薄弱學科整改方案1近年來，我校各科之間出現了不平衡現象。對此，學校及時召開教研會，進行了認真的分析和討論。大家壹致認為，我們學校的英語和政治史比較薄弱。為了盡快趕上，提高學生的整體成績，本學期采取以下措施加強薄弱科目:
壹.組織領導
1，成立學校教務處和教研室領導下的薄弱學科跟蹤管理領導小組。
團隊領導:
副組長:
組員:政治史備考組成員。
2.領導小組下設兩個辦公室:英語辦公室和政治歷史辦公室，每個辦公室有幾個成員。
3.各辦公室的職責是具體負責本規程的指導和實施。包括教師調查、學生調查、學生調查、計劃制定和計劃實施。
二是領導重視，齊心協力，謀劃對策。
校領導召開薄弱學科教師座談會，薄弱學科教研組會議，集思廣益，集思廣益，共同討論，謀劃對策。
第三，指導學生學習法律。
通過會議、班會等形式，讓學科帶頭人、班主任給學生進行學習方法的指導，指出迷宮。使學生樹立信心，懂得科學的學習方法，努力學習英語和政治歷史，努力成為各科全A的學生。
四、加大薄弱學科的講課和評估力度。
通過對薄弱科目的聽課和講評，指導教師教學方法，督促教師認真備課，踏實上課，課堂45分鐘力求質量。此外，鼓勵教師在多媒體教室上課，以提高課堂知識容量。
五、開展扶貧活動。
開學時，每位老師都要制定詳細、客觀、有效的扶貧扶優活動計劃，教務處會不定期檢查公布。努力實施活動。
六、每兩周進行壹次英語、政治和歷史科目競賽。
壹月組織壹次月考，檢查督促學生，讓學生通過各種測試不斷增強學習的主動性和積極性。
七、學校采取“送出去，請進來”的方式安排教師外出參加各種教研活動，同時邀請名師來校傳經送寶。
八、考試結束後，及時召開論文分析會，英語、政治史老師開座談會。互相交流，不斷調整教學方法，提高教學質量。
總之，本學期將由教務處組織，通過多種形式的英語和政治史的教與學，努力提高學生的英語和政治史成績，使學生的各科學習均衡發展，努力縮小與兄弟學校的差距，提高本學期的整體教學效果。
弱科整改方案2為了全面提高我弱班全體學生的素質，全面實施素質教育，使教育教學面向全體，學生全面發展。讓每個學生都掌握“學會做人、學會學習、學會健身、學會勞動、學會審美”等基本技能。我制定了輔導弱勢班的具體措施:
第壹，有的放矢，因材施教。在全面調查了解、充分辨析、認真了解情況的基礎上，針對班級不同學生，因材施教，進行個別談話和心理輔導。
第二，積極輔導和人格影響。用愛和耐心教育班上的學生。弱班學生學習有困難，自覺遵守紀律。他們在困難時期最需要的是老師的引導，而學生對老師的取向也決定了老師人格影響力的重要作用。還要善於把握學生的個性特征進行教育，因勢利導，因材施教。
三、班級實施“壹幫壹”活動，有利弊。
第四，抓住學生“閃光點”，“傳遞信息”，“傳遞好消息”，激勵他們進步。
第五，正面鼓勵，側面教育。我們班采取激勵措施，給學生適當的獎勵。即使發現學生身上有壹點閃光點，我們也會表揚，即使發現學生身上有壹點進步，我們也會鼓勵，即使發現學生身上有壹點創新，我們也會表揚，做到表揚多於批評，正面鼓勵為主，側面教育為輔。弱勢班的學生要在愛的呵護下成長。
六、定期家訪，並進了解學習和思想情況，努力形成學校和家庭教育的合力，促進班級的轉化，並做好記錄。
七、“弱勢階層改造”工作，要充分滲透激勵教育，多鼓勵，少指責，多表揚，少批評。
每個學生都是發展的主體。要讓學生自我完善，積極發展，挖掘潛力。有心理障礙的學生，要讓他們自覺地認識到學習的意義，明確學習的目的，讓他們在外界的影響下心理健全。應該讓意誌薄弱的學生自我監督；有知識斷層的學生，要主動彌補從斷層中學到的東西；有環境困惑的學生要主動克服家庭困難和社會誘惑，擺脫環境陰影。給予期望，發揮其作用。
通過分析，學校教學中弱班、弱科的原因主要有四個:學校管理、教師素質、教師隊伍不穩定、學生素質。教師素質(基礎紮實全面，有壹定管理能力的新教師，只要上崗後熟悉壹個學期的業務就能成長起來)和專業能力是根本的、決定性的因素。好的質量必須有好的老師來保證。當教師素質低下時，學校必須正視這壹現實。眾所周知，沒有壹個教師不願意提高自己的素質，而是如何提供壹種方法和環境，讓大多數人接受並積極參與校本教研。對此，我校長期堅持制度規範、名牌引導、自我激勵的方法，致力於提高教師素質，從而淘汰薄弱班級、薄弱學科。我們做出了以下努力:
第壹，加強教學常規管理。
對常規教學提出質量要求，始終是教學的立足點。也是淘汰弱班、弱科的重要方法。學校特別註重精細化管理，做到“嚴、細、精、常”，重點檢查備、教、改、導、考、析、研，做到有檢查就有反饋，有問題就整改。檢查結果要通報，存在的問題要告知群眾，限期整改。特別是加強對薄弱班、薄弱學科教學工作的專項檢查督導，組織推拉門聽課，加強教學例行檢查，及時通報教學情況、學習情況和管理情況，舉辦高質量的專題研討會。
第二，加強薄弱科目的集體備考。
