英語教師工作總結1壹年來，我忠於職守，把聯系實際、抓事實、求實效作為我教學工作的基本原則，註重培養學生的創新精神和實踐能力，以新課改為契機，深化課堂教學改革，大力推進素養教育，使任何壹堂課的教學質量都得到了壹定程度的提高。現在我將過去壹年的工作總結如下:
(壹)發揮教師主導作用
1，深入細致的準備。平時認真研讀教材，多方查閱各種資料，深入理解教材，準確把握難點。在制定教學目標時，非常註重學生的實際情況。教案寫得很認真，不斷總結經驗教訓。
2.註重課堂教學效果。要根據學生特點，以愉快教學為主，而不是全日制灌，堅持以學生為主體，以教師為主導，以教學為主線，註重教學與實踐的結合。教學中註意抓住重點，突破難點。
3.堅持參加校內外的教學研討，不斷借鑒他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常請教有經驗的老師，經常壹起討論教學問題。多次聽公開課，尤其是這學期。
4、在作業批改中，認真及時，力爭做到整批全改，重點修改，及時了解學生的學習情況，從而在輔導中做到有的放矢。
(二)做好後進生的轉化工作。
作為老師，我們應該明白，任何學生都會同時有優點和缺點。資優生的優勢是顯而易見的，而後進生的劣勢是很容易發現的，尤其是學習上的後進生，後進生轉化的成功與否直接影響到整個班級的整體表現。所以，壹年來，我壹直從以下幾個方面關註後進生的轉化:
1.用進步的眼光看學生。我們要縱向看後進生的今天比他的昨天好，即使不是，也要相信他的明天會比今天好。
2.順勢而為，化消極因素為積極因素。首先，幫助後進生找到自己的優點和缺點，從而發揚優點，克服缺點。其次，以平常心對待他們:後進生也是學生，厭惡和責罵只能適得其反。他們應該和其他學生壹樣享有平等和民主，他們稍有進步也應該得到老師的肯定。
3，真正做到以理服人，以情動人。首先要做到“誠”字，就是教師不能有絲毫的虛偽和欺騙。壹旦學生發現“虛假”，老師所做的壹切都會被視為“演戲”。其次要“接納”，即能感受到後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如恐懼、猶豫、滿足、冷漠、錯誤的想法和指責，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後達到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事情。因為做到了以上幾點，所以對後進生的轉化效果顯著。
教育是壹項持續不斷、永無止境的工作。壹片春華，壹片秋實，我在教書育人的道路上付出了辛勤的汗水和真誠的淚水，收獲的卻是那份充實，那份沈甸甸的情感。我用心教學生，我用感情培養學生，我無愧於心，我無怨無悔。讓我把畢生對教育事業的投入化為熱愛學生的火種，把我最寶貴的愛奉獻給孩子們。我相信，今天含苞待放的花蕾，明天壹定會綻放出美麗的花朵。
英語教師工作總結2 ×××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×日×月×日這份工作對我來說很重要，但也不乏艱辛。雖然到目前為止我的教學工作時間不長，但是我已經嘗遍了這份工作的全部，非常的艱難和辛苦！因為小學教育不僅僅是教書，尤其我們附小更特殊，是壹所“五全”學校。所以，我們這裏永遠把管理放在第壹位。壹個學期的教育教學工作就此告壹段落。有歡笑，有淚水，有曲折，有矛盾，但我都壹壹克服，圓滿完成了這學期的任務。現將本學期以來的工作總結如下:
