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在校長論壇上的發言

校長在學校管理系統中處於核心地位、主導地位和決策地位。他是學校辦學方向的指導者,是教育方針政策的執行者,是師生的教育者,是人際關系的協調者,是學校運行的組織者。以下是我為大家整理的校長論壇發言,僅供參考。

總裁論壇演講(1);

陶行知先生說:“校長是壹個學校的靈魂。要評論壹個學校,首先要評論他們的校長。”這句話說明了校長在學校工作中的主導作用。在當前教育形勢下,如何高舉教育“大旗”,打好管理“牌”,下好特色“棋”,打好質量“歌”,是每壹位校長必須思考的問題。我很欣賞也很相信壹句話:思想決定思想,思想決定出路。作為校長,妳要到達妳不能到達的地方;眼睛夠不到的地方,思想應該去觸及。就頭腦而言,校長可以去!

校長是學校發展的核心,創新是學校進步的靈魂。壹個人要知道自己要去哪裏,全世界都會給他讓路。同樣,如果壹個勇於上下求索的優秀校長,能夠將自己的辦學理念內化為所有教師理想和行為的同壹願景,那麽這個學校將煥發出巨大的發展潛力。面對教育發展的諸多問題,沒有捷徑,沒有靈丹妙藥,只有創新才能解決。創新絕不是壹句時髦的口號,而是教育的內在要求。要培養創新人才,校長首先要有創新精神。校長要知道,真正好的學校,不是紀律最嚴、學習最嚴謹、標準最全面的學校,而是給學生更多自由和想象、營造寬容和關懷氛圍,特別是給學生思想和智慧最大啟迪的學校。從這個意義上說,學校的生存需要創新,要不斷更新理念和方法,不斷翻新管理體制和制度,不斷創新隊伍建設,學校才能充滿活力,在競爭中占得先機。這是學校生存發展的希望。優秀的校長不需要做太多,但壹定要比別人領先壹步,從大教育、大時空、大視野去思考,要有新思想、新觀點、新舉措,使他們既有跳動時代脈搏的宏觀意識,又有切實可行的階段目標和具體的實施行動。站在當今教育發展的全新平臺上,以創新為己任,帶領學校走內涵式發展之路。因為創新是發展的不竭動力,創新-發展-再創新-再發展是學校走向高速公路的必由之路。壹旦把創新和效率結合起來,學校的壹切工作就會從勝利走向勝利,從輝煌走向輝煌,我們的教育就會永遠多姿多彩。

課堂是學校教育的生命線,活力是學校發展的通道。校長是壹所學校的靈魂。在我看來,‘靈魂’應該依附於‘身體’。如果‘靈魂’不依附於‘身體’,它就失去了價值。這個‘身體’是什麽?是學校的教育教學!校長不能改變教育的生存狀態,更不能改變家長對學生升學的高期望,但可以改變學生的課堂、課外活動、學生在校的生存狀態、教師的行為、學校的發展模式,為學生的終身發展奠定基礎。文本課程要轉化為實施課程,立足點要在課堂;教育理念要轉化為切實可行的策略和方法,落腳點也在課堂;再豐富的課程,再先進的理念,都離不開課堂教學的有效實施。學期有質量,班級有質量,班級有質量,學校有質量。所以,要把傳統課堂變成充滿創新的動態課堂,讓學生的心靈碰撞,讓智慧的火花飛濺,讓靈感萌芽。校長要經常深入課堂,發現、感受、欣賞教師的創新實踐,積累自己的創新能量。校長也要鼓勵教師勇於創新探索,強化教師的創新意識,激發教師的創新活力,增強教師的創新精神。讓創新的火花競相生成,讓創新的勞動得到尊重,讓創新的人才得到支持,讓創新的成果得到展示。校長在支持教師創新時,應深化教師的創新意識,激發教師的創新活力,增強教師的創新精神。而且要借鑒先進經驗,結合本校實際,制定創新措施,勾畫創新藍圖。不斷突破和超越自我,摒棄思維定勢,告別因循守舊,擁抱探索創新,走出壹條創新之路,加快學校內涵發展步伐。

