五年級語文老師在課堂上要提高學生的學習興趣，註重知識與現實社會現象和生活的緊密結合。妳會寫五年級語文教案嗎？五年級語文教案對每個五年級語文老師都有很大的幫助。妳在找五年級的語文教案嗎？我收集了相關資料，供大家參考！
五年級的語文教案是1。
教學要求
1.知識和能力
(1)學習掌握本課生詞，積累“膝蓋”等詞匯。
⑵理解課文內容，理解Nellie在體育課上是如何在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下爬到橫桿頂端的，體會Nellie自強、自立、自信的精神品質。
⑶理解作者是如何通過人物的語言和動作來表現人物的性格特征的。
(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程和方法
以閱讀為主，通過多種形式的閱讀，讓學生掌握課文的主要內容，明確文章的組織結構。然後讀重點句子，深入文本，了解人物性格特點，體會作者表達的清晰思想。
3.情感、態度和價值觀
(1)激發學生對內莉的欽佩和愛慕。
(2)教育學生自強、自立、自信。
(3)讓學生明白人與人之間應該互相欣賞，互相鼓勵。
重點、難點和關鍵
長度重點:了解體育課上Nellie是如何爬到橫桿頂端的。
2.難點:通過閱讀句子，了解作者所表達的思想感情和所刻畫人物的特點。
3.重點:抓住文中描寫人物言行的句子，突破本文的重難點。
課程安排:兩個課時
第壹類
教學目標
l讀課文，學習和掌握本課生詞，積累“膝蓋”等單詞。
2.整體感知課文內容，理清文章的組織。
3.學習課文的第二部分，認識到內莉爬橫桿的難度。
重點和難點
l重點:學習和掌握本節課的生詞和短語，積累單詞。
2.難度:理解內莉爬橫桿的難度。
教具準備:新單詞卡
教學過程
首先，談論和介紹新課
1.老師在黑板上寫字，學生壹起讀題目。
2.老師:妳喜歡體育課嗎？為什麽？(引導學生表達自己的真實感受)
3.老師導入:今天老師將帶大家走進壹節充滿愛和情感的體育課。
二，自主閱讀，整體感知
1.老師要求自讀，學生安靜地讀課文。
⑴學習本課生詞和短語，準確流利地朗讀課文。
(2)想想課文主要說了什麽？
(3)找出詳細描述這壹節體育課的段落，再讀壹遍。
2.檢查學生自讀生詞的情況。
(1)老師出示生詞和短語的卡片，集體認讀。老師強調。
發音:“羅，饒”。
字形:“膝，臂，饒”。
(2)出示下列單詞，並按名稱朗讀。
害怕的膝蓋擋住了路。小菜壹碟。握住妳的手，屏住呼吸。
(3)火車閱讀，在閱讀中積累單詞。
(4)理解單詞。
氣喘籲籲:形容呼吸急促，大聲喘氣。
吵:形容人多，議論多。也比喻讓別人充分發表意見。
周圍沒有人:周圍似乎沒有人。形容傲慢、自大、不尊重他人。它還描述了壹種自然而平靜的態度。
3.姓名反饋:課文說了什麽？內莉太瘦了，他的母親認為他不能做那種活動，所以她來請求校長取消內莉的體育課，但內莉就是不同意。體育課上，在同學和老師的鼓勵下，內莉終於爬到了橫桿的頂端，站在了講臺上。)
4.老師:課文中有哪些自然段落具體描述了這壹節體育課的內容？(第6至13段)
5.教師引導學生再讀課文，使文章清晰。那麽，除了這部分，正文的開頭和結尾都寫了些什麽呢？請再讀壹遍課文，並用自己的語言總結壹下。
6.集體反饋。
第壹到第五段:內莉太瘦了。我媽要求校長撤掉內利的體育課，內利就是不答應。
第14至15段:寫我母親來見內莉，我很高興得知上內莉的體育課表現。
7.老師:請根據課文描述的內容，把課文分成三部分。
8.集體反饋。
第壹部分:第1至5段。
第二部分:第6至13段。
第三部分:第十陰到第十五陰的自然段。
9.老師:那麽，這壹節體育課發生了什麽？在老師和同學的鼓勵下，Nellie爬到了橫桿的頂端，站在了講臺上。)
第三，再讀壹遍，了解壹下大概情況。
1.老師導讀:老師說這是壹堂充滿愛和情感的體育課。現在，請妳們分組自讀課文的第二部分，共同感受這種愛和情感。
2.學生可以自由閱讀課文的第二部分，找出爬上橫桿的學生的名字和描述他們的句子。
3.點名反饋，老師會出示相關句子。
"多蘿西和科萊蒂像猴子壹樣，幾下就跳了起來。"
“即使是小普雷斯科特的攀爬動作也很靈巧，盡管他的齊膝大衣有點礙手礙腳。"
"斯達迪喘著氣，咬緊牙關，臉漲得像火雞壹樣紅，但他堅持爬到了山頂。"
"諾比斯也爬了上去，像國王壹樣站在上面."
