2。在第三段中，作者運用了比較和比喻的方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了清晰的認識。
1。在文章的開頭，它被用作壹種比較的方法。通過與其他地方園林的比較，說明蘇州園林是其他地方園林的標本。
2。在第三段中，作者運用了比較和比喻的方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了清晰的認識。比較:
我國的建築，從古代的宮殿到現代的普通住宅，大部分都是對稱的，無論左邊如何，右邊也是如此。蘇州園林絕不是對稱的。
蘇州園林和北京不壹樣，很少用繪畫。
引用:運用比較、類比、舉例、表象等方法，說明蘇州園林畫面優美，強調自然之趣。...用有分寸的方式表達事物，留有余地，如蘇州的池塘、沼澤、花園......
當遊客來到花園時，沒有人不想到口頭上說壹句“如畫中人”。數字欄
對比
打個比方
例如
模仿外觀
解釋方法
常見的解釋方法
常見的解釋方法有10種，如引用實例、分類、列舉數據、進行比較、繪制圖表、定義、解釋、類比、模仿表象、引用數據等。撰寫說明性文章時，要根據說明對象的特點和寫作目的，選擇最佳方法。以下分別解釋。
(1)示例。引用實際的例子來說明事情，讓要說明的事情具體，讓讀者看得懂。這種解釋方法稱為舉例法。比如:
大多數人總認為年紀大了，記憶能力壹定差。事實上，並非如此。請看實驗結果:國際語言學會對9歲到18歲的年輕人和35歲以上的成年人在學習世界語時做了壹個比較，發現前者在記憶力上不如後者。這是因為成年人有豐富的知識和經驗，很容易在已有知識的基礎上建立廣泛的聯系。這種聯系在心理學上叫做“聯想”。人的記憶是以聯想為基礎的。知識和經驗越多，越容易建立聯想，記憶力也會相應提高。馬克思在五十多歲時開始學習俄語。半年後，他已經能夠津津有味地閱讀著名詩人和作家普希金、果戈理和謝德林的原著了。這得益於豐富的語言知識和對許多現代和古代語言的理解能力。
這篇文章的觀點是，年紀大了記憶力不壹定差。為了說明這壹點，作者首先提供了實驗結果並分析了原因。到目前為止都是對的，但是不夠具體，沒有說服力，所以再舉壹個例子:馬克思五十多歲的時候，只用了六個月就掌握了俄語。這樣內容具體，說服力增強。
說明文中的舉例說明法和議論文中的舉例法都可以使內容具體化，增強說服力。但是它們之間有區別。議論文中的例子是用來證明觀點的，說明文中的例子是用來介紹知識的。
通過舉例來說明事物或事物，要註意舉例的代表性和舉例的恰當性。
(2)分類。根據壹定的標準，將所描述的對象分為不同的類別，並逐壹進行說明。這種解釋方法叫做分類。
分類是把復雜的東西搞清楚的重要方法。
使用分類方法時，要註意分類標準，壹次只能使用壹個標準，避免重疊。比如“圖書館的藏書包括中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、近代的和政治經濟方面的。”這裏用的標準不止壹個，所以不清楚。正確的說法應該是:
圖書館的藏書按國別分中外；按時代分，有古典的，也有現代的；按性質來說，有科學技術、文學和政治經濟方面。
這樣每個分類只用壹個標準，壹目了然。
有些事物的特點和本質需要分成幾個點或幾個方面，這也屬於分類。
請註意，通過使用分類方法，所列類別中不應有遺漏。
(3)列表數據。為了使要說明的事情具體化，還可以用列舉信息的方法，讓讀者明白。需要註意的是，引用的數字必須準確，絕對不能使用不準確的數字。即使是估算的數字，也要有可靠的依據，力求近似。
(4)做壹個比較。說明壹些抽象的或不熟悉的事物可以與具體的或熟悉的事物進行比較，讓讀者通過比較獲得具體生動的印象。事物的特性往往出現在比較中。
做比較的時候，可以把同壹類別的東西進行比較，也可以把不同類別的東西進行比較，可以對事物進行“橫向比較”，也可以進行“縱向比較”。