特色是學校發展的生命,文化是學校生存的根本。衡量壹個學校是否優質,不僅要看有多少棟樓,還要看有多少優秀的老師;不僅要看這個學校的設施有多好,還要看辦學目標是否正確,辦學理念是否先進,辦學行為是否規範,辦學是否有活力;不僅要看這個學校的規模和學生數量,還要看團隊是否和諧團結,學校是否尊重老師,老師是否關心學生,學生是否熱愛學校,家長是否相信學校。不僅要看學生的學習成績有多好,還要看學生是否獲得了全面的、心靈上的發展。學校辦得好不好,要看有沒有個性,有沒有特色,有沒有內涵。特色不是城市學校的專利,城市學校分城市和農村,特色沒有地域差異。學校完全可以根據自己的學校資源,重塑形象,打造特色學校。在競爭日益激烈的今天,要想超越它,就必須讓學校與眾不同。也就是說,要堅信“我們能創造第壹,而不是第壹。”“第壹”或“唯壹”是有特點的,本質上是壹種根植於學校情境、學習情境、人的感受的文化。壹個沒有文化的學校,只是壹個沒有骨頭和靈魂的軀殼,永遠無法以生動、偉岸、豐滿的形象站立起來。學校文化是壹個學校區別於其他學校的個性的體現,獨特性和生動性是其生命力所在。所以,這種根植於特色的學校文化,不能移植、引進、復制,必須從自身實際出發,量身定制。沒有特色的教育是不完整的教育,是沒有文化的學校,是沒有生命力的學校。每個學校都應該有自己的個性和獨特的文化。特色是學校的生存之本,發展之源,強校之本。相信在特色不斷形成的時候,學校會不斷成長。管理是學校發展的保障,以人為本是學校和諧的支撐。沒有規則就沒有方圓,但制度總會出問題,這就要求校長在法律法規的指導下,以現實為需求,以有效性為原則,建立和完善壹套切實可行的動態的人性化學校管理制度。校長有必要認同壹個觀點,世界上最難的管理是以人為本,世界上最有效的管理是不斷創新,世界上最高的管理是激勵人。管理的理想狀態是形成“人人有事做,事事有人做;每個人都能做事,每件事都能做好。校長要努力營造這樣的環境——任何壹個老師都不需要全身心投入到人際關系中去贏得自己的位置,只需要全身心投入到工作中去,做出實際的貢獻,就能體現自己的價值。校長要有給老師“定心丸”的誠意,要有“放權”的勇氣,要有“放手”的措施。校長要用“微笑”代替“嚴肅”,用“關心”代替“威嚴”,用“傾聽”代替“命令”,用“領導”代替“控制”,用“情感交流”代替“批評”。妳要送我壹個桃子,我要回贈瓊瑤。校長管理的人性化必然帶來教師發展的個性化。人民是教育創新的實踐者和推動者。學校給予教師珍愛自我、釋放自我、提升自我、超越自我的空間越大,機會就越多,教師的創新欲望就越強,學生的個性潛能就能發揮得越深。所以學校的發展前景會更廣闊。可以預見,有特色的個性化教師可以培養出有特長的學生,進而形成有特色的學校;教師的發展也會帶來學生的發展,進而促進學校的發展。關愛學生是提高質量的寶庫。尊師重道是校長的明智選擇,兩者的疊加是成就名校的秘訣。

要窮三千世,就必須到八百盤的巔峰。追求的腳步永無止境,巔峰永遠在攀登的路上。當前,教育正處於大繁榮大發展的重要歷史階段。作為壹個學校的校長,應該在學校目標的制定上下功夫,在師生的成長上灑下溫暖,在特色品牌的打造上灑下汗水,在學校的內涵發展上用真心。以質量立校,以課改強校,以特色建校,以和諧促校。這樣,學校就能像靈動的音符壹樣轉身,在教育大廳裏演奏出壹曲雄壯的交響樂,莊嚴地奏響!