“輪到蓋倫了。他嘴裏嚼著面包，幾分鐘後爬了上去。這對他來說是小菜壹碟。”
”內莉又開始爬了。可憐的小家夥，他用盡全身力氣，臉色發紫，汗珠從額頭滾落下來。”
“但他不聽，他繼續嘗試。”
奈裏氣喘籲籲，用盡了力氣，爬到了離橫梁頂端只有壹臂之遙的地方
”他又試了壹次，胳膊肘放在平臺上，然後腿擡起來了。最後，他終於站在了站臺上，對著下面的我們喘著氣。”
4.老師:請反復讀這些句子。
5.老師:妳從這些句子中讀到了什麽？爬橫桿很難，但對大多數孩子來說相對容易簡單，但對耐莉來說就很難了。)
6.老師問:妳是從哪些關鍵句子感受到這壹點的？(學生反饋)
7.教師抓住重點句子中增加的詞語，引導學生帶著感情讀這些句子。
第四，課堂總結
老師:同學們，內莉很瘦，爬上橫桿的頂端太難了。但是內莉做到了，他終於站在了站臺上。他是怎麽做到的？我們將在下節課探討這個問題。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.抄寫這節課的生詞和讀、寫、寫中的單詞。
2.熟悉課文，帶著感情大聲朗讀。
3.看拼音，寫單詞。
shānɡ·布克斯·shēnɡshuānɡ·布ɡē·博祖
( ) ( ) ( ) ( )
ɡài的故事
( ) ( ) ( ) ( )
4.比較比較構成詞。
羅()饒()膝()臂()憋()
圍繞()繪制()避免()覆蓋()
5.補充詞。
七月()八月()多風的()天()呼哧呼哧的()
君()世界上沒有人是小菜壹碟()的。
第二節課
教學目標
1.繼續研讀課文，探索內莉是如何在同學、老師、母親的關心和鼓勵下爬到橫桿頂端的，體會內莉自強、自立、自信的精神品質。
2.向作者學習通過人物的語言和動作來表達人物的特點，並懂得在練習中靈活運用。
3.總結全文，啟發學生。明白人與人之間應該互相欣賞，互相鼓勵。
4.帶著感情讀課文。
重點和難點
1.重點:探索Nellie是如何在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下爬到橫桿頂端的，體驗Nellie自強、自立、自信的精神品質。
2.難點:學習作者通過人物的語言和動作來表達人物的特點，並懂得在練習中靈活運用。
教具準備:拿課文中關鍵句子的幻燈片。
教學過程
首先，回顧和介紹新的講座
1.老師:從上節課我們知道了什麽？(學生:“爬到橫桿頂端”)
老師:耐莉是個瘦瘦的孩子，但他也爬到了橫桿的頂端。他是怎麽上去的？今天，我們繼續學習課文。
二、閱讀，突破艱難險阻
1.老師讓學生分組自讀課文的第二部分。
⑵思考並交流:內莉為什麽要爬上橫桿頂端？
談談妳對Nellie的理解。
(3)畫出讓妳感動的句子，說說自己的心理感受，動情地讀出來。
2.老師點名反饋:爬橫桿頂難。耐莉太瘦了。為什麽他能爬上橫桿的頂端？(因為老師同學的關心和鼓勵)
3.老師問:老師和同學是如何關心和鼓勵Nellie的？請再讀壹遍課文的第二部分，畫出表達妳的關心和鼓勵內莉的句子。
4.學生帶著問題自讀課文，並畫壹幅畫。
5.集體反饋。
”這時，蓋倫雙臂交叉在胸前，盯著質問者。那眼神分明告訴大家，就算在老師面前，他的拳頭也絕不會饒人。”
“老師對他喊:‘下來’！”
“可憐的內莉！我希望我能從下面幫助他。”