(5)繪制圖表。為了把復雜的東西解釋清楚，還可以用圖表的方法來彌補單純用文字的不足，把壹些東西解釋得更加直接具體。
(6)定義。用簡潔的語言定義壹個概念的本質特征，叫做定義。定義能準確揭示事物的本質，是科技論述中常用的方法。
定義的時候，可以根據描述的目的，從不同的角度考慮。有的強調特征，比如“人”的定義；有的強調功能，比如“肥料”的定義；有的既解釋特點又解釋作用，比如“總體規劃方法”和“應用科學”的定義。
人是會制造工具並利用工具進行勞動的高級動物。
肥料是壹種能提供養分使植物生長的物質。
③統籌法是安排工作程序的數學方法。
工程技術學稱為應用科學，是應用自然科學的基本理論解決生產實踐中的問題的學問。
不管從什麽角度，不管用什麽方式，只要下了定義，就要揭示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的。比如有人說:“人是直立的動物，有兩只腳。”這個定義是不科學的，因為它沒有揭示事物的本質。“人是能制造工具並使用工具進行勞動的高級動物。”這就是科學的定義，因為它揭示了人類的本質。
(7)解讀。從壹個側面，說明事物的壹些特征。這種方法被稱為詮釋學。
定義和解釋往往采用“某某是什麽”的語言形式。形式壹樣，怎麽區分？壹般來說，“是”字兩邊的字可以互換，這就是定義；如果不能互換，那就是詮釋。
比如“人是能制造工具並利用工具進行勞動的更高級動物”這句話，改成“能制造工具並利用工具進行勞動的更高級動物是人”，意思不變。“雪是雲中形成的固體降水”這句話不能改成“雲中形成的固體降水是雪”。由此可見，前壹句是定義，後壹句是解釋。
(8)例如。利用兩個不同事物之間的相似性進行比較，突出事物的特點，增強解釋的生動性和形象性，稱為類比。
解釋性文本中隱喻的解釋方法與修辭學中的隱喻是壹致的。不同的是，比喻修辭中有明喻、暗喻、暗喻，而明喻、暗喻多用於描寫，暗喻則不合適。
(9)模仿。為了使被解釋的對象更加生動具體，我們可以模仿外觀，這就是所謂的模仿。
(10)引用。為了使講解的內容更加充實具體，可以引用資料進行講解。引用的材料範圍很廣，可以是經典著作、名言、公式法則、典故、諺語等。
壹篇說明文中很少使用壹種解釋方法，往往綜合使用多種解釋方法。壹方面服從內容的需要，另壹方面作者有選擇的自由。是采用壹種解釋方法還是多種解釋方法，壹種解釋方法還是另壹種解釋方法，可以是靈活的，不是壹成不變的。例如:
(1)中國幾乎到處都有石拱橋...最著名的是河北趙縣的趙州橋和北京豐臺區的盧溝橋。
(2)建築技術創新多，吊裝更有意想不到的方法。如福建漳州的江東大橋...
先介紹壹個現象或者說明壹個道理，然後用具體的例子來說明。這個有點全面，既增加了文章的可信度，又讓文章有血有肉。
為了比較:
(1)中國絕大多數建築，從古代宮殿到現代民居，都是對稱的，無論左邊發生什麽，右邊也是如此。蘇州園林絕不是對稱的。
(2)蘇州園林與北京園林不同，很少使用繪畫。
通過比較，很容易突出被解釋對象的特征。
例如:
(1)石拱橋的橋洞是彎曲的，就像彩虹壹樣。
(2)橋洞不是普通的半圓，而是像弓壹樣。
隱喻可以使被解釋對象的形象變得有形。
列號:
(1)趙州橋非常宏偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中間略窄，寬9米。
(2)(盧溝橋)該橋全長265米，由11個半圓石拱組成，每個半圓石拱長度不等，從16米到21.6米不等。
運用列舉數字的方法，讀者可以通過確定的數字對描述對象進行準確的理解。數字的準確性是解釋性語言準確性的壹個重要方面。
引用:
(1)唐代張說，遠看此橋，如“雲初升月，長虹飲壹溪”。
②當時，壹位意大利人凱爾·波洛來到中國。在他的遊記中，他高度贊揚了這座橋，說它是“世界上獨壹無二的”...
