總裁論壇演講(1)；
陶行知先生說:“校長是壹個學校的靈魂。要評論壹個學校，首先要評論他們的校長。”這句話說明了校長在學校工作中的主導作用。在當前教育形勢下，如何高舉教育“大旗”，打好管理“牌”，下好特色“棋”，打好質量“歌”，是每壹位校長必須思考的問題。我很欣賞也很相信壹句話:思想決定思想，思想決定出路。作為校長，妳要到達妳不能到達的地方；眼睛夠不到的地方，思想應該去觸及。就頭腦而言，校長可以去！
校長是學校發展的核心，創新是學校進步的靈魂。壹個人要知道自己要去哪裏，全世界都會給他讓路。同樣，如果壹個勇於上下求索的優秀校長，能夠將自己的辦學理念內化為所有教師理想和行為的同壹願景，那麽這個學校將煥發出巨大的發展潛力。面對教育發展的諸多問題，沒有捷徑，沒有靈丹妙藥，只有創新才能解決。創新絕不是壹句時髦的口號，而是教育的內在要求。要培養創新人才，校長首先要有創新精神。校長要知道，真正好的學校，不是紀律最嚴、學習最嚴謹、標準最全面的學校，而是給學生更多自由和想象、營造寬容和關懷氛圍，特別是給學生思想和智慧最大啟迪的學校。從這個意義上說，學校的生存需要創新，要不斷更新理念和方法，不斷翻新管理體制和制度，不斷創新隊伍建設，學校才能充滿活力，在競爭中占得先機。這是學校生存發展的希望。優秀的校長不需要做太多，但壹定要比別人領先壹步，從大教育、大時空、大視野去思考，要有新思想、新觀點、新舉措，使他們既有跳動時代脈搏的宏觀意識，又有切實可行的階段目標和具體的實施行動。站在當今教育發展的全新平臺上，以創新為己任，帶領學校走內涵式發展之路。因為創新是發展的不竭動力，創新-發展-再創新-再發展是學校走向高速公路的必由之路。壹旦把創新和效率結合起來，學校的壹切工作就會從勝利走向勝利，從輝煌走向輝煌，我們的教育就會永遠多姿多彩。
課堂是學校教育的生命線，活力是學校發展的通道。校長是壹所學校的靈魂。在我看來，‘靈魂’應該依附於‘身體’。如果‘靈魂’不依附於‘身體’，它就失去了價值。這個‘身體’是什麽？是學校的教育教學！校長不能改變教育的生存狀態，更不能改變家長對學生升學的高期望，但可以改變學生的課堂、課外活動、學生在校的生存狀態、教師的行為、學校的發展模式，為學生的終身發展奠定基礎。文本課程要轉化為實施課程，立足點要在課堂；教育理念要轉化為切實可行的策略和方法，落腳點也在課堂；再豐富的課程，再先進的理念，都離不開課堂教學的有效實施。學期有質量，班級有質量，班級有質量，學校有質量。所以，要把傳統課堂變成充滿創新的動態課堂，讓學生的心靈碰撞，讓智慧的火花飛濺，讓靈感萌芽。校長要經常深入課堂，發現、感受、欣賞教師的創新實踐，積累自己的創新能量。校長也要鼓勵教師勇於創新探索，強化教師的創新意識，激發教師的創新活力，增強教師的創新精神。讓創新的火花競相生成，讓創新的勞動得到尊重，讓創新的人才得到支持，讓創新的成果得到展示。校長在支持教師創新時，應深化教師的創新意識，激發教師的創新活力，增強教師的創新精神。而且要借鑒先進經驗，結合本校實際，制定創新措施，勾畫創新藍圖。不斷突破和超越自我，摒棄思維定勢，告別因循守舊，擁抱探索創新，走出壹條創新之路，加快學校內涵發展步伐。