“這時，蓋倫、德羅西和科萊蒂都在喊:‘耐莉，爬上來！更加努力！"
“幹得好！”下面的人歡呼道:“堅持住！”“看，內莉抓住了平臺！”
“所有的人都在為他鼓掌。幹得好！老師也對他喊:“好了，下來吧。”
"我們再次鼓起掌來。"
6.指導學生帶著感情讀這些句子。
7.老師總結:在老師和同學的關心和鼓勵下，耐莉克服了自己身體上的弱點，終於爬到了橫桿的頂端。讓我們再回顧壹下內莉是如何爬上橫桿的。(老師再次展示描述Nellie爬到橫桿頂端的句子。)
”內莉又開始爬了。可憐的小家夥，他用盡全身力氣，臉色發紫，汗珠從額頭滾落下來。”
“但他不聽，他繼續嘗試。”
奈裏氣喘籲籲，用盡了力氣，爬到了離橫梁頂端只有壹臂之遙的地方
”他又試了壹次，把胳膊肘放在平臺上。然後腿翹了起來。最後，他終於站在了站臺上，對著我們喘著氣。”
8.老師啟發學生把句子再讀壹遍:同學們，上節課，我們大聲朗讀了這些句子，感受到了耐莉爬上橫桿頂端的難度。現在，請再讀壹遍句子，想想耐莉是個什麽樣的孩子。
9.集體反饋:耐莉是個怎樣的孩子？(學生用具體的句子談論自己的經歷和感受:自信、堅強、努力、自立)
10.老師總結:同學們，聶用自己的力量和努力克服了身體上的缺陷，在老師和同學們的鼓勵下，順利完成了爬橫桿這項高難度的體育活動。讓我們為他鼓掌。
第三，總結和深化文章主題
1.老師:耐莉爬到了橫桿的頂端。同學們是怎麽誇他的？請閱讀課文的最後壹部分，找出相關的句子。
2.姓名反饋。
“他太棒了！”
"他和我們壹樣爬到了山頂。"
“他很勇敢，妳知道的。”
“他很能幹！”
“他不比別人差。”
3.教師創設情境，引導學生用這些句子贊美聶力。
4.拓展妳的思維:同學們，如果妳在場，妳想對內莉說什麽？(學生們自由表達對Nellie的欽佩和敬仰)
5.老師:學生們在內利的媽媽面前說了很多贊美內利的話。內利的媽媽和內利是什麽感覺？請讀課文的最後壹段。
6.姓名反饋。(開心、興奮、自豪)
7.老師:從這篇文章中妳還感受到了什麽？(名字反饋:媽媽愛Nellie。她“與幾個男孩握手”，並“拍拍蓋倫的肩膀”，作為對他們鼓勵和贊揚的感謝。)
8.老師:同學們，文中有幾個關於母親的細節，也為我們勾勒出了壹個偉大的母親形象，包括母親對兒子深深的愛。請再讀壹遍課文並尋找它。
9.集體反饋。
”母親把壹只手放在兒子的頭上，輕聲說道。她說的每壹句話都讓她很努力。”
教育部五年級語文教案第二版
教學要求:
1.引導學生默讀課文。讀課文，理解“失去的壹天”的含義，從而教育學生珍惜時間。
2.引導學生學會讀“胡茬、磚頭、口水”。
教學重點和難點:
引導學生默讀課文。讀課文，理解“失去的壹天”的含義，從而教育學生珍惜時間。
教學準備:
課件
教學過程:
第壹，進口
請大家壹起看題目。看到題目妳想知道什麽？
誰損失了壹天？為什麽說他丟了壹天？這壹天他失去了什麽？)
第二，第壹次讀課文
1.讀課文，試著回答妳自己的問題。
檢查單詞
殘茬:小麥收獲後留在地裏的根和莖的基部。
流口水:形容非常貪吃的樣子。
遊手好閑:天性流浪，不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文
4.文章主要講了什麽？