引用別人的話或相關材料，可以增強文章的說服力。描述方法
常見的解釋方法
常見的解釋方法有10種，如引用實例、分類、列舉數據、進行比較、繪制圖表、定義、解釋、類比、模仿表象、引用數據等。撰寫說明性文章時，要根據說明對象的特點和寫作目的，選擇最佳方法。以下分別解釋。
(1)示例。引用實際的例子來說明事情，讓要說明的事情具體，讓讀者看得懂。這種解釋方法稱為舉例法。比如:
大多數人總認為年紀大了，記憶能力壹定差。事實上，並非如此。請看實驗結果:國際語言學會對9歲到18歲的年輕人和35歲以上的成年人在學習世界語時做了壹個比較，發現前者在記憶力上不如後者。這是因為成年人有豐富的知識和經驗，很容易在已有知識的基礎上建立廣泛的聯系。這種聯系在心理學上叫做“聯想”。人的記憶是以聯想為基礎的。知識和經驗越多，越容易建立聯想，記憶力也會相應提高。馬克思在五十多歲時開始學習俄語。半年後，他已經能夠津津有味地閱讀著名詩人和作家普希金、果戈理和謝德林的原著了。這得益於豐富的語言知識和對許多現代和古代語言的理解能力。
這篇文章的觀點是，年紀大了記憶力不壹定差。為了說明這壹點，作者首先提供了實驗結果並分析了原因。到目前為止都是對的，但是不夠具體，沒有說服力，所以再舉壹個例子:馬克思五十多歲的時候，只用了六個月就掌握了俄語。這樣內容具體，說服力增強。
說明文中的舉例說明法和議論文中的舉例法都可以使內容具體化，增強說服力。但是它們之間有區別。議論文中的例子是用來證明觀點的，說明文中的例子是用來介紹知識的。
通過舉例來說明事物或事物，要註意舉例的代表性和舉例的恰當性。
(2)分類。根據壹定的標準，將所描述的對象分為不同的類別，並逐壹進行說明。這種解釋方法叫做分類。
分類是把復雜的東西搞清楚的重要方法。
使用分類方法時，要註意分類標準，壹次只能使用壹個標準，避免重疊。比如“圖書館的藏書包括中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、近代的和政治經濟方面的。”這裏用的標準不止壹個，所以不清楚。正確的說法應該是:
圖書館的藏書按國別分中外；按時代分，有古典的，也有現代的；按性質來說，有科學技術、文學和政治經濟方面。
這樣每個分類只用壹個標準，壹目了然。
有些事物的特點和本質需要分成幾個點或幾個方面，這也屬於分類。
請註意，通過使用分類方法，所列類別中不應有遺漏。
(3)列表數據。為了使要說明的事情具體化，還可以用列舉信息的方法，讓讀者明白。需要註意的是，引用的數字必須準確，絕對不能使用不準確的數字。即使是估算的數字，也要有可靠的依據，力求近似。
(4)做壹個比較。說明壹些抽象的或不熟悉的事物可以與具體的或熟悉的事物進行比較，讓讀者通過比較獲得具體生動的印象。事物的特性往往出現在比較中。