壹.培訓工作
經過十天的崗前培訓，我真切感受到了我們學校對學生管理的細致程度，給學生曬被子，鋪床，搬箱子，打掃宿舍...我覺得學校這麽全面的考慮學生的所有需求真的很麻煩，所以在工作的那幾天，我真的感受到了“好”和“精”這兩個字。培訓的另壹個收獲是教學。其實在我來這裏之前，我並不真正了解學生如何備課，如何教好課，所以我只研究了當年備課的步驟，上課的過程，聽名師講課等等，這真的為我後來的教學工作打下了很大的基礎。因此，在每個學期的開始，訓練起著重要的作用。
二、教學工作
關於教育教學，我想談以下幾個方面:
1，教研
這學期的英語教研不是很理想，沒有語文和數學老師的討論和研究那麽如火如荼，但是我們會拉出專題來討論和研究。印象最深的是關於“如何給不同年齡段的學生教單詞”的討論。那次教研對我後來的單詞課堂教學提供了很大的幫助。比如三年級的學生，我會在教生詞前創設情境，引出這個詞，然後設置懸念，引起學生的興趣，讓學生主動去問這個詞；另壹種記憶方法是音譯。我發現這個方法很適合小學生。它的優點是鼓勵學生開動腦筋，發揮想象力。四五年級學生以實物教學為主，效果很大。因此，教研活動在教學過程中仍然占有很重的分量。課前可以讓老師知道。所以在接下來的壹個學期裏，我希望坐在這裏的每壹位老師都能夠真正的投入到教研活動中，特別是我們的教研中，向語文和數學老師學習。
2.備課
李老師壹直主張小學附中的老師從來不打無準備之仗。這句話我從壹開始就記住了，所以備課的前提。在備課中真的學到了很多。從壹開始的無助，無從下手，到現在的會準備教材，會準備學生，會準備方法。在英語備課過程中，教師不僅要熟悉教材，還要掌握每個單詞的發音、重音和弱讀、句子的升降調等。這些都是中醫在備課過程中解決的問題。小學生不涉及課堂上的延伸，但是我們英語老師的書上標註了壹些相關的短語和句子，這也是課外學習的壹種。所以在備課的過程中，對我來說也是壹個學習和增長知識的過程。
3.講課
小學的英語課沒有數學課那麽緊張嚴肅。其目的是提高學生用英語休息的興趣，讓他們覺得生活中有英語，英語中有生活。其實英語教學是任意的，意思是學生不需要把老師在課堂上教的內容都記下來，只要求他們暫時記住對自己有幫助、有意義的句子和單詞。比如五年級學生在學習月份的時候，我並沒有要求他們記住12這個月份的所有讀數，而是要求他們先記住自己生日的月份。有能力的同學可以接受12這個月份的所有讀數，讓他們每個人都敢說“月”字。我認為那堂課很成功，學生很容易接受新知識。還有壹部分是關於動物的詞匯。
這節課的內容都是學生感興趣的話題，所以班上每個學生都很認真，很有激情，很用心，所以那節課的效率很高。總之，在英語課堂上，就像王校長說的，老師盡量不要多說話，真正把課還給學生，讓學生自主學習，同桌閱讀，小組閱讀，小組競賽等等。，激發學生的興趣。課堂上的另壹個重要環節——組織教學，英語老師經驗不足，沒有很好的組織能力，這也是我這學期的遺憾，所以希望下學期盡量住英語課，多學點東西。
4.聽評估課
這學期，英語組* * *進行了三次講座。另外，學校組織六年級老師講課，印象最深的是張清華的講課——我最喜歡的壹句名言，她的課真的很親切自然，看似平淡，卻透著壹點底子和智慧。就教學效果而言，我認為學生在課堂上學到的顯然不僅僅是知識、方法和技能。之後在我們英語組的交流過程中，大家都深有同感我們深知自己教學能力的不足，要多學習如何組織課堂，如何與學生溝通，如何營造輕松的學習氛圍。那次講座深深打動了我。每個老師都有自己獨特的教學方式。例如，李美麗先生習慣於鼓勵和表揚學生，總是保持學生的積極性並給予他們肯定。這是我班上明顯缺乏的，所以我覺得像我這樣沒有經驗的老師應該不斷學習，不斷創新，學習別人的優點和亮點。
