1.平衡大腦的運作
人腦分為兩部分。左半球負責語言處理和語法表達,如單詞、句法、命名、閱讀、寫作、學習和記憶。空間技能與右半球有關,如對三維形狀的感知、空間定位、自我打扮能力、音樂欣賞和歌唱。可以認為左半球是科學的,右半球是藝術的。這樣寫有點復雜。簡單來說,左腦管的思維多,右腦管的運動和藝術多。比如我們平時在學習,只需要用眼睛和大腦,不需要用耳朵。我們只需要我們的耳朵來聽音樂。我們的眼睛也可以閉上。如果我們在運動,我們在考慮如何協調我們的身體運動。也就是說,如果我們在學習,我們會以左腦為主體。如果妳正在鍛煉,妳應該把註意力集中在妳的右腦上。但是,學習樂器的時候,壹定要全面使用大腦的兩個部分。比如練習樂器的時候要動右手左手,眼睛要看樂譜,耳朵要聽音高,腦子裏要背樂譜。可以說妳真的是壹心多用。這個時候,妳的左右腦都被調動起來,左右腦同時工作,可以調動妳的思想和行動。而且在這種壹心多用的狀態下,孩子無法從其他事情上分心,對培養孩子的專註力也大有裨益。
2.同時調動邏輯思維和形象思維。
人在學習的時候,大部分知識都是在邏輯思維的範疇內表達的。只有音樂屬於形象思維的範疇。如果他們長期在邏輯思維領域學習,形象思維能力就會下降。學習音樂可以提高人的形象思維能力,避免兩種思維方式的忽視,有效開發青少年的智力。
3.提高形象思維的程度
即使在藝術領域,也屬於形象思維的範疇,有區別。比如書法、建築、雕塑都屬於確定性的形象思維,因為它們都有特定的形狀,無法改變。書法中“王”字橫讀豎讀。在繪畫中,“紅”是“紅”的意思,“綠”是“綠”的意思。在建築上,故宮妳不能說1(豆)2(萊)3(米)是“王”,3(米)4(發)5(掃)是“紅”,也不能說5(掃)6(拉)7(西)是“故宮”或“頤和園”。音樂壹開始,妳就只能。
學音樂的孩子不會學不好。
臺灣省教育界有句名言,叫“學音樂的孩子不會學壞”。據調查,壹般學音樂的孩子比例很高,但犯罪的比例很小。我覺得,第壹,學樂器的孩子壹定要有時間,保證自己剩余的時間和精力是有限的。最重要的是音樂本身潛移默化的教育功能,讓孩子在學習音樂的同時學習美、感受美、實踐美。
5.合作和群體意識
如果妳學樂器學到壹定水平,我建議妳參加樂團的活動。因為單純學習文化課的過程可以說是壹個競爭的過程。妳的分數比我高,我的比他高。競爭是主要形式。在管弦樂隊中演奏需要與他人合作。對於獨生子女和現代青少年來說,他們缺乏的可能是合作和群體意識。現在,很多學校都有各種各樣的管弦樂隊。如果學校沒有,可以去少年宮參加樂團的活動,對提高孩子們的演奏水平,結交朋友,提高他們的合作意識和團體意識肯定大有裨益。經常有家長問“我們的孩子不希望他以後從事音樂。妳覺得學樂器有用嗎?”眾所周知,世界著名的科學家、相對論的發明者愛因斯坦小提琴拉得非常好。無獨有偶,我國著名地質學家、原地質部長李四光也是壹位優秀的小提琴手。據說他寫了中國最早的小提琴曲。仔細看,美國前總統比爾·克林頓薩克斯管演奏壹流。而美國國務卿賴斯居然畢業於美國最著名的茱莉亞音樂學院,這就很不錯了。