當前位置:名人名言大全網 - 名人名言 - 五年級的漢語教學計劃由教育部編寫。

五年級的漢語教學計劃由教育部編寫。

三個五年級的漢語教案由教育部編輯。

五年級語文老師在課堂上要提高學生的學習興趣,註重知識與現實社會現象和生活的緊密結合。妳會寫五年級語文教案嗎?五年級語文教案對每個五年級語文老師都有很大的幫助。妳在找五年級的語文教案嗎?我收集了相關資料,供大家參考!

五年級的語文教案是1。

教學要求

1.知識和能力

(1)學習掌握本課生詞,積累“膝蓋”等詞匯。

⑵理解課文內容,理解Nellie在體育課上是如何在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下爬到橫桿頂端的,體會Nellie自強、自立、自信的精神品質。

⑶理解作者是如何通過人物的語言和動作來表現人物的性格特征的。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程和方法

以閱讀為主,通過多種形式的閱讀,讓學生掌握課文的主要內容,明確文章的組織結構。然後讀重點句子,深入文本,了解人物性格特點,體會作者表達的清晰思想。

3.情感、態度和價值觀

(1)激發學生對內莉的欽佩和愛慕。

(2)教育學生自強、自立、自信。

(3)讓學生明白人與人之間應該互相欣賞,互相鼓勵。

重點、難點和關鍵

長度重點:了解體育課上Nellie是如何爬到橫桿頂端的。

2.難點:通過閱讀句子,了解作者所表達的思想感情和所刻畫人物的特點。

3.重點:抓住文中描寫人物言行的句子,突破本文的重難點。

課程安排:兩個課時

第壹類

教學目標

l讀課文,學習和掌握本課生詞,積累“膝蓋”等單詞。

2.整體感知課文內容,理清文章的組織。

3.學習課文的第二部分,認識到內莉爬橫桿的難度。

重點和難點

l重點:學習和掌握本節課的生詞和短語,積累單詞。

2.難度:理解內莉爬橫桿的難度。

教具準備:新單詞卡

教學過程

首先,談論和介紹新課

1.老師在黑板上寫字,學生壹起讀題目。

2.老師:妳喜歡體育課嗎?為什麽?(引導學生表達自己的真實感受)

3.老師導入:今天老師將帶大家走進壹節充滿愛和情感的體育課。

二,自主閱讀,整體感知

1.老師要求自讀,學生安靜地讀課文。

⑴學習本課生詞和短語,準確流利地朗讀課文。

(2)想想課文主要說了什麽?

(3)找出詳細描述這壹節體育課的段落,再讀壹遍。

2.檢查學生自讀生詞的情況。

(1)老師出示生詞和短語的卡片,集體認讀。老師強調。

發音:“羅,饒”。

字形:“膝,臂,饒”。

(2)出示下列單詞,並按名稱朗讀。

害怕的膝蓋擋住了路。小菜壹碟。握住妳的手,屏住呼吸。

(3)火車閱讀,在閱讀中積累單詞。

(4)理解單詞。

氣喘籲籲:形容呼吸急促,大聲喘氣。

吵:形容人多,議論多。也比喻讓別人充分發表意見。

周圍沒有人:周圍似乎沒有人。形容傲慢、自大、不尊重他人。它還描述了壹種自然而平靜的態度。

3.姓名反饋:課文說了什麽?內莉太瘦了,他的母親認為他不能做那種活動,所以她來請求校長取消內莉的體育課,但內莉就是不同意。體育課上,在同學和老師的鼓勵下,內莉終於爬到了橫桿的頂端,站在了講臺上。)

4.老師:課文中有哪些自然段落具體描述了這壹節體育課的內容?(第6至13段)

5.教師引導學生再讀課文,使文章清晰。那麽,除了這部分,正文的開頭和結尾都寫了些什麽呢?請再讀壹遍課文,並用自己的語言總結壹下。

6.集體反饋。

第壹到第五段:內莉太瘦了。我媽要求校長撤掉內利的體育課,內利就是不答應。

第14至15段:寫我母親來見內莉,我很高興得知上內莉的體育課表現。

7.老師:請根據課文描述的內容,把課文分成三部分。

8.集體反饋。

第壹部分:第1至5段。

第二部分:第6至13段。

第三部分:第十陰到第十五陰的自然段。

9.老師:那麽,這壹節體育課發生了什麽?在老師和同學的鼓勵下,Nellie爬到了橫桿的頂端,站在了講臺上。)