特色是學校發展的生命，文化是學校生存的根本。衡量壹個學校是否優質，不僅要看有多少棟樓，還要看有多少優秀的老師；不僅要看這個學校的設施有多好，還要看辦學目標是否正確，辦學理念是否先進，辦學行為是否規範，辦學是否有活力；不僅要看這個學校的規模和學生數量，還要看團隊是否和諧團結，學校是否尊重老師，老師是否關心學生，學生是否熱愛學校，家長是否相信學校。不僅要看學生的學習成績有多好，還要看學生是否獲得了全面的、心靈上的發展。學校辦得好不好，要看有沒有個性，有沒有特色，有沒有內涵。特色不是城市學校的專利，城市學校分城市和農村，特色沒有地域差異。學校完全可以根據自己的學校資源，重塑形象，打造特色學校。在競爭日益激烈的今天，要想超越它，就必須讓學校與眾不同。也就是說，要堅信“我們能創造第壹，而不是第壹。”“第壹”或“唯壹”是有特點的，本質上是壹種根植於學校情境、學習情境、人的感受的文化。壹個沒有文化的學校，只是壹個沒有骨頭和靈魂的軀殼，永遠無法以生動、偉岸、豐滿的形象站立起來。學校文化是壹個學校區別於其他學校的個性的體現，獨特性和生動性是其生命力所在。所以，這種根植於特色的學校文化，不能移植、引進、復制，必須從自身實際出發，量身定制。沒有特色的教育是不完整的教育，是沒有文化的學校，是沒有生命力的學校。每個學校都應該有自己的個性和獨特的文化。特色是學校的生存之本，發展之源，強校之本。相信在特色不斷形成的時候，學校會不斷成長。管理是學校發展的保障，以人為本是學校和諧的支撐。沒有規則就沒有方圓，但制度總會出問題，這就要求校長在法律法規的指導下，以現實為需求，以有效性為原則，建立和完善壹套切實可行的動態的人性化學校管理制度。校長有必要認同壹個觀點，世界上最難的管理是以人為本，世界上最有效的管理是不斷創新，世界上最高的管理是激勵人。管理的理想狀態是形成“人人有事做，事事有人做；每個人都能做事，每件事都能做好。校長要努力營造這樣的環境——任何壹個老師都不需要全身心投入到人際關系中去贏得自己的位置，只需要全身心投入到工作中去，做出實際的貢獻，就能體現自己的價值。校長要有給老師“定心丸”的誠意，要有“放權”的勇氣，要有“放手”的措施。校長要用“微笑”代替“嚴肅”，用“關心”代替“威嚴”，用“傾聽”代替“命令”，用“領導”代替“控制”，用“情感交流”代替“批評”。妳要送我壹個桃子，我要回贈瓊瑤。校長管理的人性化必然帶來教師發展的個性化。人民是教育創新的實踐者和推動者。學校給予教師珍愛自我、釋放自我、提升自我、超越自我的空間越大，機會就越多，教師的創新欲望就越強，學生的個性潛能就能發揮得越深。所以學校的發展前景會更廣闊。可以預見，有特色的個性化教師可以培養出有特長的學生，進而形成有特色的學校；教師的發展也會帶來學生的發展，進而促進學校的發展。關愛學生是提高質量的寶庫。尊師重道是校長的明智選擇，兩者的疊加是成就名校的秘訣。
要窮三千世，就必須到八百盤的巔峰。追求的腳步永無止境，巔峰永遠在攀登的路上。當前，教育正處於大繁榮大發展的重要歷史階段。作為壹個學校的校長，應該在學校目標的制定上下功夫，在師生的成長上灑下溫暖，在特色品牌的打造上灑下汗水，在學校的內涵發展上用真心。以質量立校，以課改強校，以特色建校，以和諧促校。這樣，學校就能像靈動的音符壹樣轉身，在教育大廳裏演奏出壹曲雄壯的交響樂，莊嚴地奏響！
總裁論壇演講(2)；
領導和負責人:
今天，我演講的題目是“推廣個性化輔導，讓孩子的人生精彩紛呈”。
在推進教學改革、提高教學質量的道路上，我們都在尋找通往成功殿堂的新思路、新方法、新途徑，都在尋求為孩子未來的生活鋪路。前面幾位校長的發言讓我耳目壹新，大開眼界，心服口服，值得虛心學習。在教學改革的今天，目前我校有壹個亮點並不是亮點，那就是“推行個性化輔導讓孩子的人生發光”。暫時還不完善，更別說體驗了。想分享給大家，希望得到各位領導和校長的評論和指導。