做比較的時候，可以把同壹類別的東西進行比較，也可以把不同類別的東西進行比較，可以對事物進行“橫向比較”，也可以進行“縱向比較”。
(5)繪制圖表。為了把復雜的東西解釋清楚，還可以用圖表的方法來彌補單純用文字的不足，把壹些東西解釋得更加直接具體。
(6)定義。用簡潔的語言定義壹個概念的本質特征，叫做定義。定義能準確揭示事物的本質，是科技論述中常用的方法。
定義的時候，可以根據描述的目的，從不同的角度考慮。有的強調特征，比如“人”的定義；有的強調功能，比如“肥料”的定義；有的既解釋特點又解釋作用，比如“總體規劃方法”和“應用科學”的定義。
人是會制造工具並利用工具進行勞動的高級動物。
肥料是壹種能提供養分使植物生長的物質。
③統籌法是安排工作程序的數學方法。
工程技術學稱為應用科學，是應用自然科學的基本理論解決生產實踐中的問題的學問。
不管從什麽角度，不管用什麽方式，只要下了定義，就要揭示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的。比如有人說:“人是直立的動物，有兩只腳。”這個定義是不科學的，因為它沒有揭示事物的本質。“人是能制造工具並使用工具進行勞動的高級動物。”這就是科學的定義，因為它揭示了人類的本質。
(7)解讀。從壹個側面，說明事物的壹些特征。這種方法被稱為詮釋學。
定義和解釋往往采用“某某是什麽”的語言形式。形式壹樣，怎麽區分？壹般來說，“是”字兩邊的字可以互換，這就是定義；如果不能互換，那就是詮釋。
比如“人是能制造工具並利用工具進行勞動的更高級動物”這句話，改成“能制造工具並利用工具進行勞動的更高級動物是人”，意思不變。“雪是雲中形成的固體降水”這句話不能改成“雲中形成的固體降水是雪”。由此可見，前壹句是定義，後壹句是解釋。
(8)例如。利用兩個不同事物之間的相似性進行比較，突出事物的特點，增強解釋的生動性和形象性，稱為類比。
解釋性文本中隱喻的解釋方法與修辭學中的隱喻是壹致的。不同的是，比喻修辭中有明喻、暗喻、暗喻，而明喻、暗喻多用於描寫，暗喻則不合適。
(9)模仿。為了使被解釋的對象更加生動具體，我們可以模仿外觀，這就是所謂的模仿。
(10)引用。為了使講解的內容更加充實具體，可以引用資料進行講解。引用的材料範圍很廣，可以是經典著作、名言、公式法則、典故、諺語等。
壹篇說明文中很少使用壹種解釋方法，往往綜合使用多種解釋方法。壹方面服從內容的需要，另壹方面作者有選擇的自由。是采用壹種解釋方法還是多種解釋方法，壹種解釋方法還是另壹種解釋方法，可以是靈活的，不是壹成不變的。
蘇州園林的講解方法有比較、對比、舉例、擦等，說明蘇州園林是畫中畫，強調自然之趣。...用有分寸的方式表達事物，留有余地，如蘇州的池塘、沼澤、花園......