第三,再讀壹遍,了解壹下大概情況。

1.老師導讀:老師說這是壹堂充滿愛和情感的體育課。現在,請妳們分組自讀課文的第二部分,共同感受這種愛和情感。

2.學生可以自由閱讀課文的第二部分,找出爬上橫桿的學生的名字和描述他們的句子。

3.點名反饋,老師會出示相關句子。

"多蘿西和科萊蒂像猴子壹樣,幾下就跳了起來。"

“即使是小普雷斯科特的攀爬動作也很靈巧,盡管他的齊膝大衣有點礙手礙腳。"

"斯達迪喘著氣,咬緊牙關,臉漲得像火雞壹樣紅,但他堅持爬到了山頂。"

"諾比斯也爬了上去,像國王壹樣站在上面."

“輪到蓋倫了。他嘴裏嚼著面包,幾分鐘後爬了上去。這對他來說是小菜壹碟。”

”內莉又開始爬了。可憐的小家夥,他用盡全身力氣,臉色發紫,汗珠從額頭滾落下來。”

“但他不聽,他繼續嘗試。”

奈裏氣喘籲籲,用盡了力氣,爬到了離橫梁頂端只有壹臂之遙的地方

”他又試了壹次,胳膊肘放在平臺上,然後腿擡起來了。最後,他終於站在了站臺上,對著下面的我們喘著氣。”

4.老師:請反復讀這些句子。

5.老師:妳從這些句子中讀到了什麽?爬橫桿很難,但對大多數孩子來說相對容易簡單,但對耐莉來說就很難了。)

6.老師問:妳是從哪些關鍵句子感受到這壹點的?(學生反饋)

7.教師抓住重點句子中增加的詞語,引導學生帶著感情讀這些句子。

第四,課堂總結

老師:同學們,內莉很瘦,爬上橫桿的頂端太難了。但是內莉做到了,他終於站在了站臺上。他是怎麽做到的?我們將在下節課探討這個問題。

動詞 (verb的縮寫)布置作業

1.抄寫這節課的生詞和讀、寫、寫中的單詞。

2.熟悉課文,帶著感情大聲朗讀。

3.看拼音,寫單詞。

shānɡ·布克斯·shēnɡshuānɡ·布ɡē·博祖

( ) ( ) ( ) ( )

ɡài的故事

( ) ( ) ( ) ( )

4.比較比較構成詞。

羅()饒()膝()臂()憋()

圍繞()繪制()避免()覆蓋()

5.補充詞。

七月()八月()多風的()天()呼哧呼哧的()

君()世界上沒有人是小菜壹碟()的。

第二節課

教學目標

1.繼續研讀課文,探索內莉是如何在同學、老師、母親的關心和鼓勵下爬到橫桿頂端的,體會內莉自強、自立、自信的精神品質。

2.向作者學習通過人物的語言和動作來表達人物的特點,並懂得在練習中靈活運用。

3.總結全文,啟發學生。明白人與人之間應該互相欣賞,互相鼓勵。

4.帶著感情讀課文。

重點和難點

1.重點:探索Nellie是如何在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下爬到橫桿頂端的,體驗Nellie自強、自立、自信的精神品質。

2.難點:學習作者通過人物的語言和動作來表達人物的特點,並懂得在練習中靈活運用。

教具準備:拿課文中關鍵句子的幻燈片。

教學過程

首先,回顧和介紹新的講座

1.老師:從上節課我們知道了什麽?(學生:“爬到橫桿頂端”)

老師:耐莉是個瘦瘦的孩子,但他也爬到了橫桿的頂端。他是怎麽上去的?今天,我們繼續學習課文。

二、閱讀,突破艱難險阻

1.老師讓學生分組自讀課文的第二部分。

⑵思考並交流:內莉為什麽要爬上橫桿頂端?

