第壹，要掌握壹定的專業知識，不斷學習。
俗話說:活到老學到老，學無止境。因為社會在不斷進步，人類也在不斷進步。所以，人只有不斷學習，隨時接受新知識，才能不斷進步，才能適應社會的發展，才能不被社會淘汰。所以從小培養孩子愛學習的習慣非常重要。所謂愛學習，不是教孩子學多少知識，而是激發孩子的學習興趣，讓他們熱愛學習，明白學習可以讓他們懂得更多。
隨著辦園水平的提高，在幼兒園，教師應該盡力使用現代教學方法讓孩子們接觸現代科學技術。比如利用投影來演示教學內容，通過聲音、動畫、色彩等來吸引孩子的視聽興趣，引起孩子的註意，從而增加孩子學習的主動性，幫助孩子集中註意力。電子白板的觸摸屏操作簡單，方便了孩子與電腦的互動，增加了學習的興趣。經常帶孩子去參觀科技館、植物園等。，開闊他們的視野，培養他們對科學和學習的興趣；為了讓孩子更多地了解社會上的各行各業，我們有計劃地邀請從事不同職業的家長來到教室，和孩子壹起談論他們的職業，他們如何適應自己的工作，他們如何在工作中與他人合作等等，讓孩子盡可能多地了解各行各業。幼兒也喜歡這種邀請父母做客的學習方式。他們會覺得父母很偉大。
第二，培養孩子樂觀開朗的性格
心理學家指出，“壹個人的人格是壹種行為，人格屬於精神範疇而非物質範疇。因為性格不是遺傳物質，所以沒有遺傳。壹個人的性格是出生後才逐漸形成的，受環境等諸多因素的影響，如生活經歷、成長環境、家庭背景、現實刺激等。不是“江山易改，本性難移”，而是塑料。東方古語有雲:“實踐成習慣，習慣成自然，自然成生活”。西方還有壹句名言:“播種壹種行動，收獲壹種習慣；“播種壹種習慣，收獲壹種品格；播種壹種性格，收獲壹種命運。”性格是可以培養的。我們通過故事、童謠、科學和健康領域的活動，對兒童進行生活、健康和情感教育。比如繪本故事《阿布的力量》，講的是狐貍阿布特別挑食。他不吃這個不吃那個，營養不均衡，最後連打遊戲的力氣都沒有了。簡單的故事指出了偏食的壞處和營養均衡的重要性。類似很多關系到孩子生活、健康、生命的故事，讓孩子知道吃好、睡好、保護自己的重要性。通過積極和消極行為的鮮明對比，讓孩子深受感染和感動，從而形成正確的、良好的行為習慣。
有壹種變化會影響人的性格，那就是離開:永遠離開——死亡，限期離開——分離。本學期，我們進行了壹次以“生命故事”為主題的教學內容，介紹了人、動物、植物的生長發育過程。重點講述了從出生到成長，到衰老，再到死亡的過程，讓孩子對生死有壹個客觀的認識和態度，明白這些都是正常現象，應該接受。人會死的原因很多，生者會懷念死者。有壹本書《想念奶奶》，就是說奶奶去世了，我的小孫女很想念她。她用正確的方式紀念她的祖母。我的小孫女每年清明節都會去外婆家掃墓，給外婆帶壹束花。
其實還有壹種家庭模式是我們不願意在孩子面前提的，那就是單親家庭總覺得單親家庭的孩子很可憐，這樣的家庭不完整，讓這樣家庭的孩子很自卑。我覺得既然有這樣的家庭模式，就應該正視。我們可以告訴孩子，有大家庭，也有小家庭。在大家庭裏，有爺爺、奶奶(或外婆)、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。在小家庭裏，只有爸爸和我或者媽媽和我。無論是大家庭還是小家庭，孩子都是家庭的寶貝。要教會孩子正確對待生活中的喜怒哀樂，培養孩子開朗樂觀的生活態度。
第三，要有良好的人際關系。
每個人都有自己的性格特點。在與人相處的過程中，不同的性格會給人不同的感受。樂觀開朗的性格有利於良好人際關系的形成，更容易適應環境和社會。人際關系是通過語言交流和動作分享形成的。現在越來越多的人整天面對著手機，電腦，還有流水線的機器，甚至對著家人。我們應該認識到，這種情況不利於培養孩子的交際能力。
3歲以後，孩子已經開始懂得分享玩具了。老師應該在這個時期帶領孩子玩集體遊戲。比賽前，說明比賽規則。孩子要互相幫助，不要推搡打人，要謙虛等等。老師要在玩遊戲的過程中觀察孩子，發現問題:誰和誰是好朋友？誰更孤僻？誰更有領導能力？誰需要幫助？然後對癥下藥，幫助孩子適應集體生活，指導孩子如何與人相處。
除了玩遊戲，還可以教會孩子和孩子壹起處理自己的問題，提高孩子的社交能力。教師應遵循觀察和適當幹預的原則，並相信孩子可以通過自己的方式和方法來學習如何處理人際關系。
第四，培養孩子的創新意識
未來的社會更需要有創新意識的人。壹個人經歷越多，對大腦的刺激就越大，越容易聯想到不同的事物，創造性思維就越活躍。現在很多孩子從小就被關在屋子裏學習做作業，大人也不願意讓他們做家務。這樣簡單平淡的生活不利於他們創造性思維的發展。沒有創造性思維的人長大後會發現自己很難變得偉大。
未來的先鋒是創新者。所以從小培養孩子的想象力和創造力是非常重要的，這就需要老師們開動腦筋思考，虛心看待孩子的不同表現，對調皮不聽話的孩子給予正確的引導和評價。孩子社會能力的培養是壹個長期的教育過程。我們必須樹立全局觀念，將兒童社會能力的培養貫穿於兒童日常生活的方方面面，因勢利導，更好地促進兒童的全面發展。