比較解釋蘇州園林方法的句子。
比如我們國家的建築，從古代的宮殿到現代的普通住宅，大部分都是對稱的，無論左邊如何，右邊也是如此。蘇州園林永遠不能講究對稱，仿佛刻意回避。
表現功能突出了蘇州園林對自然美的追求，給人在畫中遨遊的感覺。
分類
例:他們註重亭臺樓閣的布局，假山池塘的協調，花木的襯托，近景視覺的層次。
表現功能高度概括了蘇州園林的壹般設計原則，從大的角度體現了蘇州園林的如畫之美。
例如
比如有山有山，或者有幾個山有竹有花有樹。
表情具體表現假山的層次，就像壹幅畫。
做個參考
比如遊客看到的“魚在荷葉間嬉戲”的景象，就是另壹番景象的繪畫。
表達體現了池塘的景象和繪畫的效果，突出了蘇州園林的畫面美。
打個比方
沒有像佛塔壹樣修剪整齊的松柏，也沒有像閱兵式壹樣的路邊樹。
表現功能生動地描述了蘇州園林中的樹木，加深了人們對蘇州園林特色的認識。
數字欄
舉例。四，八，十二，
表達功能的圖形具體說明了門窗圖案的美。
這樣可以嗎？
分析蘇州園林中2~9段的講解方法:2舉例，分類，引用。3比喻和比較。4比如，作為引子。5比喻、舉例、比較。6因果關系陳述7個例子。八列數字。比如9。
蘇州園林的解說方法，加上原句(綜合)對比；
①介紹布局時，將蘇州園林中的亭臺樓閣布局與宮殿、民居進行對比；突出了蘇州園林不講究對稱的特點。
(2)在介紹花木時，他說:“沒有像佛塔壹樣修剪整齊的松柏，也沒有像閱兵式壹樣的路邊樹。”用繪畫的眼光突出蘇州園林中的樹木修剪。
在介紹建築的色彩時，對比北京的園林，不像北京的園林，很少用繪畫。突出蘇州園林的色彩美。
舉個例子
比如第二段，遊客來到園中，沒有壹個例子(引語)不經過思考就說“如在畫中”，真實有力地說明了蘇州園林是壹幅完美畫卷的特點。
比如第五段，以幾個園林中的古藤為例，形象地說明了種樹修枝重在繪畫。
池塘裏養著各種顏色的金魚或鯉魚，夏秋兩季荷花或睡蓮盛開。遊客可以看到“魚在荷葉間嬉戲”，這是另壹個繪畫場景。舉個例子:它真實有力地說明了池塘追求自然美。
3.模仿外觀
沒有像佛塔壹樣修剪整齊的松柏，沒有像閱兵壹樣的路邊樹。
高樹和矮樹正在投球。落葉樹和常青樹交替出現，
不同種類的花草樹木相互交替，壹年四季都不覺得寂寞。
(描述)功能:生動講解蘇州園林。
種樹重在畫。
4.分類
池塘有兩種:壹種是無憂的，壹種是河形的。
最近怎麽樣？
比較了蘇州園林中使用的解說方法:
在介紹布局時，將蘇州園林中的亭臺樓閣布局與宮殿、民居進行對比；突出了蘇州園林不講究對稱的特點。
例如
比如第二段，所有遊客都是來遊園的，沒有壹個例子(語錄)不經過思考就說“如在畫中”，真實有力地說明了蘇州園林作為壹幅完美畫卷的特點。比如第五段，以幾個園林中的古藤為例，形象地說明了種樹修枝重在繪畫。池塘裏養著各種顏色的金魚或鯉魚，夏秋兩季荷花或睡蓮盛開。遊客可以看到“魚在荷葉間嬉戲”，這是另壹個繪畫場景。舉個例子:它真實有力地說明了池塘追求自然美。
模仿外觀
沒有像寶塔壹樣修剪整齊的松柏，沒有高低錯落的閱兵式路邊樹。落葉樹和常青樹相互交替，不同種類的花樹開花時也相互交替，讓妳壹年四季都不覺得孤單。(描述)作用:形象地說明蘇州園林植樹重在繪畫。
分類
池塘有兩種:壹種是無憂的，壹種是河形的。
《蘇州園林》第三段，方法比較:“我國建築...刻意回避壹些東西。”
通過對比“我國建築大部分是對稱的”和“蘇州園林建築大部分是對稱的”，強調蘇州園林在布局上是不對稱的。
