西救秦,五霸斬(《信陵君盜趙》)

2.古漢語中‘兒’的並置和繼承如何區分文言文中‘兒’的用法?

“舍生取義”中“二”的坐標。從語法上看,“兒”連接前後兩個動賓結構是無差別的,不存在遞進和轉折關系。“舍生取義”解釋為舍生擇德。

下面是“和”的用法總結!

但是

(1)第二人稱代詞,(2)壹般用作定語。

在某個地方,我媽媽在這裏。

(2)副詞,翻譯為“就,就”。

但是妳什麽時候會幸福呢?

(3)連詞

坐標關系壹般不翻譯。

螃蟹跪六下,捏兩下。

遞進關系,翻譯為“和”或“與”。

君子博學,而能參天救己。

接管關系,翻譯成“JIU”、“傑”也好。

我們渴望歸來,卻在水上大聲送它。

轉折關系,譯為“但是”或“但是”。

綠色,來自藍色,綠色就是藍色。

假設關系,翻譯過來就是“如果”或者“如果”。

知死時的幾何分離是什麽?

⑥修飾關系,連接狀語和中心詞,可以翻譯成“地”,也可以不翻譯。

我整天都在想,不如壹會兒就學會。

因果關系,翻譯過來就是“因此”。

我也很遺憾不能和老公壹起去旅遊。

8表比喻,譯為“喜歡”。軍隊大吃壹驚,情況不妙。

本文共有25個“兒”字,表示並列、繼承、修飾、轉折等關系。思考下列句子中“兒”的用法,理解它們各自的聲調,探索“兒”的輕重讀法。

(1),太守和客人來這裏喝酒...而年份是最高的(遞進,重讀)

(二)、若夫...巖洞(承接,輕松閱讀)

(3)晨去暮歸(修改,輕讀)

(4)溪深魚肥(平行,輕讀)

(5)、鳥類...而且不知道人的喜悅(轉,重讀)

我太累了。禁止抄襲!

3.文言文中,平行修飾遞進連的意思時,如何區分“兒”?分別表示並列、修飾、遞進、繼承的意思時,要做如下區分。

1,表示並列時,性質和成分相同的詞通常前後相連。

比如永州的野外有不同的蛇,有黑有白。

永州有各種各樣的野生蛇,有的全身黑色,花紋白色。

“黑”和“白”都是形容詞,形容蛇是黑色的身體和白色的花紋。

2.表示修飾時:壹般連接狀語,用於動詞和狀語之間,起肯定關系。妳不用翻譯

如:我起來了。

我小心翼翼地起身。

“遙遙”是狀語,“其”是謂語動詞。

3.進行時態:進行體是前者和後者的關系。

比如君子博學,以參天救己。

品德高尚的人每天都渴望學習和反省自己。

4.表示繼承時:繼承是指按照時間、空間或邏輯的順序說連續的動作或相關的情況,有相繼的分句。

如:“郁芳欲回,而大聲送於水上。”

我剛想返回,就聽到水面上壹聲巨響。

擴展數據

“兒”在古漢語(文言文)中的用法比較復雜,有ér和néng兩種讀音;;在某些句子中可以是實詞,在另壹個句子中可以是虛詞;實詞可以是名詞、動詞或代詞;虛詞可以是連詞,也可以是助詞。

4.古漢語中‘兒’的並置與繼承如何區分文言文中‘兒’字用法中的‘兒’的並置?

從語法上看,“兒”連接前後兩個動賓結構是無差別的,不存在遞進和轉折關系。“舍生取義”解釋為舍生擇德。

下面是“和”的用法總結!而(1)第二人稱代詞,(2)壹般在某處作定語,母親站在這裏。(2)副詞,翻譯為“就,就”。

但是妳什麽時候會幸福呢?(3)連詞的並列關系壹般不翻譯。螃蟹跪六下,捏兩下。

遞進關系,翻譯為“和”或“與”。君子博學,而能參天救己。

接管關系,翻譯成“JIU”、“傑”也好。我們渴望歸來,卻在水上大聲送它。

轉折關系,譯為“但是”或“但是”。綠色,來自藍色,綠色就是藍色。

假設關系,翻譯過來就是“如果”或者“如果”。知死時的幾何分離是什麽?⑥修飾關系,連接狀語和中心詞,可以翻譯成“地”,也可以不翻譯。

我整天都在想,不如壹會兒就學會。因果關系,翻譯過來就是“因此”。

我也很遺憾不能和老公壹起去旅遊。8表比喻,譯為“喜歡”。

軍隊大吃壹驚,情況不妙。本文共有25個“兒”字,表示並列、繼承、修飾、轉折等關系。思考下列句子中“兒”的用法,理解它們各自的聲調,探索“兒”的輕重讀法。

(1),太守和客人來這裏喝酒...而年是最高的(遞進,重讀) (二),若夫...巖洞(事業,輕讀書)(3),背對背,黃昏歸來(裝飾,輕讀書)(4),溪深魚肥(紮)