第三，值班
我想大家都很清楚附屬於小學的值日制度，包括我們剛開學時的學考值日制度。目的是大家壹定要清楚值日規定的每壹項，每壹個細節，值日的重要性遠遠大於上課。我總是提醒自己這壹點，所以壹個學期以來我從來沒有遲到過，當然也從來沒有無故缺席過。
白天在壹個大班，但好像在外面轉悠。事實上，我不能放松。白天值班比晚上更緊張。因為學生比較分散，我必須時刻註意學生的安全和衛生，所以幹了兩天真的很累很累。晚上，我在宿舍值班。首先，我提前幾分鐘到達工作地點，檢查每個宿舍的水溫是否適中。接下來，學生們洗漱睡覺。在此期間，更要時刻註意安全。尤其是學生上下床的時候，被告知要雙手抱頭，雙腳穩穩。睡覺後，學生不得站在上鋪。總之，每天晚上值班強調安全是必不可少的。我時不時看壹下值日制的28條規則，怕疏忽，不過還好壹個學期下來，同學們都平安無事，放心購買。從值班方面，我感覺自己的責任感增加了很多，耐心也與日俱增。以前我根本不做雞毛蒜皮的事。現在我已經學會享受這個過程，結果會隨著關心和呵護而改變。
英語教師工作總結第三部分是xx年2月23日至6月8日在XX縣XX鄉中學為期四個月的實習。在實習過程中，我主要做了以下工作:
1:教育教學活動:實習以來教八年級英語課程。
2.副班主任工作:擔任八年級三班副班主任。
3.教育調查:選擇壹個題目，對教師和學生進行問卷調查。中學生心理分析與引導。
從我對教學壹竅不通到能夠走上講臺熟練掌握學生和課堂教學，xx鄉給了我更好的平臺。在這四個月的時間裏，我也充分體會到了當老師的酸甜苦辣。也讓我明白了老師承擔的那種責任。在實習期間，作為壹名老師，我能嚴格按照老師的指導方針要求自己，關註我的gfd，關心和愛護我們的學生，與大家相處融洽。同時也和當地老師交流，結下了深厚的友誼。作為壹名師範大學的實習學生，我能遵守學校郵局和實習學校的紀律，保證教學的順利進行。我們平時多請教當地領導和我們的指導老師，虛心聽取他們的意見和建議，基本保證學校布置的任務，努力塑造我們師範大學生認真、務實、勤奮、自強的形象，希望能給我們靈壽xx鄉中學留下壹個好印象。
在實習期間，我們的主要任務是提高教學技能。同時協助班主任做壹些班級管理工作，提高我們管理班級和學生的技能。下面，我主要從這兩個方面談談我的感受。
就教學而言，我從寒假就開始準備這次實習，在心理和教學內容上都做了很多努力。從上校車的那壹刻起，我就讓自己知道，我會以壹個老師的身份出現在學生面前，我不再只是壹個學生了。而我也默默的規劃著我能想到的方方面面，比如怎麽上課，怎麽讓學生對我的課有好感，成績也有了很大的提升。
鑒於xx鄉的英語基礎不是很好，我主要是在早課的時候激發學生的興趣，同時盡量發揮學生的積極性和主動性，讓他們多說。同時從學校找了壹個錄音機，平時上課讓他們練習聽力，註意培養他們良好的語感。對於這些初中生來說，總是學習壹些死板的知識是不適合他們的。上課的時候，我總是喜歡給他們補充壹些新鮮的知識，比如英語諺語，其他國家的情況。我也對不同班級的學生采取不同的教學方法。我覺得教學不應該千篇壹律，應該根據他們的特點來教。同時，我覺得教授這種語言知識壹定要有激情，要有活力，否則學生聽課可能就更沒活力了。妳需要營造壹種氛圍，讓他們喜歡上妳的課，只有這樣才能事半功倍。做好了第壹步，打下了這麽紮實的基礎，以後的工作就好開展了。