比如:“我覺得用圖片舉例就不太對稱。”
形象地說明了蘇州園林在布局上不講究對稱，形象地說明了蘇州園林在布局上不講究對稱，在布局上講究自然情趣。
這是第三段的兩個。
13蘇州園林的講解方法有哪三段？蘇州園林永遠不能為了比較而講究‘對稱’；
第四節最後壹句‘魚在荷葉間嬉戲’引用並擬人化；
第五節“高大的樹木和低矮的樹木俯仰和擺姿勢”；模仿外觀；
第7節第二句，臺階旁邊種了幾本帶草的系列書。。。例如“玫瑰鎮”
蘇州園林解說及實例
文本討論
第壹，整體把握
本文首先從整體上概括了蘇州園林的特點，然後從各個方面進行了闡述。雖然文章沒有提到任何園林的名稱或描述具體的風景，但讀者獲得的關於蘇州園林的知識是全面而清晰的。同時，讀者也獲得了壹些欣賞中國園林的方法。
蘇州園林的特點是:確保遊客無論站在哪裏，面前總有壹幅完美的畫面。換句話說，就是“壹切都必須存在才能構成完美的畫面，不能有損美的失敗。”蘇州有許多著名的園林，如拙政園、網師園、留園、滄浪亭、獅子林等。，哪些是最突出的。也就是說，就這些園林而言，它們的建築、景觀、花草樹木各不相同，各有特色，這些名園都有自己的風格和生命力。如何從這些不同面貌、不同風格的園林中歸納出共同點，並不容易。作者巧妙地以遊客的視角聚焦蘇州園林的印象，“難”就是從差異中尋找相同。中國的園林藝術與詩畫藝術是相通的，中國的園林壹直被譽為如畫。所以作者作為壹個遊客的感受是準確而恰當的，這也顯示了作者深厚的藝術修養。另外，對於“圖”，也要深入鉆研，才能更好地理解蘇州園林的特色。總的來說，畫面中描繪的景物來源於自然，高於自然。畫家對自然景物進行提取、提煉、濃縮，然後創作出壹幅不違背自然原理，又更具美感的畫面。基於此，我們可以理解蘇州園林的美是在不破壞自然的情況下精心安排的。“無論遊客站在哪裏，他們的面前總是有壹幅完美的畫面”，“總是在他們面前”強調蘇州園林是壹個完美的藝術整體。
蘇州園林的整體特色主要體現在以下四個方面:
(1)註意亭臺樓閣的布局。亭臺樓閣的布局“從來不講究對稱”。作者將蘇州園林的布局與中國傳統建築進行比較，將圖案繪畫與藝術畫進行比較，說明蘇州園林具有自然布局之美。
(2)註意假山和池塘的配合。假山的堆砌有天然的趣味，讓人忘記自己是假山。池塘和沼澤“多指流水”，因為流水有意思。“有些花園和池塘很寬敞...而橋往往是有安排的”，這是因地制宜的，印證了之前“設計師和工匠因地制宜，有創意”的說法。兩座以上的橋從來都不是壹樣的，其實都是關於避免對稱，註重自然的趣味。不要放過細節，比如石砌的堤岸“總是上下彎曲”，還布置了幾塊石頭或者植物。這些安排使蘇州園林中的假山和池塘看起來像自然，盡管它們是人工的，這正是園林中的景觀所追求的。
(3)註意花草樹木的襯托。花草樹木的襯托也是“重在畫”。作者首先介紹了種植花木的良苦用心:既要註意零星的樹木，又要照顧季節的變化。然後介紹花木修剪技巧:取法自然。以“松柏如塔”和“路邊樹如遊行”為對比，以“古藤”為例，說明花木的種植和修剪符合國畫審美。
(4)註意近景透視的層次。花墻、廊的巧妙運用，使蘇州園林顯得多層次、景深。風景不是壹覽無余地展示在遊客面前，而是壹個接壹個地展示。遊客可以享受變換風景的樂趣，獲得更深層次的審美享受。
最後，作者從園林的細節入手，介紹了蘇州園林的如畫之美，即註重園林中每個角落的構圖美、門窗的圖案雕刻美、建築的色彩美。這是對蘇州園林特色的重新強調。