總裁論壇演講(2);

領導和負責人:

今天,我演講的題目是“推廣個性化輔導,讓孩子的人生精彩紛呈”。

在推進教學改革、提高教學質量的道路上,我們都在尋找通往成功殿堂的新思路、新方法、新途徑,都在尋求為孩子未來的生活鋪路。前面幾位校長的發言讓我耳目壹新,大開眼界,心服口服,值得虛心學習。在教學改革的今天,目前我校有壹個亮點並不是亮點,那就是“推行個性化輔導讓孩子的人生發光”。暫時還不完善,更別說體驗了。想分享給大家,希望得到各位領導和校長的評論和指導。

著名教育家陶行知曾說:“育人不同於種花木,不同的情況,施肥澆水,育人。這叫因材施教。”因材施教傳遞的是壹種理念,是對學生個性的尊重,是對教育規律的尊重,是教育成功的前提。而我們現在的課堂缺乏因材施教的必要條件。為什麽?眾所周知,我們所有的學校現在都采用大班教學。壹個班有40-50名學生。學生學習成績參差不齊,教學任務很重。老師不可能面面俱到。壹節課提問指導的同學很少,也理解他們的想法,但又力不從心。如何解決這個問題?我們采取的措施是在自習課上“推廣個性化輔導”。

我們學校98%的學生在學校吃住。在老師正常工作的八小時內,學生還有壹小時左右的自由學習和活動時間。學生時間充裕,老師在崗,可以在此期間對學生進行個性化輔導。

從學習成績來看,學生可以分為三類:

壹種是向普通孩子學習,普通孩子占大多數。他們有的很聰明,學習能力很強,但是不夠細心,沒有養成良好的學習習慣;還有壹部分學生學習不夠積極,經常涉獵,導致基本概念模糊,基礎知識不穩定。如果妳在大班授課,妳可能無法及時解決妳的學習問題,因為老師的註意力不在他身上。還有很大壹部分孩子沒有找到合適的學習方法,基礎知識越來越缺乏,跟不上老師的上課節奏。

第二,優秀的孩子。有兩種學生。壹種是曾經的優秀。進入高年級後,隨著競爭和課業負擔的增加,原有的優越心理逐漸失衡,導致學習成績平平,逐漸隨波逐流,甚至可能因學習壓力大而產生消極自卑的問題。還有壹類學生,學習很好,但總是“餓”。他們渴望得到更多的“小竈”,以便進壹步鞏固自己的競爭力。

第三是落後的孩子。因為基礎太薄弱,這樣的學生在學校往往跟不上正常的學習進度,在學習上有被老師“拖走”的痛苦和無奈。

我要求我們的骨幹老師,各學科的帶頭人,學校的名師,在下午自習課的時候,深入課堂,給有需要的同學進行面對面的輔導。同壹個教室裏,同時有幾個不同學科的老師,或壹對壹,或三五成群,瀟瀟春風,答疑解惑。在輔導的過程中,每個老師都在全面了解學習情況的基礎上,為自己輔導的學生制定了切實可行的“輔導方案”。方案包括學生的性格分析,包括學習興趣和自信心、學習態度和習慣、學習方法和應試能力、學習類型和性格特點、對學科知識的實際掌握情況和疏漏;達到了預期目標;采取了方法或措施,包括興趣培養、思維訓練和知識應用;有輔導計劃,包括章節內容,知識點,輔導時間。

通過個性化輔導,真正解決了過去不能“因材施教”的問題:迷茫的學生問題解決了,吃不飽的學生慢慢飽了,優秀的學生更上壹層樓了,學生的潛力被開發了,今年教學質量大大提高了。2014年13學生在我校參加考試,進入統招線。

個性化輔導還體現在培養和發展學生特長上。在骨幹老師們興致勃勃地在課堂上輔導學生的同時,音樂、體育、美容的老師們正在自己的教室、體育館裏輔導音樂、體育、美容的科目。我們為有天賦、有興趣的學生提供物資、時間、空間上的便利,為老師提供幫助,讓孩子學到技能,為未來打下基礎。2014年建平縣藝術學校招生12人。

通過課程改革的實踐,我們認識到,抓住“個性化輔導”這個環節,對全面提高教學質量大有裨益;對孩子未來的發展有很大的幫助,讓他們的人生發光發熱。當然,我們的“個性化輔導”的教學方法也是壹種嘗試,還有很多需要改進的地方,需要領導、專家、同事批評指正!

謝謝妳

總裁論壇致辭(三);

親愛的領導和校長們:

大家好!