但是接下來的工作並沒有我想象的那麽輕松。我需要上課，備課，寫教案，批改作業。因為沒有什麽經驗，所以各種事情都向老師請教。備課不是壹件簡單的事情，內容不多，但是要看妳怎麽把知識給學生，還要考慮新課改下對教學的新要求。我們不能壹下子考慮這麽多方面。但是我盡我所能教學生我所知道的。這時候很明顯，作為老師，妳要給學生壹碗水，妳要有壹桶水。學生沒有任何參考書。但是，在妳講課之前，恐怕妳需要自己看四五本參考書。準備好教材後，妳還要準備學生的情況:他們會不會提出壹些問題，如何應對？所以有課的時候，我經常壹大早就起來備課，查資料，寫教案，課前還在考慮各種細節。盡管如此，我仍然認為如果有足夠的準備時間，我會在講座中發揮得更好。另外，壹個老師要有自己獨特的氣質，老師要求學生自己做得更好，這樣才能起到榜樣的作用。另外，批改作業，每壹個錯誤我都批改，在評論裏強調批改的重要性，並根據每個學生的情況進行鼓勵和啟發。批改學生的作業需要很大的努力。學生情況不壹樣，所以批語也不壹樣。有些話可能平時不會對他們說，但批改作業時可以適當表達。我對他們寫的評語並不正式，不僅僅是糾正他們學習上的錯誤，更是從精神上啟發他們，讓他們知道老師的話絕對不是敷衍，而是真誠的鼓勵。
至於寫作，我覺得學生不太重視作文。他們對說出自己的想法感興趣。如果老師把寫作當成純粹的技術練習，不關心作文的內容，就會失去壹個了解學生內心世界的絕佳機會。作為壹名教師，我應該永遠記住，教學是為了育人，不是作為壹名教師，而是作為壹名教育者。雖然我不是語文老師，但我會從各方面關註他們。
作為壹名班主任，我認為班主任的工作需要長期的堅持才能看到明顯的效果。需要在平時多關註學生。我在高二(3)實驗班實習班主任的時候，經常和學生們在壹起，所以對他們的各種情況比較熟悉。二(3)年級是成績比較好的班級，大部分同學都能嚴格要求自己，做工作自然更容易。我喜歡在課前聽大家唱歌。我覺得這是壹個班集體精神的體現。
對於學生，我要求他們控制自己，管理好自己。壹個好學生不壹定能帶好壹個班，但是壹個經常搗亂的學生絕對能影響壹個班。所以我雖然壹視同仁，但更關註3班後進生的工作。要實現沒有教不好的學生的教育理念，就要對學生真誠耐心，而不是壹味的訓斥，更不能把壹部分學生屢教不改、沾染不良社會風氣的不良行為控制在壹定範圍內。其實育人和種樹是相通的。幼苗需要及時施肥澆水才能茁壯成長，人也是如此。只有在適當的時候給予鼓勵和引導，他們才能朝著正確的方向發展。學生性格不同，愛好不同，對他們的態度和要求不能壹成不變。有些學生真的對學習不感興趣，就教他們怎麽做人吧。多給他們壹些名人成長的例子，讓他們去感受，去思考，去進步。培養他們的優秀品質，讓他們將來受益。
多關註學生，但不能放縱。有些同學覺得自己和老師關系很好，所以對老師輕佻，對某些學科視而不見，和老師發生正面沖突。這個時候，絕對有必要讓學生知道什麽該做，什麽不該做，對老師要有起碼的尊重，不能壹味的溺愛學生，該嚴的時候要嚴。這樣才能對學生負責。
在xx期間，我也做了壹些教育研究工作。雖然問了壹些老師，也走訪了其他幾所中學，但可能因為時間緊，了解不夠，沒有做好。如果時間允許，我會做得更好。
在靈壽，除了教學，我們還了解了很多當地的風俗。我們和他們壹起去感受廟會的氣氛。我們爬山，去看這裏的山山水水，幫助當地人工作。呵呵，我們的生活充實而快樂。
這幾天教了很多，怎麽上課，怎麽管理班級，怎麽和老師相處，怎麽和學生相處。同時我也知道自己的很多不足。在以後的學習和工作中，我會不斷完善自己，爭取更大的進步。我願意和我可愛的孩子xx壹起成長。
