淺談我國幼兒園的蒙臺梭利教育:昨天我們在南陽呆了壹整天，聯系幼兒園推廣蒙特梭利教育。在我看過的壹些幼兒園裏，我發現我市的蒙臺梭利學前教育還是參差不齊的。我個人的感受主要是:1，我自己也有壹些壓力。為什麽這麽說？因為我們縣這邊只有我壹個人做蒙氏教育，沒有競爭，所以很輕松。而且城市裏也有很多人在做。2，蒙臺梭利水平有差距。因為這些幼兒園的蒙特梭利數學老師的教學方法看起來和傳統的教學方法差不多。只是壹味的給孩子灌輸壹些數學上枯燥的東西。但確實缺乏對孩子知識、心智、人格的塑造。而有些蒙特梭利老師只是為了盲目賺錢，把自己所謂的蒙特梭利理論強加給孩子。最後孩子沒有學會，也沒有得到父母的認可。等真正懂蒙臺梭利教育的老師來了，真的沒機會了。這種老師是蒙臺梭利的恥辱。3.蒙特梭利班的安排有沖突。有些孩子雖然不上專門的蒙臺梭利班，但是也想接受壹些蒙臺梭利教育，但是又怕上蒙臺梭利班耽誤了現在學的知識，所以有些幼兒園在課程安排上不夠周到細致。4、教具的缺乏。有些幼兒園說他們在教蒙特梭利班。但是他們的教具都是壹些很差的卷子，壹個班有二三十個孩子，不可能每個孩子都自己操作教具。蒙臺梭利最重要的是讓每個孩子自己去操作。就像我博客前面提到的那個孩子說的:只要讓我聽，我就會忘記！讓我想想，也許我會記得！讓我自己來做，我真的能理解！這句話是蒙臺梭利的名言。有幾個幼兒園做全套的蒙臺梭利教育，真的很棒，讓我覺得很慚愧。學蒙臺梭利的孩子真的很聰明(這句話不是說不學蒙臺梭利就不聰明)。這些幼兒園真正發揮了蒙臺梭利的教育理念和精髓！希望他們能越做越好！6.全市所有的蒙臺梭利數學教育基本都是按教材教的(三年小班、中班、大班教的計算可能只有100以內)，我個人花了三個月的時間教三年的課程，同時讓孩子學習1000以內的加減法，簡單的幾何和統計，還有壹些數量概念和圖形概念。在教學的過程中，我也會融入壹些像課程壹樣的遊戲，每節課都有，充分體現快樂教學。其實我覺得教育也是要創新和與時俱進的。7、有些幼兒園看似在從事蒙氏教學，其實我認為他們只是在使用蒙氏教育教材，而所謂的蒙氏教師並沒有經過正規培訓(蒙氏教師必須經過正規培訓)而是為了上課而上課，並沒有將蒙氏教育思想和蒙氏思想融入蒙氏教學中。有身體沒有靈魂有什麽用？(比如妳穿了壹件宣傳某家公司產品的衣服，是不是說明妳是這家公司的壹員？)蒙臺梭利教育倡導自由、愛、環境和心靈。
這是我昨天壹整天看到的。同時，個人感覺在蒙臺梭利教學的過程中，還是缺乏遊戲元素，沒有完全達到寓教於樂的目的。蒙特梭利教育也非常重視教學環境的塑造。如果我們的蒙特梭利老師能創造壹個輕松、快樂、遊戲的環境，我想孩子們不僅玩得開心，還能學到數學知識，讓他們真正發自內心地感受到“數學也可以這樣學，這樣玩。”
昨天某幼兒園園長問我，妳花了2~3個月的時間教孩子1000以內的加減法，簡單的統計和平面幾何，還有壹些圖形概念和數量概念。是不是有點太快了，孩子以後會不會忘了？孩子能學嗎？其實我教蒙臺梭利數學有1個前提條件，就是認識1到10的數，寫出1到10的數。會不會加減法不重要，只要妳用心，因為有句話:沒有問題的孩子，只有有問題的父母。我們國家現在無論是經濟上還是政治上，甚至在壹些法律文件上，都是與時俱進，不落伍。教育也是如此，要與時俱進。為什麽現在社會上神童那麽多？“我3歲就認識幾千個漢字，6歲就能加減幾十萬個數字，十幾歲就考上了美國名牌大學”等等。這些可以說是教育的成果。當然，我個人認為，並不是所有好的教育方法都適合每個孩子。關鍵是看孩子是否適應，是否用心！
當然，蒙臺梭利教育不僅僅是壹個堆滿教具的房間，它是壹種教育方式，讓孩子在多元化的教具和老師的指導下進行自我教育。自學，實現個性化教育。最終實現教學成果的突然出現！上面說的只是我個人看到的。(純個人)我知道這裏肯定有壹些高素質的人。
好的蒙特梭利老師，他們的水平肯定在我之上。希望能認識他們，成為他們的學生，從他們身上學到更多更好的蒙臺梭利教學理念。