我今天演講的題目是“堅持三觀,塑造校魂”。談總裁的經營策略,對我來說,有“鏡中花,水中月”之嫌。在這裏,我只是想和各位領導、各位校長交流壹下我工作中的壹些感悟,給大家壹些鼓勵。我從上任伊始,就堅信壹個理念:校長是壹所學校的靈魂,是學校發展的靈魂。壹個好校長可以造就壹所好學校。校長要規劃學校的靈魂,塑造學校的靈魂,留住學校的靈魂。這個靈魂就是學校要有明確的辦學理念,明確的辦學目標,清晰的辦學思路,振奮人心,鼓舞士氣的教風和學風,要創新,不落俗套,不盲目跟風,要接地氣,在全體教師中形成* * *知識,外化於行,內化於心,成為工作中的自覺行動。

劉彭芝校長曾說:校長是領袖,面向世界,面向未來,面向現代化,帶領全校教職員工不斷奔跑,帶領壹茬又壹茬的孩子不斷奔跑。領導的辦學理念在跑步中體現,領導的精神感受在跑步中展現,領導的人生價值在跑步中實現。

我們的辦學理念是:學校有自己的特色,教學有自己的特色,學生有自己的特長。為了這個共同的目標,我們正在為之不懈努力。作為壹個學校的校長,我認為我們應該真誠、務實、堅持學習、創新辦學。下面,我從教師觀、學生觀、校長觀三個方面來談談我個人的看法。

首先,我們應該有壹個新的教師管理理念。

首先,要用欣賞的眼光去欣賞老師。作為老師,都有被別人認可的需求。校長要懂得欣賞老師的優點,學會表揚,從小事上大方表揚;我們應該尊重老師,相信每個老師都是優秀的。校長要人盡其才,承認老師之間的差異,幫助每個老師找到自己的位置,相信每個老師都會在自己的位置上做得很好。我相信,只要給老師機會,他們壹定能做到。我們學校的倪老師,曾經在雙廟小學,大武小學,雙廟中學工作過,反響壹般。但我相信他畢業於安徽大學外國語學院,英語8級,教過小學初中高中近20年。他沒有理由做不好工作。去年我把他聘到了我們學校,和他談了很多次現在的教育形式和他的未來。我用人格魅力征服了他,激發了他的工作熱情。壹年後,他在教學質量測試中獲得全鎮第壹。他曾經告訴我,如果我早幾年為妳工作,我會比現在做得更好。現在他是教務主任,工作更加兢兢業業,能夠獨擋壹面,成為我的得力助手。我們學校的余強先生是去年從臨泉來的新老師。從他來學校的那壹刻起,我就感覺他的心有點飄忽不定,似乎覺得這個職業不是他的理想職業,但我發現,吃了幾次午飯,他還是去班裏看了看。這讓我找到了鼓勵他的機會。我從正面跟他談了很多次,談他的家庭,談他的婚姻,談他的未來。我尊重他的想法,幫他分析自己的未來,讓他明白自己目前最好的出路就是努力做好本職工作,做出成績,得到學生、老師、家長的認可。好事多磨。

強老師轉變了觀念,以學校為家,肩負起教研組長的重任。晚飯後經常看到他在辦公室工作到深夜,他的教學水平和教學能力都有了很大的提高。

其次,校長要從工作中關註教師的專業成長,以服務為理念。我堅信優秀的老師不是簡單的被制度束縛。要建設學習型學校,把學習作為神聖的境界,向實踐學習,向老師學習,向學生學習,讓老師“在工作中學習,在工作中學習”。千方百計提高教師的職業神聖感、職業成就感和職業幸福感。

以我們學校的教師現狀來看,除了聽課和集體備課之外,壹些新的教研模式,比如教學論壇、迷妳講座等,有時候真的讓我們老師很為難。針對這種現實,我校堅持壹種“原生態教研”,即在平時的教學實踐中,教師在教學中遇到壹些實際問題,在課間休息和教研活動中拋出來,全體教師結合這壹話題,各抒己見,暢所欲言,最後博采眾長,有效解決這壹教學難題。教師在輕松自然的氛圍中實現了專業成長。我們學校的老師劉光明帶著他父親的班級走上講臺。多年來,他壹直抱著得過且過的心態從事教師工作,不想問別人任何問題。他還是覺得有點慚愧。原生態教研模式實施後,老師們在教學中把學生認為難以接受的知識扔出去,為學生尋求壹種好的、可以接受的方法。這種教研模式實施後,劉光明老師和我說:這種方法好,我不覺得丟人,而且學到了很多方法,教學能力也提高了。