英語教師工作總結第四部分褪去稚氣，早日成長為壹名合格的教師。
對於剛剛大學畢業，走出大學校門，同時進入中學校園的我來說，最難的是角色的轉換和定位。壹方面還沒有擺脫學生的稚氣，另壹方面又要以教師的身份重新走進校園，走上講臺，肩負教書育人、為人師表的重任。當我完成這個角色轉換的時候，問題和困惑就不可避免的產生了。在三個月的工作中，我對存在的問題以及如何盡快克服這些障礙，快速成長為壹名合格的英語教師有以下幾點思考。
首先，作為壹名初任教師，參加學校工作後，必然要經歷從學生到教師的身份轉變。隨著對教學和學校環境的熟悉，對教學、課程、學生、同事、教師生活、教師職業的認同感也會不斷發生變化。從學生到老師的轉變是壹個很大的心理飛躍，可以稱之為心理上的“斷奶”。新教師難以轉變角色的主要原因來自於對未來工作的擔憂，包括工作環境、同事關系、教學工作、師生關系、生活習慣等等。正是這種對未來的不確定性，導致我們上班時間長了會有點難受。
在最初的壹個多月裏，如何從事教師的教學工作，如何妥善處理師生和同事的關系，都處於半迷茫的狀態。每天備課、上課、批改作業占據了大部分時間。這些或多或少把以前大學生活的規則和習慣帶到了現在的工作中，單純的處理教學活動，而沒有站在壹個老師的立場上思考處理教學問題。例如，不清楚學校對英語科目的教學要求是這樣的，當與其他老師討論教學時，我總是處於緊張和無助的狀態。此外，由於缺乏自信和害羞的性格，他們缺乏主動性和與有經驗的老師溝通，這也加劇了對新環境的陌生感和不確定感，以及對未來的焦慮和不確定感。壹項研究表明，美國大約30%的初任教師在開始教學後兩年內離開學校。其中壹個重要原因是他們難以適應身份的諸多變化和心理沖突。因此，要成長為壹名合格的教師，最重要的是積極適應新環境，盡快促進從學生到教師的心理和外在形象轉變，從而為進壹步的轉變提供信心和動力。
其次，作為壹名教師，最重要的是做好教育工作，但是對於新教師這份工作的理解和實踐還有很多問題，需要虛心學習，積極請教，同時要大膽創新，總結。社會文化觀認為，新教師的發展是壹個不斷改變身份的過程，是壹個知行統壹的過程。也就是說，通過不斷的教學實踐、交流和咨詢，他們對教學、學生、課程等各方面的理解和認識越來越深，他們的教學行為也發生了變化，從而融合了教學理念和教學行動，實現了身份的轉變。
至於如何盡快成長為壹名合格的英語教師，這三個月來，特別是11月份以來，學校組織了新教師教學督導和青年英語教師競賽活動，給了我很大的啟發。這些活動暴露了自身教學中存在的主要問題，如教學方法生硬、教學活動組織不到位、教學設計脫節等，有很大的改進空間。因此，在接下來的工作中，要積極從事探索性教學實踐，與有經驗的老教師探討教學困惑，並寫反思日記，對課堂進行觀察和反思，促進自身發展。通過大膽的嘗試、交流探討、自我剖析，相信壹定能提高自己對教與學的認識和理解，從而提高自己的教學能力和學校適應能力，實現自己和學生的共同發展。
對於壹個新教師來說，實現職業角色的轉變是必要的，對於壹個打算終身從事教育的新教師來說，更是必不可少的。雖然這個過程可能有長有短，但是當他選擇這個職業的時候，就應該勇敢地面對這個挑戰。鍛煉自己，提升自己，讓自己盡快適應新課堂背景下教學的要求和學校英語教學的標準和要求，全面提升自己的素質。作為壹名新手教師，壹定要盡快完成這個角色轉變，肩負起教學的重擔，為以後的職業發展打下堅實的基礎。這樣以後的職業道路壹定會越走越寬。