談談妳對Nellie的理解。

(3)畫出讓妳感動的句子,說說自己的心理感受,動情地讀出來。

2.老師點名反饋:爬橫桿頂難。耐莉太瘦了。為什麽他能爬上橫桿的頂端?(因為老師同學的關心和鼓勵)

3.老師問:老師和同學是如何關心和鼓勵Nellie的?請再讀壹遍課文的第二部分,畫出表達妳的關心和鼓勵內莉的句子。

4.學生帶著問題自讀課文,並畫壹幅畫。

5.集體反饋。

”這時,蓋倫雙臂交叉在胸前,盯著質問者。那眼神分明告訴大家,就算在老師面前,他的拳頭也絕不會饒人。”

“老師對他喊:‘下來’!”

“可憐的內莉!我希望我能從下面幫助他。”

“這時,蓋倫、德羅西和科萊蒂都在喊:‘耐莉,爬上來!更加努力!"

“幹得好!”下面的人歡呼道:“堅持住!”“看,內莉抓住了平臺!”

“所有的人都在為他鼓掌。幹得好!老師也對他喊:“好了,下來吧。”

"我們再次鼓起掌來。"

6.指導學生帶著感情讀這些句子。

7.老師總結:在老師和同學的關心和鼓勵下,耐莉克服了自己身體上的弱點,終於爬到了橫桿的頂端。讓我們再回顧壹下內莉是如何爬上橫桿的。(老師再次展示描述Nellie爬到橫桿頂端的句子。)

”內莉又開始爬了。可憐的小家夥,他用盡全身力氣,臉色發紫,汗珠從額頭滾落下來。”

“但他不聽,他繼續嘗試。”

奈裏氣喘籲籲,用盡了力氣,爬到了離橫梁頂端只有壹臂之遙的地方

”他又試了壹次,把胳膊肘放在平臺上。然後腿翹了起來。最後,他終於站在了站臺上,對著我們喘著氣。”

8.老師啟發學生把句子再讀壹遍:同學們,上節課,我們大聲朗讀了這些句子,感受到了耐莉爬上橫桿頂端的難度。現在,請再讀壹遍句子,想想耐莉是個什麽樣的孩子。

9.集體反饋:耐莉是個怎樣的孩子?(學生用具體的句子談論自己的經歷和感受:自信、堅強、努力、自立)

10.老師總結:同學們,聶用自己的力量和努力克服了身體上的缺陷,在老師和同學們的鼓勵下,順利完成了爬橫桿這項高難度的體育活動。讓我們為他鼓掌。

第三,總結和深化文章主題

1.老師:耐莉爬到了橫桿的頂端。同學們是怎麽誇他的?請閱讀課文的最後壹部分,找出相關的句子。

2.姓名反饋。

“他太棒了!”

"他和我們壹樣爬到了山頂。"

“他很勇敢,妳知道的。”

“他很能幹!”

“他不比別人差。”

3.教師創設情境,引導學生用這些句子贊美聶力。

4.拓展妳的思維:同學們,如果妳在場,妳想對內莉說什麽?(學生們自由表達對Nellie的欽佩和敬仰)

5.老師:學生們在內利的媽媽面前說了很多贊美內利的話。內利的媽媽和內利是什麽感覺?請讀課文的最後壹段。

6.姓名反饋。(開心、興奮、自豪)

7.老師:從這篇文章中妳還感受到了什麽?(名字反饋:媽媽愛Nellie。她“與幾個男孩握手”,並“拍拍蓋倫的肩膀”,作為對他們鼓勵和贊揚的感謝。)

8.老師:同學們,文中有幾個關於母親的細節,也為我們勾勒出了壹個偉大的母親形象,包括母親對兒子深深的愛。請再讀壹遍課文並尋找它。

9.集體反饋。

”母親把壹只手放在兒子的頭上,輕聲說道。她說的每壹句話都讓她很努力。”

教育部五年級語文教案第二版

教學要求:

1.引導學生默讀課文。讀課文,理解“失去的壹天”的含義,從而教育學生珍惜時間。

2.引導學生學會讀“胡茬、磚頭、口水”。

教學重點和難點:

引導學生默讀課文。讀課文,理解“失去的壹天”的含義,從而教育學生珍惜時間。

教學準備:

課件

教學過程:

第壹,進口

請大家壹起看題目。看到題目妳想知道什麽?

誰損失了壹天?為什麽說他丟了壹天?這壹天他失去了什麽?)

