彈唱兒歌是指幼兒園教師彈唱兒歌的壹項專業技能。通過對學生學習狀態的了解，大部分學生不會邊彈鋼琴邊表演歌曲，甚至會感到緊張，無法將伴奏和演唱結合起來。對於現在的學前教育來說，這樣的素質和能力還不能滿足幼兒音樂教學的要求。目前兒童彈唱能力不足的影響因素很多。由於學生對兒童彈唱歌曲的能力缺乏了解，在學習中缺乏實踐，彈唱歌曲的能力偏低。
在學前教育體系中，兒歌的彈唱是壹門綜合性、實踐性很強的專業，需要音樂基礎知識作為基礎。學生不僅需要有紮實的鋼琴演繹基礎，還需要有演唱能力。兩者的有機結合構成了學前教育專業學生歌唱和演奏能力的重要組成部分。調查顯示，缺乏對學前教育專業學生音樂技能培養的重視，使得教學內容與工作實踐脫節。學校沒有專門拓展音樂技能課程，呈現零星教學模式，鋼琴和聲樂課程分開進行，導致學生在學習過程中缺乏知識和技能的融合，導致學生能力建設不平衡、不全面，制約了學生對藝術潛能的發掘。
因此，針對這種情況，必須在學前教育教學中實現對學生綜合素質和能力的培養，加強學前教育專業學生的歌曲彈唱技能教學，提高他們的能力和素質，使他們全面發展，加強學前教育專業學生兒歌彈唱能力的進壹步建設。
2 .兒歌彈唱綜合實訓
雖然現在學生很重視兒歌的彈唱，但是為了更好的培養學生的彈唱能力，還是要多次練習。具體的實用方法分為以下幾點:
2.1根據學生具體情況，壹個壹個來。
培養幼兒唱彈歌曲的基礎是掌握音樂知識、鋼琴演奏技巧和聲樂技巧。根據這幾點，教師要把這三點合理地結合起來，提高學生的唱彈能力，學前教育專業的學生在入學之初就要為自己的唱彈歌曲綜合能力打好基礎。在校期間要對學生進行全面系統的兒歌彈唱能力訓練，這需要在具體的練習過程中進行檢驗，為學生提供壹個展示兒歌彈唱能力的平臺，讓學生在實踐中提高鋼琴演奏能力，挖掘藝術潛能。要求學生有熟練的鋼琴技巧，能讓孩子接受和喜歡的演唱位置和音色，能把兒歌的內容表達出來，讓孩子在彈奏和演唱時能理解和喜愛。突出“演”的效果和“唱”的作用。
初學者在學習鋼琴時，不僅要學習基本的鋼琴演奏技巧，還要演奏壹些由經典歌曲改編的音樂，這樣既可以鍛煉自己的鋼琴演奏能力，又可以提前接觸壹些鋼琴伴奏的相關知識，有利於學生後期學習兒歌的伴奏。因為學前教育的本質是培養教師的綜合音樂能力，提高學生彈唱歌曲的能力，增強學生對音樂的興趣，從而更好地服務於未來的工作，而不是培養專業的鋼琴演奏者或歌手，所以教師應該引導學生正確面對鋼琴學習，增強他們彈唱兒歌的興趣，在日常實踐中加強他們彈唱兒歌的能力。
2.2給學生提供更多展示自己的機會。
學校應該重視實踐帶來的巨大成就。學生如何掌握和運用所學知識取決於實踐。因此，學校應積極開展各種表演活動，鼓勵學生積極參與，並提供實習機會，讓學生真正體驗、了解孩子真正需要什麽知識，借鑒他人的優點，及時彌補自己的不足。
2.3加強實施監督管理。
學生的能力是否合格，是否符合學校的要求，要依靠學校做好監督管理工作，把老師和學生作為重要的管理對象，參與到課堂的每壹個環節，積極了解學生的能力發展，用獎懲制度激勵學生，通過考核學生彈唱童謠的能力，讓每個學生都符合要求，讓學生將來進入崗位後真正在音樂活動領域得到發展。