1.掌握長、短、方、圓四種字形的構詞規律和書寫特點，培養學生良好的書寫習慣。
2.培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理素質。
3.培養學生寫名言的格式，以及如何珍惜時間。
教學工具:
小黑板，卡片。
教學過程:
先舉例揭示題目。
1，展示小黑板:身體的右會
2.壹起讀。這四個字的字形有什麽特點？
根據學生的回答:
第壹個詞屬於長詞。
第二個詞屬於短詞。
第三個字屬於方字。
第四個字屬於圓字。
今天，我們要學習“字體特征(1)”。
第二，指導寫作。
出示卡片:身體
仔細觀察，這個字怎麽寫才好看？
學生們試著邊說邊寫。
說出學生的名字並談論他們對嘗試寫作的感受。(也就是“體”字怎麽寫)
指學生在舞臺上說話和寫作。
師生評價。
學生可以自由練習三個同類單詞。
2、出示小黑板:(有文字圖片)
想壹想:這些詞有什麽特點？如何寫好它們？
短雕文:血
方形字體:正交繪畫
字形是圓的:會香。
3、名人名言練習。
閱讀並說出這句話的意思。
分析名人名言的寫作格式。
要求學生註意句子中長、短、方、圓的不同寫法。
4.老師的總結。
第三，學生練習用筆寫字。P4
第二課字體特征(2)
教學目的:
掌握大、小、斜字體的書寫規律，培養良好的書寫習慣。
培養學生細心觀察的品質，規範寫作的習慣。
繼續練習名人名言的寫作。
教學準備:壹塊小黑板，上面寫著字。
教學過程:
展示例子，介紹新課。
給我看小黑板:田口
壹起讀。思考:這兩個詞有什麽特點？
仔細看，這兩個詞在田字格的比例有什麽區別？
老師點名，在黑板上寫:字體大壹點，字體小壹點。
指導寫作。
更大的字體:
要點:橫向和縱向的撇取、按壓或拉伸。
老師寫道:頭發
生活測試寫作:壹年又壹年
較小的字體:
重點:要寫在格子中央，字裏的筆畫要短。
教師示範:白色
學生試著寫:口頭約會
3.傾斜字體:
左斜主筆不要太左斜。
謝帆:不要在晚上做
學生嘗試寫作。
右斜主筆不要太右斜。
謝帆:格非
試著寫。
名言實踐。
學生讀名言。
討論:寫這壹段需要註意什麽？
摘要:格式，字符:
學生邊聽音樂邊寫名言。
老師糾正了檢查中發現的問題。
學生繼續練習。
第三課整潔和公平
教學目的:
掌握漢字的書寫規律——工整、公平。
培養學生良好的寫作習慣
培養學生對書法的熱愛，提高對書法的鑒賞能力。
教學工具:
壹塊小黑板，上面寫著華的名言。
教學過程:
展示寫有名人名言的小黑板，介紹新課。
出示小黑板，讓學生仔細觀察。
看壹看，想壹想:這段文字寫得漂亮嗎？為什麽？
總結並寫在黑板上:整齊、挺拔。
指導寫作:
責成寫“衛”字。
橫的筆畫要平，豎的畫要直。
謝帆:魏
試著寫壹個。
指示寫出“不”字
橫平豎直應順直。頭皮和穴位是相稱的。
謝帆:沒有。
試著寫。
自啟蒙運動以來，學生們自學成才。
學生閱讀P9-10。
討論如何寫好“創新、求異、偏離”這幾個字。
命名並演示:
皮革的橫劃上下對齊，長豎劃居中。
測長水平面是平的，上下對齊。
斜十字平，上下豎線對齊。
〈 4 〉學生試寫“理、誌、目、墨”。
名言實踐。
讀出意思。
討論:如何寫名人名言？
學生嘗試寫作。
同桌互相欣賞，互相指正。
邊聽音樂邊練習P9的兩個詞-10和第二句名言。
教師的創造性設計和反思；
第4課分布對稱性
教學目的:
要使字正確美觀，筆畫要按照對稱的書寫規律排列。
培養學生細心觀察的品質，規範寫作習慣和濃厚的寫作興趣。
繼續練習銀行存款練習。
教學工具:
寫著字的小黑板(壹個字好看，壹個字分布不均勻)
教學過程:
復習舊課，引入新課。
展示學生上節課寫得好的作業。
評論:有什麽好的？(整潔和正直)
展示小黑板:讓學生觀察黑板上的字是否符合要求。哪個更好？為什麽？難聽的話怎麽了？
點名發言，總結黑板:分布均勻