著名教育家陶行知曾說:“育人不同於種花木，不同的情況，施肥澆水，育人。這叫因材施教。”因材施教傳遞的是壹種理念，是對學生個性的尊重，是對教育規律的尊重，是教育成功的前提。而我們現在的課堂缺乏因材施教的必要條件。為什麽？眾所周知，我們所有的學校現在都采用大班教學。壹個班有40-50名學生。學生學習成績參差不齊，教學任務很重。老師不可能面面俱到。壹節課提問指導的同學很少，也理解他們的想法，但又力不從心。如何解決這個問題？我們采取的措施是在自習課上“推廣個性化輔導”。
我們學校98%的學生在學校吃住。在老師正常工作的八小時內，學生還有壹小時左右的自由學習和活動時間。學生時間充裕，老師在崗，可以在此期間對學生進行個性化輔導。
從學習成績來看，學生可以分為三類:
壹種是向普通孩子學習，普通孩子占大多數。他們有的很聰明，學習能力很強，但是不夠細心，沒有養成良好的學習習慣；還有壹部分學生學習不夠積極，經常涉獵，導致基本概念模糊，基礎知識不穩定。如果妳在大班授課，妳可能無法及時解決妳的學習問題，因為老師的註意力不在他身上。還有很大壹部分孩子沒有找到合適的學習方法，基礎知識越來越缺乏，跟不上老師的上課節奏。
第二，優秀的孩子。有兩種學生。壹種是曾經的優秀。進入高年級後，隨著競爭和課業負擔的增加，原有的優越心理逐漸失衡，導致學習成績平平，逐漸隨波逐流，甚至可能因學習壓力大而產生消極自卑的問題。還有壹類學生，學習很好，但總是“餓”。他們渴望得到更多的“小竈”，以便進壹步鞏固自己的競爭力。
第三是落後的孩子。因為基礎太薄弱，這樣的學生在學校往往跟不上正常的學習進度，在學習上有被老師“拖走”的痛苦和無奈。
我要求我們的骨幹老師，各學科的帶頭人，學校的名師，在下午自習課的時候，深入課堂，給有需要的同學進行面對面的輔導。同壹個教室裏，同時有幾個不同學科的老師，或壹對壹，或三五成群，瀟瀟春風，答疑解惑。在輔導的過程中，每個老師都在全面了解學習情況的基礎上，為自己輔導的學生制定了切實可行的“輔導方案”。方案包括學生的性格分析，包括學習興趣和自信心、學習態度和習慣、學習方法和應試能力、學習類型和性格特點、對學科知識的實際掌握情況和疏漏；達到了預期目標；采取了方法或措施，包括興趣培養、思維訓練和知識應用；有輔導計劃，包括章節內容，知識點，輔導時間。
通過個性化輔導，真正解決了過去不能“因材施教”的問題:迷茫的學生問題解決了，吃不飽的學生慢慢飽了，優秀的學生更上壹層樓了，學生的潛力被開發了，今年教學質量大大提高了。2014年13學生在我校參加考試，進入統招線。
個性化輔導還體現在培養和發展學生特長上。在骨幹老師們興致勃勃地在課堂上輔導學生的同時，音樂、體育、美容的老師們正在自己的教室、體育館裏輔導音樂、體育、美容的科目。我們為有天賦、有興趣的學生提供物資、時間、空間上的便利，為老師提供幫助，讓孩子學到技能，為未來打下基礎。2014年建平縣藝術學校招生12人。
通過課程改革的實踐，我們認識到，抓住“個性化輔導”這個環節，對全面提高教學質量大有裨益；對孩子未來的發展有很大的幫助，讓他們的人生發光發熱。當然，我們的“個性化輔導”的教學方法也是壹種嘗試，還有很多需要改進的地方，需要領導、專家、同事批評指正！
謝謝妳
總裁論壇致辭(三)；
親愛的領導和校長們:
大家好！
