經典語錄壹
用真正的方法，是不夠的；並且知道如何使用它。
狄德羅(英國)
壹個人只能引導別人，不能代替別人走路。
(法語)羅曼？遠距離無線電導航系統
妳不能壹直牽著他的手，而是讓他獨立行走，讓他對自己負責，形成自己的生活態度。
蘇霍姆林斯基(前蘇聯)
知識本身並沒有告訴人們如何使用它，使用它的方法是書本之外的。這是壹種不經過實驗是學不到的技能。
培根
如果壹個人的知識僅限於在學校學到的東西，那他的知識壹定很貧乏。
於光遠
要激發孩子的學習興趣，當這個興趣成熟了，再教他學習的方法。這確實是所有良好教育的基本原則。
盧梭(法國)
興趣是最好的老師。
(德國)愛因斯坦
愛孩子是母雞該做的。但是，要善於教育他們，是國家的大事，這需要天賦和淵博的人生知識。
高爾基(前蘇聯)
我對教育的定義是:人類的智慧永遠不會偏離目標。？所謂教育，就是把在學校學的內容全部忘記後剩下的技能？。
(德國)愛因斯坦
培養原創性，激發求知快感，是壹個教師的最高能力。
(德國)愛因斯坦
沒有疑問意味著沒有學問。
(英語)信任？縮絨工
不能舉壹反三，學習任何壹門學科都不會有所成就。
傅雷
先疑後問，先問後知，知其然而信之。所以，懷疑的人是開悟的種子。
明代陳先念。摘自《清代》？黃宗羲《明儒案？白沙案？行情
當然，老師必須教書，而且特別適合投身於？導遊？。引導，想盡壹切辦法讓學生逐漸自己尋找，死在不等老師教的結局。
葉聖陶:葉聖陶的教育書信
老師和學生的年齡，知識，身份，性格都不壹樣！
楚昌樓
不壹致是教育中最嚴重的錯誤之壹。
英斯潘塞
學習知識要善於思考、思考、再思考，我就是這樣成為壹名科學家的。
梅因斯坦
天才只是不斷思考，每個有腦子的人都有天才。
法莫泊桑
我學到的任何有價值的知識都來自於自學。
英國達爾文
誰要兒子尊重他，尊重他的命令，就應該非常尊重兒子。
洛克《教育漫談》，第49頁。
？我們必須成為孩子，才配做孩子的老師。？
陶行知
？我的基本原則永遠是要求盡可能多的人，同時尊重盡可能多的人？
馬卡連科
評價不是為了排隊，而是為了促進發展。
素質教育學習觀綜述
多壹把量尺，就會出更多的好學生。
素質教育學習觀綜述
把美德和善行傳給妳的孩子，而不是留下財富。只有這樣，妳才能給他們帶來快樂。這是我的經驗。
(德國)貝多芬的貝多芬語言
即使是普通的孩子，只要教育得當，也會成為不平凡的人。
愛爾維修(法國)
教育的偉大目標不僅僅是裝飾，而是訓練心靈，使其具有有用的能力，而不是填補以往經驗的積累。
愛德華茲(美國)
培養壹個人，就是培養他對未來的希望。
馬卡連柯(前蘇聯)
最重要的教育方法總是鼓勵學生采取實際行動。
愛因斯坦(美國)
人的教育在出生時就開始了，在他會說話和聽別人說話之前就受到了教育。
(法國)盧梭的愛彌兒
教育的藝術是讓學生喜歡妳教的東西。
(法國)盧梭的愛彌兒
名聲雖然不是美德的真正原則和標準，但卻是最接近它的，是引導和鼓勵孩子的正當途徑。
(英)洛克漫談教育
我們不能為了懲罰孩子而懲罰他們。我們應該讓他們覺得這些懲罰是他們不良行為的自然後果。
(法國)盧梭的愛彌兒
犯了錯誤的人應該受到懲罰。但是他們應該受到懲罰，不是因為他們犯了錯誤，而是為了他們以後不會再犯。
誇美紐斯(捷克共和國)論偉大的教學
經典語錄2
1好的性格勝過優秀的智力。
寶寶的心情是認識世界的反映。
天賦就像自然的花草樹木壹樣，需要修剪。
對於孩子來說，生活就是壹所學校，壹切都可以成為研究和探索的對象。
孩子的學習是全方位的，不局限於閱讀、寫作、算術和各種技能。
6教育上過於草率和緩慢，會破壞孩子正常的心理發展。
在任何壹個行業，成功的第壹步是對它感興趣，尤其是對孩子的學習感興趣。
教育必須從對孩子興趣和習慣的心理探索開始。
父母在教育孩子的同時也在教育自己。
10父母是天生的老師，對孩子尤其是幼兒的影響最大。
11激發孩子的求知欲和學習欲，遠比教授有限的知識有意義。
12家長要逐步培養孩子獨立思考和解決問題的習慣，從而建立孩子的信心。