第二,第壹次讀課文

1.讀課文,試著回答妳自己的問題。

檢查單詞

殘茬:小麥收獲後留在地裏的根和莖的基部。

流口水:形容非常貪吃的樣子。

遊手好閑:天性流浪,不愛勞動。

3.正確流利地朗讀課文

4.文章主要講了什麽?

九歲的賈培壹天沒有完成媽媽布置的任務,覺得今天的工作可以拖到明天。他的母親向他展示了拖拉機手、建築工人和面包師的成就以及每個人白天在圖書館裏讀的書,這讓賈培明白她損失了壹天。)

第三,研究文本

1.為什麽賈培損失了壹天?

展示ppt:

母親嚴肅地說:“孩子,雖然妳以為今天的工作明天就能完成,但妳要知道,現在地球上少了壹棵樹,知道什麽是“遠處的青山”的人也就少了壹個。現在無論妳怎麽努力,都無法在失落的那壹天明白妳該知道的壹切。”

請讀課文,然後畫出賈培在這壹天的表現,然後畫出其他人在這壹天做了什麽。談談妳的感受。

交流

賈培:

我想睡壹會兒。他認為還不算太晚。讓我們坐壹會兒,然後開始工作。他又在果園裏吃東西和玩耍了。總之,他推了又推,最後壹無所獲。

其他:

拖拉機在這壹天犁著殘茬地,看著建築工人砌的壹堵新墻,面包師做的面包,圖書館裏的人看了壹天書還回來的書。

3.其他人在這壹天做了很多事情,但賈培什麽也沒做。他能彌補這壹天沒做的事嗎?不會,因為人每天做很多事情,時間不會倒流。)

4.賈培怎麽了?我認為今天的工作可以明天做。)

最終,賈培明白了什麽是“失落的壹天”。

討論:賈培理解了什麽?時光壹去不復返,好好珍惜吧。

第四,總結

妳是怎麽理解“失落的壹天”的?

部頒五年級語文教案第3版

教學目標:

1.用自己喜歡的方式學習新單詞,理解“樹蔭如蓋”、“羞恥”、“流口水”、“遊手好閑”等單詞的含義。

2、抓住關鍵詞理解課文內容,懂得珍惜時間,努力學習。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中養成積累語言的習慣。

教學重點:

通過閱讀感悟,理解什麽是“失落的壹天”。

教學準備:

老師和學生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌和名人故事。

班級安排:

1課時

教學過程:

首先,創設情境。

同學們,妳們的壹天是怎麽度過的?(學生暢所欲言)讓我們來看看另壹位小朋友“賈培”是如何度過這壹天的。讓我們走進課文《失落的壹天》來看看吧!

二、第壹次閱讀感知

閱讀思考:賈培是如何輸掉這壹天的?

第三,細讀感悟

1.閱讀課文第1~5段,寫出能回答賈培在這壹天做了什麽和想了什麽的句子或單詞。在黑板上寫字:睡覺、坐著、吃飯、玩耍和鬼混

談談“遊手好閑”的含義。總結:這壹天他什麽都沒做,就是吃飯睡覺玩,這叫“遊手好閑”。(黑板:閑置)

練習讀好這部分課文,通過閱讀展示賈培的懶散。

2.“羞恥”

①、談談“羞恥”的含義。

②為什麽賈培羞於看她媽媽的眼睛?

(3)文本中還有壹處描述了賈培的羞愧和悲傷的情緒。請用線勾勒出它的輪廓。妳從“低頭”這個動作中學到了什麽?

(4)她媽媽是如何幫助賈培認識到自己的錯誤的?讀課文第6~10段。通過他媽媽帶他去不同地方看到的不同場景,我們可以了解人們在這壹天的工作成就。

5.閱讀這部分文字,讀出母親對孩子的殷切幫助的語氣。

6.壹起讀最後壹段。“他想過了”。此時此刻他會怎麽想?

⑦展示最後壹段,學生試填“……”的省略。

第四,拓展升華

1.妳是怎麽理解“失落的壹天”的?

2.妳有像賈培壹樣的“失落的壹天”嗎?

3.師生交流珍惜時間的名言。

4.時間就是生命,時間就是財富,時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間,利用時間,做時間的主人。

黑板設計:

失落的壹天

睡覺,坐著,吃飯,玩耍。