我看到過這樣壹句諺語:“能用手打開的結,就不要用牙咬。”老師也是人,以教育學生為己任的老師很難擺脫“柴米油鹽”的困擾,也需要精神上的慰藉。所以我要在生活上給予老師關心和體貼,為老師排憂解難,做老師的知心朋友,及時發現老師工作和生活中的困難,盡力解決。當黃小瑜和李東兩位老師剛到我們學校時,他們的生活很不方便。我專門安排了王靜和孫兩位女老師對她們進行壹對壹的照顧,學校也提供了各種力所能及的幫助,讓她們不僅能把問題處理在萌芽狀態,還能在工作生活中感受到溫暖、舒適、快樂的氛圍和環境,更好地協調老師與校長、老師之間的人際關系。

第二,要有新的學生發展觀。

校長是辦學的掌舵者,確定壹個正確的航標是關鍵。學校的教育理念要以學生的發展為本,以促進學生的發展為目標、出發點和歸宿。

我們堅持德育為先,從學生進校門的第壹天起,就開展多形式、多渠道、全方位、有效的思想政治教育、素質教育、紀律教育和法制教育,加強基本道德、基本文明和行為習慣的養成教育和勞動教育,充分發揮學生的主體性,努力使德育貼近學生發展實際,符合青少年身心特點和認知規律。從學生出發,學會做人,養成行為,註重實踐,引導學生學會生活,學會做人,學會學習,學會發展,加強好班集體建設,積極開展文明班評比活動,促進良好班風、校風的形成。

我所在的學校在啟動讀書工程的時候,曾經有人跟我說:這樣會影響學生的學習,進而影響學校在中心校的排名。但我知道讀書對孩子意味著什麽。我在所有的教師大會上發表聲明:寧願犧牲自己的名次,也不做對孩子生活有益的事情。我擠過人群,堅持執行讀書制度。我們教孩子讀書,幫孩子選課外書,有目的地讓孩子掌握各種課外知識。要知道,各種知識都是寶藏,就像壹個鮮花盛開的大花園。學生們正處於學習知識和才華的年齡,所以他們應該像蜜蜂壹樣勤奮地收集花朵的粉末,以便釀造高質量的蜂蜜。

新世紀的學校教育不僅要關註學生的德智體因素,更要關註學生的心理健康。為了學生的可持續發展,學校應該把學生的養成教育作為壹件重要的事情。在我看來,習慣的養成和德育是學校管理學生的主線。在每周壹的升旗儀式上,我會對學生行為習慣的養成教育進行每周總結,肯定成績,指出不足,形成人人遵章守紀、處處文明有禮的良好氛圍,時刻關註學生細節的養成。為學生的終身發展奠定了良好的基礎。

“以活動促發展”是我校的辦學特色。除了註重學生的德育和智力發展,學校還非常重視學生各種能力的培養。課間廣播練習、校園廣播、班級讀書活動、文明禮儀教育、每班壹首歌、書法興趣小組等精彩活動,為學生特長的培養提供了壹個耀眼的舞臺。學生們切身體會到,上學是壹件很快樂很幸福的事情。學生在活動中鍛煉了能力,培養了自信心,從而促進了各方面的全面發展。

第三,要有新的校長素質觀。

壹個學校的老師要形成合作團結的凝聚力,靠的不僅僅是權威和制度,否則很難避免制度帶來的冷血和僵化,更需要校長的人格魅力和人格修養。這對管理者的素質提出了更高的要求。

作為壹名校長,要及時提高自己的專業能力,要有高超的教學技能,說話算數,信守承諾,以身作則,嚴於律己,謙虛謹慎,註重個人細節和形象,用心做事,誠信待人。

人們常說,身體直立就可以不服從命令,身體不直立就不可能服從命令。這可能是對教育管理者最好的詮釋!

最後送妳幾行詩與妳分享!

臉上掛著微笑,

保持優雅的舉止,

說話要堅持文明用語,

把滿足感貼在大眾的心裏,

把妳的信心放在心裏,

妳將能夠在妳領導的團隊中保持凝聚力。

妳必須把妳的成功寄托在妳未來的事業上。

謝謝大家!