我今天演講的題目是“堅持三觀，塑造校魂”。談總裁的經營策略，對我來說，有“鏡中花，水中月”之嫌。在這裏，我只是想和各位領導、各位校長交流壹下我工作中的壹些感悟，給大家壹些鼓勵。我從上任伊始，就堅信壹個理念:校長是壹所學校的靈魂，是學校發展的靈魂。壹個好校長可以造就壹所好學校。校長要規劃學校的靈魂，塑造學校的靈魂，留住學校的靈魂。這個靈魂就是學校要有明確的辦學理念，明確的辦學目標，清晰的辦學思路，振奮人心，鼓舞士氣的教風和學風，要創新，不落俗套，不盲目跟風，要接地氣，在全體教師中形成* * *知識，外化於行，內化於心，成為工作中的自覺行動。
劉彭芝校長曾說:校長是領袖，面向世界，面向未來，面向現代化，帶領全校教職員工不斷奔跑，帶領壹茬又壹茬的孩子不斷奔跑。領導的辦學理念在跑步中體現，領導的精神感受在跑步中展現，領導的人生價值在跑步中實現。
我們的辦學理念是:學校有自己的特色，教學有自己的特色，學生有自己的特長。為了這個共同的目標，我們正在為之不懈努力。作為壹個學校的校長，我認為我們應該真誠、務實、堅持學習、創新辦學。下面，我從教師觀、學生觀、校長觀三個方面來談談我個人的看法。
首先，我們應該有壹個新的教師管理理念。
首先，要用欣賞的眼光去欣賞老師。作為老師，都有被別人認可的需求。校長要懂得欣賞老師的優點，學會表揚，從小事上大方表揚；我們應該尊重老師，相信每個老師都是優秀的。校長要人盡其才，承認老師之間的差異，幫助每個老師找到自己的位置，相信每個老師都會在自己的位置上做得很好。我相信，只要給老師機會，他們壹定能做到。我們學校的倪老師，曾經在雙廟小學，大武小學，雙廟中學工作過，反響壹般。但我相信他畢業於安徽大學外國語學院，英語8級，教過小學初中高中近20年。他沒有理由做不好工作。去年我把他聘到了我們學校，和他談了很多次現在的教育形式和他的未來。我用人格魅力征服了他，激發了他的工作熱情。壹年後，他在教學質量測試中獲得全鎮第壹。他曾經告訴我，如果我早幾年為妳工作，我會比現在做得更好。現在他是教務主任，工作更加兢兢業業，能夠獨擋壹面，成為我的得力助手。我們學校的余強先生是去年從臨泉來的新老師。從他來學校的那壹刻起，我就感覺他的心有點飄忽不定，似乎覺得這個職業不是他的理想職業，但我發現，吃了幾次午飯，他還是去班裏看了看。這讓我找到了鼓勵他的機會。我從正面跟他談了很多次，談他的家庭，談他的婚姻，談他的未來。我尊重他的想法，幫他分析自己的未來，讓他明白自己目前最好的出路就是努力做好本職工作，做出成績，得到學生、老師、家長的認可。好事多磨。
強老師轉變了觀念，以學校為家，肩負起教研組長的重任。晚飯後經常看到他在辦公室工作到深夜，他的教學水平和教學能力都有了很大的提高。
其次，校長要從工作中關註教師的專業成長，以服務為理念。我堅信優秀的老師不是簡單的被制度束縛。要建設學習型學校，把學習作為神聖的境界，向實踐學習，向老師學習，向學生學習，讓老師“在工作中學習，在工作中學習”。千方百計提高教師的職業神聖感、職業成就感和職業幸福感。
以我們學校的教師現狀來看，除了聽課和集體備課之外，壹些新的教研模式，比如教學論壇、迷妳講座等，有時候真的讓我們老師很為難。針對這種現實，我校堅持壹種“原生態教研”，即在平時的教學實踐中，教師在教學中遇到壹些實際問題，在課間休息和教研活動中拋出來，全體教師結合這壹話題，各抒己見，暢所欲言，最後博采眾長，有效解決這壹教學難題。教師在輕松自然的氛圍中實現了專業成長。我們學校的老師劉光明帶著他父親的班級走上講臺。多年來，他壹直抱著得過且過的心態從事教師工作，不想問別人任何問題。他還是覺得有點慚愧。原生態教研模式實施後，老師們在教學中把學生認為難以接受的知識扔出去，為學生尋求壹種好的、可以接受的方法。這種教研模式實施後，劉光明老師和我說:這種方法好，我不覺得丟人，而且學到了很多方法，教學能力也提高了。
