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關於教學中如何寫小露珠的思考

簡介:《小露珠》是蘇教版《語文》第五冊中的壹個美麗童話。描寫了小露珠從形成到消失的過程和小動植物對小露珠的喜愛,表現了小露珠的外表美和靈魂美。她在美化滋養萬物的同時蒸發,犧牲自己。贊揚了小無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文集科學知識、優美語言、思想啟迪於壹體,有利於潛移默化地培養學生的美好情操。準確生動的語言為豐富學生的語言積累提供了良好的基礎。

關於如何寫小露珠的思考教學《小露珠》是蘇教版語文第五冊的壹個美麗的童話。描寫了小露珠從形成到消失的過程和小動植物對小露珠的喜愛,歌頌了小露珠的美麗可愛和大自然的和諧與和諧。本文集科學知識、優美語言、思想啟迪於壹體,有利於潛移默化地培養學生的美好情操。文中語言細膩生動,是學生學習語言的榜樣。通過學習,學生不僅要感受小露的可愛,還要感受作者是如何用語言表達小露的可愛的。因此,我根據教材和教材的特點,設計了以下教學環節。

1.品味作者用詞和句子的準確性

通過扮演壹只小青蛙、壹只小蟋蟀、壹只小蝴蝶和壹顆小露珠,並輔以生動的圖片,我們可以提取出青蛙的?跳?,小蟋蟀?爬?,蝴蝶?摔倒?然後指導學生是否能用其他單詞替換這些動詞。由於學生在日常生活中對上述動物的生活習性了如指掌,所以他們立即回答無法替代的原因,進而理解作者用詞和句子的準確性,指導學生在以後的練習中使用。

2.充分利用學生資源,拓展想象力,引起情感共鳴。

教《自然》第25段的時候,最後設計了這個問題:除了文中的三種小動物,自然界還有哪些小動物喜歡小露珠,願意和它們打招呼?指導學生用自己的語言向小露珠問好,表達對小露珠的贊美。

3.抓住關鍵詞,讀課文。

正文第六自然段說小露珠美化滋潤植物。教的時候,把握?額外精神?這個詞和相應的中心句讓學生認識到植物為什麽喜歡小露珠。抓住它。金色的向日葵,綠色的白楊,紫色的牽牛花,還有數不清的花朵和嫩草,都像美少女壹樣戴上了美麗的珠寶?諸如此類,並品味作者的選詞造句技巧。

4.利用文本資源有效整合課堂。

正文第七自然段講的是小露的消失,1自然段寫的是小露的形成。為了讓學生更好地理解小露珠的形成和消失,我大膽創新,抓住壹個問題。還有哪些句子說植物喜歡小露珠?從第6自然段到第7自然段,將兩個自然段融為壹體,適當插入動畫,讓學生直觀感受,事半功倍。

當然,由於時間有限,我的準備並不是特別充分。所以教學上還是有很多不足。課後,我認真反思自己,所有老師也都提出了有針對性的意見,讓我受益匪淺。比如在教2?自然段,引導學生朗讀不到位,學生的氛圍比較沈悶,沒有給學生朗讀的空間。學生答錯後,沒有針對性的指導。第六段總感覺設計有點欠缺,但是找不到原因。聽了老師們的評論,我突然恍然大悟。本來我是找出了設計中的關鍵句子,但是沒有用多媒體展示。另外,我因為緊張忘了總結這個自然段的內容,所以讓人感覺很分散,沒有中心。

關於如何寫小露珠教學的思考《小露珠》是壹部文筆優美、充滿童趣的童話。這個美麗的童話描述了小露珠從形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,歌頌了大自然的和諧、和諧與美好。

課前我認真備課,了解到第壹節課的重點是單詞和短語,讓學生讀課文。我是這樣設計的:先揭示題目,再讀課文學習單詞,再讀課文理清文章脈絡,最後指導寫作。

剛開始上課的時候,我讓孩子們跟著我寫題目,然後讀題目,引導他們讀出對小露的愛。查單詞的時候,學生對生詞的理解通過幾輪重現得到了加強,比如開火車,小老師朗讀,壹起朗讀。這節課的重點是讓學生把課文讀好,所以我讓學生讀自己喜歡的段落,所有學生都能讀得很流暢,有的經過引導還能讀得很漂亮。