針對弱課弱科的現狀，加強集體備課是解決這壹問題的關鍵。教師集體備課是集中集體智慧、提高課堂教學效率的有效途徑。因此，應成立集體備課小組，每周舉行壹次集中的案例討論活動，以集體備課為載體，以學案教學為抓手，實行常規集體備課與即時交流相結合的備課形式，積極推動和幫助教師積極開展“自主備課、集體備課、補充備課”的備課模式，搭建平臺，集中團隊力量， 並最終形成有效指導教學的統壹方案，讓弱勢學科的老師共享集體智慧，從而提高教學效率，實現淘汰。 第三，發揮名師引領作用，與骨幹教師同行，以學促進。
在課程安排上，要把同年級的老師和同學結合起來，發揮優秀老師的作用。讓弱勢學科的老師學習骨幹老師的教學經驗，從而改進自己的不足，提升自己。學校為好的骨幹教師組織公開課，為弱的教師組織研究班。先聽聽骨幹教師講授的公開課，感知和學習骨幹教師的教學態度、教學理念、教學方法、教學技巧，再舉辦本學科的研究課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。薄弱班級和學科的教師也進行結對，幫助他們提高教研能力、備課質量、課堂教學質量和管理水平，最終淘汰薄弱班級和學科。
第四，贏課，註重後續的傾聽和評價，向班級要好處。
學校在分析中發現，薄弱班級和學科主要是課堂教學效率差。要想真正提高薄弱學科的教學效率，提高課堂教學是最關鍵的。這就迫切要求薄弱學科的教師提高教學藝術，以真題組織課堂教學，先學後教，強化練習，課堂測試，及時反饋，優化課堂教學環節。為了幫助薄弱學科教師提高教學水平，我校成立了聽課評課領導小組，由校長任組長，對薄弱學科進行跟蹤評課。校領導每周至少聽四節薄弱班級、學科的課，用評課的意見幫助老師提升自己。
五、跟蹤績效分析，檢測薄弱學科發展。
薄弱科目的強化不可能壹蹴而就。所以要求各班老師在備課、抓課堂的同時，對薄弱科目進行測試分析。壹定要做好周練，單位清倉，月考。每次考試結束後，及時根據成績，對本學科的教學成績進行縱橫分析，在肯定成績的同時，找出存在的問題。如此循環下去，弱勢學科的老師就會對自己的教學情況了如指掌，從而積極反思改進自己的課堂教學。
六、充分發揮班主任的協調和主導作用，促進薄弱學科的轉化。
薄弱學科的形成與班主任工作密切相關，充分發揮班主任的協調和引導作用是改造薄弱班級和薄弱學科的重要途徑。我們學校弱勢學科的老師大多不是班主任。要提高薄弱學科的質量，必須發揮班主任的協調作用。要求薄弱學科的班主任從以下幾個方面進行協調:壹是開好分析會，讓每個學生都找出自己的薄弱學科和原因，比如聽課、練習、興趣等。其次，要協調團結各科老師，采取齊抓共管的方式，立牌子，傳經典，請導師，讓優秀的學生或優秀的老師介紹經驗，從薄弱學科的特點、學習方法、勤學自律等方面進行改進。第三，采取家校合作的方式，引導家長與學校、教師、學生攜手，形成家校共育的良好格局。班主任經常及時與家長溝通，共同關註弱科學生和他們的弱科，生活上熱情體貼，發自內心地及時幫助他們走出困境。充分發揮班主任的影響力，讓學生真正享受學習，幫助學生提高學習成績。
此外，在教師評價機制上，我校也采取對弱勢教師進行鼓勵獎勵的方式。讓弱勢教師想工作，做好工作就是甜。校領導特別註重關愛薄弱班級和學科，解決他們工作生活中的實際困難，服務到位，千方百計為他們創造良好的工作環境和心理環境，真正做到抓要點、管道理、幫境界。讓尊重和關愛成為壹種習慣，讓學習和創新成為壹種風尚，充分調動教師的主動性和積極性，在提高學科質量的同時，建設和諧高效的教師隊伍。
總之是真心所致，金石為開。隨著上述壹系列有效措施的實施，我校薄弱班級和學科的教學將由“瘦”變“強”，促進各科教學質量的均衡發展，促進我校教學成績的穩步提升。
薄弱科目整改方案4根據本學期期中考試成績分析，發現我校二年級數學、四年級語文、數學、五年級語文、英語都在整個學區墊底。從半學期班級評估來看，四年級、五年級、六班都是弱勢班。為有效提高薄弱學科成績，促進薄弱班級轉化，學校決定采取以下措施。
第壹，校委會成員包括年級，指導班級管理。
毛鵬-五年級
孫建利-六年級
王娟-四年級
二、下班任務:
1，堅持每天早上上課，加強對老師的指導，不斷提高老師的教學能力和課堂組織能力。
2、堅持走訪學生，及時了解學生的思想動態，並經常與班主任溝通班級中壹些特殊學生的管理方法，不斷促進差生的轉化。
3.督導老師進行單元章檢測，幫助質量分析，關註質量的形成過程。
4.定期不定期檢查抽查學生作業，發現問題及時與老師溝通，加強知識的鞏固。
第三，老師結對，互相幫助，互相學習。
1，劉小玲老師和楊森老師結對。
劉小玲老師要堅持幫楊森老師備課，把握教材，根據學生實際設計教學方法，加強學習方法的滲透。劉老師要堅持上課，幫助楊森提高教學方法和教學能力。
2.王老師和老師結對。
主要是互相傾聽。王老師幫助巫娜老師改進教學方法，提高課堂組織能力。從王老師的課上，老師學會了如何處理教材，如何運用知識。
四、保障措施:
1，校委會成員每月召開壹次會議，保證工作交流，共同討論改進存在的問題。
2、該工作納入教師月度工作考核，每月進行通報。