我看到過這樣壹句諺語:“能用手打開的結，就不要用牙咬。”老師也是人，以教育學生為己任的老師很難擺脫“柴米油鹽”的困擾，也需要精神上的慰藉。所以我要在生活上給予老師關心和體貼，為老師排憂解難，做老師的知心朋友，及時發現老師工作和生活中的困難，盡力解決。當黃小瑜和李東兩位老師剛到我們學校時，他們的生活很不方便。我專門安排了王靜和孫兩位女老師對她們進行壹對壹的照顧，學校也提供了各種力所能及的幫助，讓她們不僅能把問題處理在萌芽狀態，還能在工作生活中感受到溫暖、舒適、快樂的氛圍和環境，更好地協調老師與校長、老師之間的人際關系。
第二，要有新的學生發展觀。
校長是辦學的掌舵者，確定壹個正確的航標是關鍵。學校的教育理念要以學生的發展為本，以促進學生的發展為目標、出發點和歸宿。
我們堅持德育為先，從學生進校門的第壹天起，就開展多形式、多渠道、全方位、有效的思想政治教育、素質教育、紀律教育和法制教育，加強基本道德、基本文明和行為習慣的養成教育和勞動教育，充分發揮學生的主體性，努力使德育貼近學生發展實際，符合青少年身心特點和認知規律。從學生出發，學會做人，養成行為，註重實踐，引導學生學會生活，學會做人，學會學習，學會發展，加強好班集體建設，積極開展文明班評比活動，促進良好班風、校風的形成。
我所在的學校在啟動讀書工程的時候，曾經有人跟我說:這樣會影響學生的學習，進而影響學校在中心校的排名。但我知道讀書對孩子意味著什麽。我在所有的教師大會上發表聲明:寧願犧牲自己的名次，也不做對孩子生活有益的事情。我擠過人群，堅持執行讀書制度。我們教孩子讀書，幫孩子選課外書，有目的地讓孩子掌握各種課外知識。要知道，各種知識都是寶藏，就像壹個鮮花盛開的大花園。學生們正處於學習知識和才華的年齡，所以他們應該像蜜蜂壹樣勤奮地收集花朵的粉末，以便釀造高質量的蜂蜜。
新世紀的學校教育不僅要關註學生的德智體因素，更要關註學生的心理健康。為了學生的可持續發展，學校應該把學生的養成教育作為壹件重要的事情。在我看來，習慣的養成和德育是學校管理學生的主線。在每周壹的升旗儀式上，我會對學生行為習慣的養成教育進行每周總結，肯定成績，指出不足，形成人人遵章守紀、處處文明有禮的良好氛圍，時刻關註學生細節的養成。為學生的終身發展奠定了良好的基礎。
“以活動促發展”是我校的辦學特色。除了註重學生的德育和智力發展，學校還非常重視學生各種能力的培養。課間廣播練習、校園廣播、班級讀書活動、文明禮儀教育、每班壹首歌、書法興趣小組等精彩活動，為學生特長的培養提供了壹個耀眼的舞臺。學生們切身體會到，上學是壹件很快樂很幸福的事情。學生在活動中鍛煉了能力，培養了自信心，從而促進了各方面的全面發展。
第三，要有新的校長素質觀。
壹個學校的老師要形成合作團結的凝聚力，靠的不僅僅是權威和制度，否則很難避免制度帶來的冷血和僵化，更需要校長的人格魅力和人格修養。這對管理者的素質提出了更高的要求。
作為壹名校長，要及時提高自己的專業能力，要有高超的教學技能，說話算數，信守承諾，以身作則，嚴於律己，謙虛謹慎，註重個人細節和形象，用心做事，誠信待人。
人們常說，身體直立就可以不服從命令，身體不直立就不可能服從命令。這可能是對教育管理者最好的詮釋！
最後送妳幾行詩與妳分享！
臉上掛著微笑，
保持優雅的舉止，
說話要堅持文明用語，
把滿足感貼在大眾的心裏，
把妳的信心放在心裏，
妳將能夠在妳領導的團隊中保持凝聚力。
妳必須把妳的成功寄托在妳未來的事業上。
謝謝大家！