“五育”概論
五育結合是指基於人的全面發展的需要，發展五種教育。每壹種教育都是五種教育的組成部分，地位平等，功能獨特。每壹種教育都有自己的價值，都是相互聯系、相互依存的。德育促人向善，智育教人學習，體育使人強壯，美育使人知美，勞動教育支撐人的勞動。
二、“五育”並舉的實踐——五育合壹概論
五育融合是在五育同步發展的基礎上，將德育、智育、體育、美育、勞動教育融為壹體，將五育中不同學科、領域、時期的內容、知識、理念、經驗以適合學生發展的方式有機整合的實踐過程。
農村小學德育存在的問題；
第壹，德育目標不夠明確，師資力量不足
德育目標明確與否，直接關系到我國德育目標能否實現。目前我國很多農村小學的德育目標不夠明確，有的過高，有的模糊過低，等等。
師資力量方面，很多農村小學根本沒有真正的德育老師，壹般都是兼職班主任或者其他學科的老師。而且德育老師往往只用幾節課講完教材內容或者每節課只用十分鐘傳授德育知識，其余時間都被字數占據。
第二，對道德教育不夠重視。
由於農村小學教育管理者對德育的主觀認識不足，教育主管部門的考核主要看分數，家長主要看成績，導致農村小學管理者和教師對德育的重視程度不夠。
第三，缺乏活動和生活。
目前，我國農村的道德教育仍然以教師的口頭說教為主，缺乏能夠激發學生學習的道德活動。面對老師的喋喋不休，小學生很難調動起學習的積極性。同時，學校的德育往往與生活脫節，很多學生不去討論分析生活中的事例。