壹節課,總是讓學生讀啊讀,壹定很累,如果壹節課既讓學生思考,又讓學生動手,學生的各種感官壹起用,壹定會越來越聰明,所以我說:這節課,妳把單詞讀得很準,課文讀得很美。如果能把字再寫壹遍就更好了。?所以讓學生拿出筆,讓他們做三個壹。書後面的鋼筆被塗成紅色。

這節課結束後,我對整個上課過程做了壹個總結,覺得有很多不足。首先,我沒有完全進入狀態,精神不夠飽滿,沒有調動起學生的積極性,整個班級都沒有活力。

其次,我覺得這個班的過渡語不夠自然,不夠精煉。

第三,指導學生朗讀不夠,沒有達到預期的效果。

第四,對學生的評價,語言太單薄,不夠生動。應該有針對性地進行評估,這樣才會有效果。

最後,當我讓學生說出露珠給妳留下的印象時,他們沒有總結出簡單的幾句話。我當時就慌了,因為我的即興發揮能力太差了。如果我們能在那時引導他們,學生可以很快找到那些單詞。

通過這節課的教學,我覺得應該在第壹節課的教學上多下功夫,因為我們平時很註重第二節課的教學,而忽略了第壹節課。

在以後的教學中,我會註意培養學生閱讀文本的感受,讓學生融入文本,讓學生大膽展示自己。

小露怎麽寫?江蘇教育出版社出版的小學語文第五冊《小露珠》壹課,巧妙地運用了童話特有的奇幻色彩,采用擬人化的寫作手法,寫出了小露珠從形成到消失的過程,以及小動植物對小露珠的喜愛,贊美了小露珠的美麗可愛和大自然的和諧與和諧。

全文由七個自然段組成。第1段,先說明小露珠形成的時間,再寫小露珠形成的地方,最後寫小露珠形成時是如何變化的。第二段到第五段寫的是小露珠受到小動物的喜愛。小動物們向小露珠打招呼,稱贊她?像鉆石壹樣閃亮,像水晶壹樣透明,像珍珠壹樣圓潤?這就是小動物喜歡小露珠的原因。第六段,寫的是小露珠裝飾花草樹木。露珠不僅本身美麗,還用自己的美麗裝點他人,讓植物看起來更有靈性,更美麗。第七段描述了露珠的消失,植物向她告別。

在教學的第二部分(part 2?當小動物喜歡小露珠時,讓孩子自己讀課文,找出小動物喜歡小露珠的原因。學生可以很快找到它們。像鉆石壹樣閃亮,像水晶壹樣透明,像珍珠壹樣圓潤?。然後引導學生大聲朗讀自己的感受,讓學生重讀關鍵詞。我也提醒學生根據小動物的特點看圖朗讀。

然後讓學生扮演小動物的角色,我來扮演小露,練習說話,拓展思路。?如果妳變成壹只小動物,妳想成為什麽?妳將如何迎接露珠?任藝穎說:學生們非常喜歡這種形式,有些學生說得很好。早上好,像花壹樣美麗的露珠。我是壹只蝴蝶。?

第三部分(第六段)講的是植物為什麽喜歡小露珠。通過自學,學生很快就會發現?讓植物看起來更有活力,讓植物更有活力?也有同學說?小露珠讓植物更加美麗動人?。然後我問:?小露珠使植物更有活力。植物如何感謝小露珠?學生說。露珠,謝謝妳讓我如此美麗。露珠,謝謝妳讓我充滿活力?

第四部(第七自然)描寫露珠消失的過程,植物向她告別。首先讓學生自己讀,然後說出他們所讀的內容。學生們講得很好。我理解植物喜歡小露珠,在乎小露珠?。談論植物?大家都想留住小露的時候?我問為什麽,?小露珠把植物裝點得精神非凡,植物舍不得小露珠。