壹個字要寫得漂亮、正確，不僅筆畫要寫得工整、工整，筆畫的分布也要對稱。
指導寫作。
學生讀P 13-14。
理解“均勻”和“權衡”。
均勻間隔的筆畫對稱的筆畫。
3.討論如何寫好“主、服、背、困、言、京、再、能、未、春、事、帶”這十二個字。
4.討論發言摘要:
“主”水平間距是均勻的；示範:大師
“衣”的內外筆畫間隔均勻；演示:返回
“經”的左右筆畫相稱；示範:北京
“分”與左右筆畫相稱，下筆畫間隔均勻。示範:分
“物”的水平間隔是偶數；示範:事物
“結”是相稱的，四點等間距；示範:傑伊
課堂練習:學生嘗試用音樂寫出以上十二個單詞，寫兩遍。
第三，銀行實務。
讀兩句名言，理解其含義。
試寫第壹句名言。
同桌交流。
教師糾正存在的問題。
學生繼續實踐第二句名言。
四、作業:
在書上寫P13—14三個字。
第五課適當的比例
教學目的:
寫作時，要使各結構單元的長、寬、寬比例適當。
培養學生細致敏銳的觀察力，培養其觀察事物的良好心理素質。
培養學生對書法的熱愛，提高對書法的鑒賞能力。
培訓銀行實務。
教學工具:單詞卡，小黑板。
教學過程:
1.1.用小故事引入新課。
問:如果壹個人頭大身小或者頭小身大，走在街上，妳看到他的第壹反應是什麽？(想笑)
為什麽要笑？(上下不對稱，即不相稱)
總結:我們也是這樣寫的。如果壹個字的各個結構單元的長、寬、寬的比例不合適，那麽就很難寫。
如:孟
3.揭示話題:今天我們學習如何恰當地處理壹個詞的比例。板書:適當的比例
第二，指導寫作。
1.展示帶有單詞卡的小黑板，讓學生仔細觀察。思考:這些單詞的結構有什麽特點，寫的時候要註意什麽？
妙夢籃封眠謝
2、閱讀P17-18
3.說出答案並總結:
< 1 >上下結構的單詞:
上寬下寬:幼苗(上下長度相等)
上窄下寬:孟(上半部分長度占三分之壹)
上下相等:籃子(長度相等)
< 2 >具有左右結構的單詞:
等寬等寬:印章(右邊略長)
左寬和右寬:最多(左邊三分之二，右邊稍長)
左窄右寬:睡覺(三分之壹在左邊，三分之二在右邊)
< 3 >具有左、中、右結構的單詞:
如“謝”(左、中、右寬度相等，左邊部分較短)
第三，用輕音樂，學生每人寫兩個詞。
第四，銀行支付的做法。
1，讀，懂其意。(第壹名)
2、試著寫。
3.同桌交流。
家庭作業:
在書中寫下P21-22三個字和第二句名言。
第六課重心穩定
教學要求:
掌握漢字書寫“重心穩定”的規律，註意“穩定”書寫的要點和細節。
繼續練習存款，在其中妳不僅能理解這個規律而且能考慮到整體。
培養學生對書法細致敏銳的觀察和鑒賞能力，激發學生對書法的熱愛。
教學過程:
復習舊課:上節課我們學了哪些寫作規則？怎樣才能讓漢字的比例合適？
第二，新課學習。
過渡:漢字不僅要各部分比例合適，還要有穩定的重心才算美觀。(揭秘題目，壹起看)
對照寫兩個字“鄉”，重心穩:“鄉”，反之“鄉”讓學生有感覺。
讀《概述》這本書，做標記，交流。
認課文單詞，慢慢讀，初步感知字形。
以“手”的教學為例；
自己看懂要求，會後再談字體。
寫壹個“手”的名字，同時練習壹個。
對學生的表現進行點評，同桌據此互相檢查評價。
改進後練習寫壹個“手”。
下面的話可以按名字壹起寫，比如壹個人寫兩個字，重點評論，全班練習每人寫兩個字。
把每個例句單詞的最後壹個單詞抄在壹起，盡量不看要求，心領神會，熟練掌握“重心穩定”的規律。
銀行慣例。
閱讀銀行的內容。
觀察全行支付需要註意哪些問題？
溝通:
a，單詞的情況下，b，單詞之間的間距是對稱的(包括標點符號)
c、註意每個單詞的結構，如:
基本(√)石出(×)筆畫要兼顧。
< 4 >寫作練習，教師指導。
三、作文展。
同桌互相評價，比較結構最好、整體最美的漢字，比如“手”，誰寫得好。
四人聯展。3.交流感情。
第四，作業
繼續練習存款。
課後找壹些名言來練習。
支付上要有壹定的速度。學習顏真卿的故事(見書)