第壹階段是用關聯詞模仿句子。
即使引用的罪名是真的，這些事情也是所有“友好國家”共有的。他們維持秩序的監獄撕掉了他們文明的面具。
用“即使……但是……沒有關系……”的句型模仿原句寫壹個句子。
這種訓練是基於課本的原句，學生不會因為陌生而無所適從。回答好並不難。需要註意的是句子之間的關系是否與原句表達的關系壹致。
第二階段，運用有限的修辭手段來模仿句子。
看完《獅子與野牛》，請模仿“勇氣是壹種刀刃，可以砍倒對手，傲慢也是刀刃，但只能砍傷自己”這句話來完成下面的句子:是鋒利的刀刃，對，也是鋒利的刀刃，好嗎？。
漢語教學大綱中要求掌握的常用修辭手法有比喻、排比、擬人、對偶。這種題目需要穿插在段落閱讀中。
第三階段是模仿名言。
壹個人越懂得時間的價值，就越感受到失去時間的痛苦。(但丁)
生活適合旅行，理想是旅行的路線。如果妳失去了路線，妳就不得不停止前進。(雨果)
這是前兩個階段的綜合，提示越來越少，促使學生理解原句的深刻內涵，發現原句的形式特征，然後組織成精粹的語言。
特別值得指出的是，好的惡搞還需要健康的心態，盡量減少嘲諷和黑色幽默，杜絕錯誤的思想和言論。