九歲的賈培壹天沒有完成媽媽布置的任務，覺得今天的工作可以拖到明天。他的母親向他展示了拖拉機手、建築工人和面包師的成就以及每個人白天在圖書館裏讀的書，這讓賈培明白她損失了壹天。)
第三，研究文本
1.為什麽賈培損失了壹天？
展示ppt:
母親嚴肅地說:“孩子，雖然妳以為今天的工作明天就能完成，但妳要知道，現在地球上少了壹棵樹，知道什麽是“遠處的青山”的人也就少了壹個。現在無論妳怎麽努力，都無法在失落的那壹天明白妳該知道的壹切。”
請讀課文，然後畫出賈培在這壹天的表現，然後畫出其他人在這壹天做了什麽。談談妳的感受。
交流
賈培:
我想睡壹會兒。他認為還不算太晚。讓我們坐壹會兒，然後開始工作。他又在果園裏吃東西和玩耍了。總之，他推了又推，最後壹無所獲。
其他:
拖拉機在這壹天犁著殘茬地，看著建築工人砌的壹堵新墻，面包師做的面包，圖書館裏的人看了壹天書還回來的書。
3.其他人在這壹天做了很多事情，但賈培什麽也沒做。他能彌補這壹天沒做的事嗎？不會，因為人每天做很多事情，時間不會倒流。)
4.賈培怎麽了？我認為今天的工作可以明天做。)
最終，賈培明白了什麽是“失落的壹天”。
討論:賈培理解了什麽？時光壹去不復返，好好珍惜吧。
第四，總結
妳是怎麽理解“失落的壹天”的？
部頒五年級語文教案第3版
教學目標:
1.用自己喜歡的方式學習新單詞，理解“樹蔭如蓋”、“羞恥”、“流口水”、“遊手好閑”等單詞的含義。
2、抓住關鍵詞理解課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中養成積累語言的習慣。
教學重點:
通過閱讀感悟，理解什麽是“失落的壹天”。
教學準備:
老師和學生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌和名人故事。
班級安排:
1課時
教學過程:
首先，創設情境。
同學們，妳們的壹天是怎麽度過的？(學生暢所欲言)讓我們來看看另壹位小朋友“賈培”是如何度過這壹天的。讓我們走進課文《失落的壹天》來看看吧！
二、第壹次閱讀感知
閱讀思考:賈培是如何輸掉這壹天的？
第三，細讀感悟
1.閱讀課文第1~5段，寫出能回答賈培在這壹天做了什麽和想了什麽的句子或單詞。在黑板上寫字:睡覺、坐著、吃飯、玩耍和鬼混
談談“遊手好閑”的含義。總結:這壹天他什麽都沒做，就是吃飯睡覺玩，這叫“遊手好閑”。(黑板:閑置)
練習讀好這部分課文，通過閱讀展示賈培的懶散。
2.“羞恥”
①、談談“羞恥”的含義。
②為什麽賈培羞於看她媽媽的眼睛？
(3)文本中還有壹處描述了賈培的羞愧和悲傷的情緒。請用線勾勒出它的輪廓。妳從“低頭”這個動作中學到了什麽？
(4)她媽媽是如何幫助賈培認識到自己的錯誤的？讀課文第6~10段。通過他媽媽帶他去不同地方看到的不同場景，我們可以了解人們在這壹天的工作成就。
5.閱讀這部分文字，讀出母親對孩子的殷切幫助的語氣。
6.壹起讀最後壹段。“他想過了”。此時此刻他會怎麽想？
⑦展示最後壹段，學生試填“……”的省略。
第四，拓展升華
1.妳是怎麽理解“失落的壹天”的？
2.妳有像賈培壹樣的“失落的壹天”嗎？
3.師生交流珍惜時間的名言。
4.時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。
黑板設計:
失落的壹天
睡覺，坐著，吃飯，玩耍。