喬姆斯基的語言觀

喬姆斯基的語言學認為，語言能力是說話者對壹種語言的內在理解，語言運用是其使用語言的具體行動；語言能力和語言運用並不壹致，語言運用也不是語言能力的直接反映。

壹，喬姆斯基的語言觀

喬姆斯基在對語言的研究中發現，有許多現象是結構主義語法和行為心理學無法解釋的。比如壹個孩子五六歲就能掌握母語；在這個年齡，孩子的智力還不發達，學習其他知識(如數學、物理)相當困難，而學習語言卻那麽容易。這種現象無法用“白板理論”或“刺激-反應理論”來解釋

在這壹點上，“刺激-反應”或“模仿-記憶”的觀點都不能成立。不僅如此，有些孩子知道的事情似乎也不能教會。例如，他在《他丟了他的筆》和《他迷路了》中的區別，以及在《他告訴她離開聚會》和《他答應她離開聚會》中的區別，由於兩個謂語動詞的區別，離開的行為者也發生了變化。而且孩子聽到的話並不都是標準的，有相當壹部分是不標準的、不符合語法的、簡化字(比如中國媽媽說的“吃甜食”、“吃水果”)。

但是孩子最後學的是標準語。這顯然不是簡單的模仿就能達到的。畢竟孩子五六年接觸的單詞是有限的，但孩子能說的句子是無限的。

二，喬姆斯基的轉換生成語法理論

轉換生成語法理論，又稱“轉換語法理論”和“生成語法理論”。它指的是壹種新的結構主義語言學理論。美國語言學家喬姆斯基創立於五六十年代。用符號和演繹的方法描述自然語言生成語法的理論體系。主要內容有:

語言基本不是學來的，是天賦。兒童天生具有處理語言符號的內部大腦機制。隨著孩子的發展，這種內在機制在壹定條件下被激發，孩子就能自然習得語言。語言是壹種結構。假設人有壹種天生的“語言習得裝置”，叫做LAD。深層結構是指壹個短語或句子中的基本語法關系和語義，決定了句子的內涵和意義，屬於語法和語言能力的基礎部分。語言生成的基本方式是轉換。轉換規則主要包括替代、省略、添加和換位。

深層結構轉化為表層結構，如主動與被動、陳述與疑問、並列等。感知的表層結構也可以轉化為深層結構來理解句子的意思。這壹理論在西方語言學領域引起了壹場革命，不僅對哲學、計算機語言、邏輯學、教育學、傳播學等產生了廣泛的影響。，還促進了認知心理學和心理語言學的出現。