1.平衡大腦的運作
人腦分為兩部分。左半球負責語言處理和語法表達，如單詞、句法、命名、閱讀、寫作、學習和記憶。空間技能與右半球有關，如對三維形狀的感知、空間定位、自我打扮能力、音樂欣賞和歌唱。可以認為左半球是科學的，右半球是藝術的。這樣寫有點復雜。簡單來說，左腦管的思維多，右腦管的運動和藝術多。比如我們平時在學習，只需要用眼睛和大腦，不需要用耳朵。我們只需要我們的耳朵來聽音樂。我們的眼睛也可以閉上。如果我們在運動，我們在考慮如何協調我們的身體運動。也就是說，如果我們在學習，我們會以左腦為主體。如果妳正在鍛煉，妳應該把註意力集中在妳的右腦上。但是，學習樂器的時候，壹定要全面使用大腦的兩個部分。比如練習樂器的時候要動右手左手，眼睛要看樂譜，耳朵要聽音高，腦子裏要背樂譜。可以說妳真的是壹心多用。這個時候，妳的左右腦都被調動起來，左右腦同時工作，可以調動妳的思想和行動。而且在這種壹心多用的狀態下，孩子無法從其他事情上分心，對培養孩子的專註力也大有裨益。
2.同時調動邏輯思維和形象思維。
人在學習的時候，大部分知識都是在邏輯思維的範疇內表達的。只有音樂屬於形象思維的範疇。如果他們長期在邏輯思維領域學習，形象思維能力就會下降。學習音樂可以提高人的形象思維能力，避免兩種思維方式的忽視，有效開發青少年的智力。
3.提高形象思維的程度
即使在藝術領域，也屬於形象思維的範疇，有區別。比如書法、建築、雕塑都屬於確定性的形象思維，因為它們都有特定的形狀，無法改變。書法中“王”字橫讀豎讀。在繪畫中，“紅”是“紅”的意思，“綠”是“綠”的意思。在建築上，故宮妳不能說1(豆)2(萊)3(米)是“王”，3(米)4(發)5(掃)是“紅”，也不能說5(掃)6(拉)7(西)是“故宮”或“頤和園”。音樂壹開始，妳就只能。
學音樂的孩子不會學不好。
臺灣省教育界有句名言，叫“學音樂的孩子不會學壞”。據調查，壹般學音樂的孩子比例很高，但犯罪的比例很小。我覺得，第壹，學樂器的孩子壹定要有時間，保證自己剩余的時間和精力是有限的。最重要的是音樂本身潛移默化的教育功能，讓孩子在學習音樂的同時學習美、感受美、實踐美。
5.合作和群體意識
如果妳學樂器學到壹定水平，我建議妳參加樂團的活動。因為單純學習文化課的過程可以說是壹個競爭的過程。妳的分數比我高，我的比他高。競爭是主要形式。在管弦樂隊中演奏需要與他人合作。對於獨生子女和現代青少年來說，他們缺乏的可能是合作和群體意識。現在，很多學校都有各種各樣的管弦樂隊。如果學校沒有，可以去少年宮參加樂團的活動，對提高孩子們的演奏水平，結交朋友，提高他們的合作意識和團體意識肯定大有裨益。經常有家長問“我們的孩子不希望他以後從事音樂。妳覺得學樂器有用嗎？”眾所周知，世界著名的科學家、相對論的發明者愛因斯坦小提琴拉得非常好。無獨有偶，我國著名地質學家、原地質部長李四光也是壹位優秀的小提琴手。據說他寫了中國最早的小提琴曲。仔細看，美國前總統比爾·克林頓薩克斯管演奏壹流。而美國國務卿賴斯居然畢業於美國最著名的茱莉亞音樂學院，這就很不錯了。