第壹條教學目標:
1.能認會寫三個壹級字，能認五個二級字。了解漫畫的大意。
2.通過將卡通與適當的單詞匹配，學生可以理解每個卡通的意思，並講述壹個完整的幽默故事。
3.培養學生的幽默感，體驗動畫片帶來的快感。培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
教學的重點和難點:理解12成語的意義。
教學準備:字卡，字卡，實物投影。
教學時數:2學時
第壹類
教學內容:學生學漢字，學成語，看漫畫，講故事。
教學過程:
首先，學習壹類單詞，認識兩類單詞。
傻逼:書生氣，瘋狂，癡心，壹廂情願。
報答:得到妳想要的，報答，補償，付出。
壹致性:專註和壹致。
第二，指導寫作。重點引導前半段“滲透”。
第三，閱讀成語，理解其含義。
課後作業:寫新單詞和成語。
第二節課
教學內容:完成課後練習，積累名言警句。
教學過程:
首先，課後完成閱讀和寫單詞的練習。
第二，閱讀名人名言，理解其深刻含義，豐富學生積累。
第三，拓展課堂知識，引入漫畫新題材。
作業:正確書寫生詞；獨立創作漫畫。
學究
六幅漫畫，十二個成語，三種單詞及其擴展
第二章教學目標:
1.知識技能:認識6個新單詞，寫出4個新單詞。理解12單詞的含義，如“得其所寶”“顧此失彼”，積累單詞。
2.過程和方法:通過充分看圖，調動學生積極性，在說和讀中學習單詞，感受幽默。
3.情感、態度、價值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和放松，激發學生的想象力，培養學生的閱讀興趣。
教學重點:學習單詞，培養學生的幽默感。
教學準備:博朗其他漫畫。
教學時數:2課時。
第壹類
教學目標:看圖，培養學生閱讀興趣，激發學生思維。
力。
教學過程
壹，激發興趣的引入
同學們，妳們知道博朗嗎？德國偉大的漫畫家，他的偉大作品自50年前問世以來，壹直受到德國人民的喜愛，在德國家喻戶曉，其號召力從未隨著時間的推移而減弱。今天讓我們欣賞壹些他的漫畫，好嗎？
第二，看漫畫，感受幽默
1.看漫畫，說說妳看過的，談談妳的感受。和同學交流。
2.認字識字。
(1)在幻燈片上顯示單詞，反復閱讀，發音，識別形狀。
按名字讀單詞-識別新單詞-強調字形的書寫
(2)理解詞義，師生互動。
3.給漫畫搭配正確的單詞。
可以適當引用，鼓勵學生說別的話。
第三，重讀單詞，反復練習。
開火車練習認字。
第四，作業設計
1.認識12成語。
2.收藏博朗的漫畫鑒賞。
第二節課
教學目標:鞏固單詞，積累語言，拓展閱讀，培養學生想象力。
教學過程:
首先，查看導入
欣賞完漫畫家的漫畫，我們積累了很多文字。現在老師考大家，看誰知道的多。
幻燈片上顯示的是火車讀，名字讀。
第二，擴大單詞記憶
1.在群裏展開文字，交流報告。
2.學習多音字。
3.指導寫作。
第三，擴大閱讀，積累名言
給同學們提供更多博朗的漫畫，請慢慢欣賞。把妳最喜歡的語錄放在練習本上。
四、作業設計:
1.正確書寫要求書寫的單詞。
2.繼續畫《書呆子》。
第三條教學目標:
1，認識6個新單詞，會寫4個新單詞，掌握1多音字。
2.理解“得若至寶”“顧此失彼”等12單詞的含義，積累單詞。
3、理解漫畫的意義，理解父子閱讀時的執念，培養學生的閱讀興趣。
4.欣賞漫畫很容易感受到幽默帶來的快感，激發學生的想象力。
教學重點和難點:培養學生讀圖能力和幽默感。
教學準備:關於布勞恩及其代表作《父與子》的信息。
教學過程:
壹、激發興趣，談心入。
1，同學們，妳們喜歡讀書嗎？那麽妳看書的時候是什麽樣子的呢？妳能用壹個詞或壹句話說出來嗎？
2、板書:書蟲。請讀這個單詞。“傻逼”是什麽意思？什麽樣的人是書蟲？
3.秀漫畫:今天，我們壹起走進漫畫《書呆子》。
第二，看漫畫，體驗幽默。
1.請打開妳的書，看卡通。妳知道漫畫中的人物嗎？對了，這部漫畫也選自博朗的漫畫《父與子》。
2.介紹博朗的資料:首先請根據之前的學習積累簡單介紹壹下，老師會補充。布勞恩是德國偉大的漫畫家。他的作品問世50年來壹直受到德國人民的喜愛，在德國家喻戶曉。這些作品的吸引力也是絕對的滑，隨著時間的推移而降低。布勞恩的《父與子》聞名於世，之所以能流行半個多世紀，最主要的原因是“父親”和“兒子”的形象其實是畫家本人和兒子的真實寫照。)
3.同學們，請安靜，看看這對父子發生了什麽。
4.在小組或者同桌裏說說自己的理解。
5、選出的代表，告訴大家，看誰說話好聽！(1-2人，註意及時糾正問題。)
6.妳這輩子見過這樣的人嗎？
7.妳看過漫畫，聽同學講過。哪張圖片讓妳覺得最有意思？(學生可以有針對性地發揮想象力，比如第壹張圖，讓學生想象自己在說什麽。妳會怎麽想？)
8.是啊！這對父子真是書呆子！但我覺得這個詞不足以形容他們。讓我們看看下面的話能不能形容他們！(顯示單詞)
第三，學習新單詞，理解成語
1，顯示成語，讀音和形狀識別。
(1)自學，借助書下的註音。
(2)說出單詞的名稱。
(3)隨意讀單詞。
(4)註:“關”讀《張觀》中的guān，意為帽子。“禁”是壹個多音字。《情不自禁》裏的j和n讀起來就是控制的意思。還有壹個聲音朗讀，
金，不許，就是不許的意思。
2.強調“補償與精神”的寫法，“貫”的最後壹筆是“橫”。
3.坐火車讀單詞。
3.誰願意告訴妳妳知道的成語的意思？學生不知道的是老師講的。妳可以在成語詞典裏查壹下。也可以根據自己的理解，用簡潔的語言總結壹下。)
4.在第壹幅漫畫下面寫出壹個以上妳認為合適的成語。試著填入其他習語。和妳的同學交談。
第四，擴大積累。
請閱讀書中的名言，看看妳都讀過什麽，在練習本上抄壹句妳喜歡的名言。
五、作業設計
繼續畫《書蟲》