關於如何寫小露珠的思考教學《小露珠》是蘇教版語文第五冊的壹個美麗的童話。描寫了小露珠從形成到消失的過程和小動植物對小露珠的喜愛，歌頌了小露珠的美麗可愛和大自然的和諧與和諧。本文集科學知識、優美語言、思想啟迪於壹體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。文中語言細膩生動，是學生學習語言的榜樣。通過學習，學生不僅要感受小露的可愛，還要感受作者是如何用語言表達小露的可愛的。因此，我根據教材和教材的特點，設計了以下教學環節。
1.品味作者用詞和句子的準確性
通過扮演壹只小青蛙、壹只小蟋蟀、壹只小蝴蝶和壹顆小露珠，並輔以生動的圖片，我們可以提取出青蛙的？跳？，小蟋蟀？爬？，蝴蝶？摔倒？然後指導學生是否能用其他單詞替換這些動詞。由於學生在日常生活中對上述動物的生活習性了如指掌，所以他們立即回答無法替代的原因，進而理解作者用詞和句子的準確性，指導學生在以後的練習中使用。
2.充分利用學生資源，拓展想象力，引起情感共鳴。
教《自然》第25段的時候，最後設計了這個問題:除了文中的三種小動物，自然界還有哪些小動物喜歡小露珠，願意和它們打招呼？指導學生用自己的語言向小露珠問好，表達對小露珠的贊美。
3.抓住關鍵詞，讀課文。
正文第六自然段說小露珠美化滋潤植物。教的時候，把握？額外精神？這個詞和相應的中心句讓學生認識到植物為什麽喜歡小露珠。抓住它。金色的向日葵，綠色的白楊，紫色的牽牛花，還有數不清的花朵和嫩草，都像美少女壹樣戴上了美麗的珠寶？諸如此類，並品味作者的選詞造句技巧。
4.利用文本資源有效整合課堂。
正文第七自然段講的是小露的消失，1自然段寫的是小露的形成。為了讓學生更好地理解小露珠的形成和消失，我大膽創新，抓住壹個問題。還有哪些句子說植物喜歡小露珠？從第6自然段到第7自然段，將兩個自然段融為壹體，適當插入動畫，讓學生直觀感受，事半功倍。
當然，由於時間有限，我的準備並不是特別充分。所以教學上還是有很多不足。課後，我認真反思自己，所有老師也都提出了有針對性的意見，讓我受益匪淺。比如在教2？自然段，引導學生朗讀不到位，學生的氛圍比較沈悶，沒有給學生朗讀的空間。學生答錯後，沒有針對性的指導。第六段總感覺設計有點欠缺，但是找不到原因。聽了老師們的評論，我突然恍然大悟。本來我是找出了設計中的關鍵句子，但是沒有用多媒體展示。另外，我因為緊張忘了總結這個自然段的內容，所以讓人感覺很分散，沒有中心。
關於如何寫小露珠教學的思考《小露珠》是壹部文筆優美、充滿童趣的童話。這個美麗的童話描述了小露珠從形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，歌頌了大自然的和諧、和諧與美好。
課前我認真備課，了解到第壹節課的重點是單詞和短語，讓學生讀課文。我是這樣設計的:先揭示題目，再讀課文學習單詞，再讀課文理清文章脈絡，最後指導寫作。
剛開始上課的時候，我讓孩子們跟著我寫題目，然後讀題目，引導他們讀出對小露的愛。查單詞的時候，學生對生詞的理解通過幾輪重現得到了加強，比如開火車，小老師朗讀，壹起朗讀。這節課的重點是讓學生把課文讀好，所以我讓學生讀自己喜歡的段落，所有學生都能讀得很流暢，有的經過引導還能讀得很漂亮。
壹節課，總是讓學生讀啊讀，壹定很累，如果壹節課既讓學生思考，又讓學生動手，學生的各種感官壹起用，壹定會越來越聰明，所以我說:這節課，妳把單詞讀得很準，課文讀得很美。如果能把字再寫壹遍就更好了。？所以讓學生拿出筆，讓他們做三個壹。書後面的鋼筆被塗成紅色。
這節課結束後，我對整個上課過程做了壹個總結，覺得有很多不足。首先，我沒有完全進入狀態，精神不夠飽滿，沒有調動起學生的積極性，整個班級都沒有活力。
其次，我覺得這個班的過渡語不夠自然，不夠精煉。
第三，指導學生朗讀不夠，沒有達到預期的效果。
第四，對學生的評價，語言太單薄，不夠生動。應該有針對性地進行評估，這樣才會有效果。
最後，當我讓學生說出露珠給妳留下的印象時，他們沒有總結出簡單的幾句話。我當時就慌了，因為我的即興發揮能力太差了。如果我們能在那時引導他們，學生可以很快找到那些單詞。
通過這節課的教學，我覺得應該在第壹節課的教學上多下功夫，因為我們平時很註重第二節課的教學，而忽略了第壹節課。
在以後的教學中，我會註意培養學生閱讀文本的感受，讓學生融入文本，讓學生大膽展示自己。
小露怎麽寫？江蘇教育出版社出版的小學語文第五冊《小露珠》壹課，巧妙地運用了童話特有的奇幻色彩，采用擬人化的寫作手法，寫出了小露珠從形成到消失的過程，以及小動植物對小露珠的喜愛，贊美了小露珠的美麗可愛和大自然的和諧與和諧。
全文由七個自然段組成。第1段，先說明小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地方，最後寫小露珠形成時是如何變化的。第二段到第五段寫的是小露珠受到小動物的喜愛。小動物們向小露珠打招呼，稱贊她？像鉆石壹樣閃亮，像水晶壹樣透明，像珍珠壹樣圓潤？這就是小動物喜歡小露珠的原因。第六段，寫的是小露珠裝飾花草樹木。露珠不僅本身美麗，還用自己的美麗裝點他人，讓植物看起來更有靈性，更美麗。第七段描述了露珠的消失，植物向她告別。
在教學的第二部分(part 2？當小動物喜歡小露珠時，讓孩子自己讀課文，找出小動物喜歡小露珠的原因。學生可以很快找到它們。像鉆石壹樣閃亮，像水晶壹樣透明，像珍珠壹樣圓潤？。然後引導學生大聲朗讀自己的感受，讓學生重讀關鍵詞。我也提醒學生根據小動物的特點看圖朗讀。
然後讓學生扮演小動物的角色，我來扮演小露，練習說話，拓展思路。？如果妳變成壹只小動物，妳想成為什麽？妳將如何迎接露珠？任藝穎說:學生們非常喜歡這種形式，有些學生說得很好。早上好，像花壹樣美麗的露珠。我是壹只蝴蝶。？
第三部分(第六段)講的是植物為什麽喜歡小露珠。通過自學，學生很快就會發現？讓植物看起來更有活力，讓植物更有活力？也有同學說？小露珠讓植物更加美麗動人？。然後我問:？小露珠使植物更有活力。植物如何感謝小露珠？學生說。露珠，謝謝妳讓我如此美麗。露珠，謝謝妳讓我充滿活力？
第四部(第七自然)描寫露珠消失的過程，植物向她告別。首先讓學生自己讀，然後說出他們所讀的內容。學生們講得很好。我理解植物喜歡小露珠，在乎小露珠？。談論植物？大家都想留住小露的時候？我問為什麽，？小露珠把植物裝點得精神非凡，植物舍不得小露珠。